(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
Саралау тапсырмаларын орындату.
|
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
|
|
Шығармашылық үзіліс
5-жаттығу
|
|
|
|
|
1-деңгей.
Гүлдің құрылысын ретімен атап әңгімелеп бер.
|
Саралау
тапсырмаларын орындайды.
|
|
Саралау
тапсырма- лары
|
|
2-деңгей.
Гүлді сипаттап, мәтін құрастыр.
|
|
|
|
|
3-деңгей.
«Гүлді қалай жасаймын?» тақырыбында мәтін құрастыр. Алдымен, содан соң, содан кейін, ең соңында деп жалғастырып жаз. Мәтін екенін дәлелде.
|
|
|
|
|
|
|
|
Пирамида
|
|
Бекіту
Сабақ бойынша:
Мен үйренген төрт мәлімет.
Мен білген үш мәлімет.
Мен көбірек білгім келетін екі мәлімет.
Есте сақтау керек бір мәлімет.
|
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті, көңіл күйін білдіреді.
|
|
|
147
148
|
Рефлексия
|
Сабақтан кейінгі көңіл
|
Өзін-өзі
|
Рефлексия
|
– Сабақты толықтай меңгердім ...
|
күйлерін білдіреді.
|
бағалайды.
|
|
– Кейбір түсінбеген тұстарым ...
|
|
|
|
– Сабақ барысында ең ұнаған тұстары ...
|
|
|
|
– Әлсіз тұстары ...
|
|
|
|
– Ұсыныстарым ...
|
|
|
|
– Осы тақырып бойынша білгім келеді ...
|
|
|
|
38-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мәтіннің тақырыбы және мәтіндегі негізгі ой дегеніміз не?
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету және құраған сөйлемін толықтыру;
2.2.5.1 дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап,
берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алу
|
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді тауып, түзетеді және құраған сөйлемін толықтырады. Дереккөздерден (сөздік, анықтамалық, энциклопедия) мәліметті табу жолын анықтап, берілген тақырып, сұрақ бойынша мәліметті іріктеп алады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
6-жаттығу. Мәтінді мәнерлеп оқиды. Мәтінді топта «Бірге ойлаймыз» әдісі арқылы орындайды. Оқығандарының мәтін екендігін дәлелдейді. Мәтіндегі негізгі ойды анықтап, ат қояды.
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
|
Мәтінді оқып, мәтін екенін дәлелдейді. Ат қояды.
|
|
Оқулық
|
|
Дәптермен жұмыс 7-жаттығу.
Сөйлемдегі сөздердің байланысын түсіну және орфографиялық, пунктуациялық қателерді табу, қайта түзетіп жазу білігі бағаланады. Оқушылар тапсырманы оқып, берілген сөйлемдердің мәтін құрап
тұрмағанын дәлелдейді. Сөйлемдердің ішінен мәтін құрайтындарын көшіріп жазады.
Құраған мәтіннің тақырыбын анықтап, ат қояды. Бір-бірінің қатесін тауып, түзету жұмыстары жұппен орындалады. Орындалған жұмысты өзара бағалайды.
|
Сөйлемдердің ішінен мәтін құрайтындарын теріп, мәтін құрап жазады. Мәтінге ат қояды.
|
Қолдау көрсету.
Мақтау, мадақтау.
|
Оқулық, дәптер
Дәптермен жұмыс
|
|
Дескриптор:
мәтін құрамайтын сөйлемдерді ажыратады;
мәтін құрайтын сөйлемдерді анықтайды;
мәтінді көшіріп жазады;
мәтінге ат қояды;
мәтіндегі негізгі ойды анықтайды;
каллиграфиялық емлені сақтап жазады;
пунктуациялық, орфографиялық қателер жібермейді.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
1 балл
4 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
1 балл
|
Дескриптор
|
149
150
|
Ойсергек!
«Кемпірқосақ» ойыны
Бір минут ішінде түстері әртүрлі бес затты ретімен тез айтып шығуға тапсырма беріледі. Мысалы: қарбыз (қызыл), лимон (сары), аспан (көк), жапырақ (жасыл), топырақ (қоңыр). Кімде-кім түске сәйкес заттың атын таппай қалса, ойыннан шығады.
8-жаттығу. Оқушылардың өлеңді нақышына келтіріп мәнерлеп оқуына басшылық жасалады. Қай қатарда автор айтқысы келген басты пікір берілгенін табады.
Өлеңнің аты негізгі ойды білдіріп тұрғанын дәлелдейді. Негізгі ойды білдіріп тұрған сөйлемді көшіріп жазады.
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындатылады. Өлеңді мәнерлеп оқиды.
Мағынасына талдау жасайды. Өлеңге ат дұрыс қойылған-қойылмағандығын анықтайды. Өз нұсқаларын жазып,
жұмысын жұпта өзара тексеріп, бағалайды. Топта жариялап оқиды. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады. Бірінші тұрған
«Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
|
Жылдам еске түсіріп айтады.
Өлеңді мәнерлеп оқып, тақырыпты ашып тұрған өлең жолын табады, дәлелдейді.
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек көрсету.
Қолдау.
Мақтау.
Қолдау көрсету.
|
Ойсергек
Оқулық, өлең
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
|
Сөздікпен жұмыс
Түсіндірме сөздікпен жұмыс ұйымдастырылады. Тосылып қалу, рухани азық, рухани, уәде, қадір сөздерінің мағынасына назар аудартылады.
Талдау жасалады.
Үйге тапсырма. 9-жаттығу. Мәтіннен екі нақыл сөзді тауып, оларды көшіріп жазу, түсіндіру.
|
Түсіндірме сөздіктен қажетті ақпаратты анықтап, оқып береді.
|
Мақтау, мадақтау.
|
Түсіндірме сөздік
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
Сабақтан алған жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды қажет ететін мәліметті айтады.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Бес саусақ
|
Рефлексия
Кері байланыс: сабақтан кейінгі көңіл күйін
«керемет, жақсы, орташа» смайликтерімен көрсетеді.
|
Өз ұсыныс, пікірлерін стикерге жазып, қоржынға салады.
|
|
Стикерлер
|
151
39-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
152
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мәтіннің құрылымдық бөліктері
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру;
2.2.1.1 сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтін түрлерін (әңгімелеу/сипаттау/ пайымдау) және құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтау;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзету
және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Тыңдалған мәтін бойынша қойылған сұрақтарға жауап беріп, мәтінде жалпы не туралы айтылғанын түсінеді. Сұрақ қою арқылы (не істеді? қандай? неліктен?) мәтіннің құрылымдық бөліктерін (басы, негізгі бөлім, соңы) анықтайды. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді және құраған сөйлемін толықтырады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
