Соңы
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
|
Сабақтан алған жаңа
|
Бірін-бірі
|
Бес саусақ
|
(5 мин)
|
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең
|
ақпаратты, өзі білетін
|
бағалайды.
|
|
|
құнды мәселе не болды?
|
ақпаратты, әлі де
|
|
|
|
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта
|
талқылауды қажет
|
|
|
|
қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім?
|
ететін мәліметті
|
|
|
|
Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім
|
айтады.
|
|
|
|
мен тәжірибе алдым?
|
|
|
|
|
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған
|
|
|
|
|
ұнады ма? Неліктен?
|
|
|
|
|
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен
|
|
|
|
|
өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
|
|
|
|
Рефлексия
|
Оқушылар өздерінің
|
Өзін-өзі
|
Жетістік
|
|
Кері байланыс «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
қай баспалдақта
|
бағалайды.
|
баспалдағы
|
|
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
36-сабақ
Бөлім:
|
Менің отбасым және достарым
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Бақылау диктанты
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.1.1 тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеу, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап беру;
2.3.6.1 бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазу;
2.4.1.4 дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Тыңдаған материал бойынша түсінбеген сөздерін белгілеп, мәтін мазмұны бойынша қойылған сұрақтарға жауап береді. Бас әріп пен кіші әріптің биіктігі мен мөлшерін сақтап, оларды байланыстырып көлбеу және таза жазады.
Дауыссыз л, р, ң дыбыстарының емлесін сақтап жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру.
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
«Жақсы ойла және демала біл»
Мұғалім оқушыларға қолдарын тізелеріне қойып, терең дем алыңдар деп тапсырма береді.
Ойша: «Мен ақылдымын», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен мейірімдімін», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен сабырлымын», – деп деміңді шығар.
– Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді.
Осылайша бірнеше рет қайталанады.
|
Оқушылар өздерінің көңіл күйлерін білдіреді. Себебін айтады.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
Бақылау диктантының жазылу ережесін оқушылардың естеріне түсіріп, түсіндіріп өту: а) тақырып тақтаға жазылып, алғашқы сөйлемнің бірінші сөзі жаңа жолдан басталатыны ескертіледі. Диктант мәтінінде кездесетін жазылуы қиын немесе ережелері өтілмеген сөздер алдын ала тақтаға жазып қойылады;
ә) диктант мәтіні екі рет дауыстап оқылып,
|
Оқушылар диктанттың жазылу ережесін естеріне түсіреді.
Мәтінді мұқият тыңдайды. Қиын
сөздердің мағынасын
|
Қолдау көрсету.
|
Ереже
Түсіндірме және орфография- лық сөздік
|
141
142
|
жазылуы қиын сөздерді тақтадан қарап алу керектігі ескертіледі;
б) диктантты жазар алдында оқушыларға әрбір сөзді немесе сөйлемді көңіл қойып тыңдап, олардың мағынасын ұғып алғаннан кейін ғана жазуға кірісу керектігі айтылады. Жаңа сөйлем екені оқушыларға айтылмайды. Оқушылар диктант мәтінін түгел жазып болғаннан кейін, мәтінді бастан-аяқ тағы
бір рет оқып шығады, осы кезде оқушылар өз жазғандарын мұғалімге ілесе отырып тексереді. Қатесі болса, түзетеді.
|
талдайды, тақтада жазылған сөзбен салыстырады.
|
Мақтау, мадақтау.
Қолдауды қажет ететін оқушыларға көмек көрсетеді.
|
Мәтін. Диктанттар жинағы
|
Бақылау диктанты Екі дос
Раушан мен Іңкәр – дос. Олар бір сыныпта оқиды. Екеуі де ибалы, тәртіпті. Бос уақыттарын бірге өткізеді. Аптасына екі рет тоғызқұмалаққа барады. Оларға балалар қызыға қарайды. (25 сөз)
|
Мәтінді мұқият тыңдап, ілесіп жазып отырады.
|
Мақтау.
Қолдау көрсету.
|
Дәптермен жұмыс
|
Сергіту сәті
Көп отырып, шаршадық, Қозғалуды аңсадық.
Жүгiргiмiз келедi, Әдемiлеп ән салып,
|
Сергіту сәтін қимылмен жасайды.
|
|
Сергіту сәті
|
Ұшқандай боп кекiлiк, Биiк-биiк секiрiп.
Ойнап-ойнап, тез өсiп, Кетемiз бiз жетiлiп.
|
|
|
|
|
Дескриптор:
азатжолды сақтап жазады;
жазу каллиграфиясын сақтайды;
пунктуациялық қателер жібермейді;
тасымалдап жазу емлесін сақтайды;
пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен түзетеді;
мәтіннен түсінбеген сөздерді белгілеп, өз ойын білдіреді;
л, р, ң дауыссыз дыбыстарының емлесін сақтап жазады, қатесін түзетеді. Жұмыстары жинап алынады.
|
Оқушылар диктант жазу кезінде кездескен қиындықтарымен бөліседі. Өз-өзіне баға береді.
Оқушылар мұғалімнің көмегімен дескриптор бойынша жұмыстарын бағалайды.
|
1 балл
1 балл
балл
балл
балл
балл
2 балл
|
Дескриптор
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту
«Өрмекші торы» әдісі бойынша оқушылар сабақта түсінгендері бойынша бір-біріне сұрақтар қояды.
|
Сабақта қайталау материалдары бойынша өздерін тексеру мақсатында бір-біріне сұрақтар қояды.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Өрмекші торы
|
Рефлексия
Сабақ ұнады, түсіндім.
Ұнаған жоқ, түсінбедім.
Әлі де түсінгім келеді.
|
Сабақтың соңындағы өздерінің көңіл күйлерін білдіреді.
|
|
Смайликтер
|
143
37-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Мәтін дегеніміз не?
|
144
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.2.4.1 мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтау;
2.3.1.1 мұғалім көмегімен жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу;
2.3.5.1 жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып,
түзету және құраған сөйлемін толықтыру
|
Сабақтың мақсаты
|
Мұғалімнің көмегімен мәтіннің тақырыбы мен негізгі ойды анықтайды. Сюжетті суреттер арқылы шағын әңгімелеу мәтінін құрап жазады. Жіберілген пунктуациялық, орфографиялық қателерді мұғалімнің көмегімен тауып, түзетеді және құраған сөйлемін толықтырады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
1-жаттығу. Сөйлемдегі сөздердің байланысын түсіну және салыстырмалы талдау
жасау білігі бағаланады. Топпен жұмыс оқушылардың сыни ойлау, көшбасшылық дағдыларын дамытуға бағытталған
«Детектив» стратегиясы арқылы жүзеге асады. Ол үшін берілген тапсырмаларды оқып, салыстыру жасау тапсырылады. Қай қатарда сөздер берілгенін анықтатып, мазмұндық жағынан байланыспаған сөйлемдерді табады.
Қай сөйлемдердің орнын ауыстырып айтуға болмайтынын, себебін айтып, дәлелдер келтіреді.
Мәтінді көшіріп жазады.
|
Үш қатардағы сөйлемдердің байланысуын анықтап, мәтін құрайтын бөлігін табады, дәлелдейді.
Тапқан мәтіннің негізгі ойын анықтайды.
|
Бір-бірінің қатесін тауып, түзету білігі бағаланады.
|
Оқулық
|
|
Жұппен жұмыс. Орындалған жұмысты өзара тексереді.
|
|
|
|
|
Оқулықта берілген жаңа ақпаратты оқытып, түсіндіру жұмыстары жүргізіледі.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
