Соңы
(5 мин)
|
(МК, Т) Сабақты бекіту және саралау
Саралау тапсырмаларын орындату.
Шығармашылық үзіліс
1-деңгей.
Табиғат аясына саяхатқа барғанда қандай әсер алғаныңды әңгімелеп айтып бер.
|
Саралау тапсырмаларын орындайды.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Саралау тапсырма- лары
|
177
12–6937
178
|
2-деңгей.
Досыңның саяхаттан алған әсерін білу үшін диалог құрастыр.
|
|
|
|
3-деңгей.
Сынып оқушыларының саяхатқа баратыны туралы хабарландыру жаз.
|
|
Бес саусақ
|
Бекіту. «Бес саусақ» әдісі
Бас бармақ – басты мәселе. Бүгінгі сабақта ең құнды мәселе не болды?
Балаң үйрек – бірлесу. Мен топта/жұпта қалай жұмыс жасадым? Кімге көмек бердім? Ортан терек – ойлану. Мен бүгін қандай білім мен тәжірибе алдым?
Шылдыр шүмек – шынайылық. Сабақ маған ұнады ма? Неліктен?
Кішкентай бөбек – көңіл күй ахуалы. Мен
өзімді сабақта қалай сезіндім?
|
Бүгін сабақтан алған
жаңа ақпаратты, өзі білетін ақпаратты, әлі де талқылауды
қажет ететін мәліметті айтады.
|
|
|
Рефлексия.
|
Оқушылар өздерінің
|
Өзін-өзі
|
Жетістік
|
Кері байланыс. «Жетістік баспалдағы» әдісі
|
қай баспалдақта
|
бағалайды.
|
баспалдағы
|
арқылы жасалады. Өзінің қай баспалдақта
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
тұрғанын анықтайды.
|
|
|
|
46-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты- жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сұраулы сөйлем
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану;
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.2.3.1 мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастыру және жауап беру
|
Сабақтың мақсаты
|
Сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолданады. Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Мәтін мазмұнын анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады және жауап береді.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал орнату. (Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
Сабақ мақсатын хабарлау.
|
Сыныптың оқу әрекетіне
қызығушылығын ояту.
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
37-жаттығу. «Қазына іздеу» әдісі арқылы мәтіннің басын және соңғы бөлігін оқиды. Мәтін не туралы екенін, оның негізгі ойы неде екенін анықтайды. Қарамен жазылған сөйлем тиісті дауыс ырғағымен оқытылады. Оның қандай сөйлем екенін айтып, дәлелдер келтіреді.
|
Мәтінді бөліктерге бөліп оқиды. Негізгі ойды анықтайды.
Қарамен жазылған сөйлемнің түсін анықтайды.
|
«Отшашу» арқылы бағалайды.
|
Оқулық
|
|
|
|
|
Оқулық
|
|
38-жаттығу. Мәтінді түсініп оқиды. Мәтіндегі сөйлемдердің тыныс белгісіне назар аудартылады.
Хабарлы сөйлем мен сұраулы сөйлемнің оқылу ырғағын салыстырады. Ой
қорытындысын жасайды.
|
Мәтінді түсініп оқиды. Хабарлы сөйлем мен сұраулы сөйлемдерді салыстырып оқиды.
|
«Бас бармақ» әдісі арқылы бағалайды.
|
|
179
180
|
Оқулықтағы жаңа ақпарат оқытылады. Жаңа ақпараттан алған мағлұматы туралы ой бөлісіп, пікір алысып, дәлелдер келтіріледі.
Өз ой қорытындыларын оқулықта берілген жаңа ақпаратпен салыстырып, рефлексия жасайды.
Тапсырмаларды қандай деңгейде меңгергенін тиісті баспалдақты бояу арқылы көрсетеді. Өз ойымен бөліседі. Мәтіндегі сұраулы сөйлемдерді теріп жазады. Сөйлем түрлерін айтылу мақсатына
қарай ажырату білігі бағаланады.
|
Жаңа ақпаратпен танысады.
Берілген сұрақтармен диалог құрастырады.
|
Қолдау көрсету.
|
Жаңа ақпарат, оқулық
|
|
|
|
Дескриптор
|
Дескриптор:
мәтінді түсініп оқиды;
сөйлемдерді тиісті дауыс ырғағымен оқиды;
хабарлы сөйлем мен сұраулы сөйлемді салыстырып, айырмашылығын айтады;
сұраулы мағына беріп тұрған сөзді табады;
мәтіндегі сұраулы сөйлемдерді көшіріп жазады.
|
Оқушылардың жұмысы дескриптор бойынша бағаланады.
|
балл
балл
балл
балл
2 балл
|
|
39-жаттығу. «Интервью» стратегиясы бойынша жұбымен бірлесіп, оқулықта берілген сұрақтар негізінде диалог құрастырады. Жұмыстарын топта жариялайды.
«Менің сөзім» стратегиясы ұжыммен жұмыс түрінде ұйымдастырылады. Оқушылардың жұптық жұмысын қорытындылап, сабаққа
|
Суреттер бойынша бір- біріне сұрақтар қойып, жауап береді.
|
Қолдау.
|
Оқулық
|
|
рефлексия жасайды. Айтып болған соң, басқа бір оқушының атын атайды. Сөзді сол оқушы жалғастырып, сабаққа рефлексия жасайды. Барлық оқушы сабақты қорытындылауға осы ретпен қатысады.
41-жаттығу. Оқушылардың назары сюжетті суреттерге аударылады. Күнделікті өмірде кездесетін өз тәжірибелеріне сүйеніп, сюжетті суреттердің мазмұнын ашатын фактілерді анықтауға бағытталған сұрақтар құрастырады.
Дәптермен жұмыс
Дәптердегі шығармашылық тапсырма орындатылады. Сұрақтардың жауаптарын толықтырып жазып, қандай сөйлемдер шыққанын анықтайды. Талдау жасайды. Өз ойымен бөліседі. Сабақтан игерген білімдеріне рефлексия жасату мақсатында жұмыс дәптеріндегі «Өз жұмысыңды бағала» тапсырмасы орындатылады.
Бірінші тұрған «Сауатты жазу»; екінші тұрған «Көркем жазу» дөңгелектері тиісті қарындаштармен боятылады. Нәтижелері топта жарияланады.
Үйге тапсырма. 40-жаттығу. Хабарлы сөйлемдерді сұраулы сөйлемдерге айналдырып жазу.
|
Бір-біріне сұрақтар қойып, жауап алады.
Оқушылар жұмыс дәптерінде берілген тапсырманы орындап, дұрыс жауапты жасыл түсті қарындашпен бояйды.
|
Мадақтау.
Көмектесу.
|
Оқулық, сюжетті суреттер
Жұмыс дәптері, түрлі түсті қарындаштар
|
Соңы
(5 мин)
|
Бекіту. «Кір жаятын жіп». Әр топтан екі оқушы шығып, «жайылып тұрған киімнің» артындағы сұраққа жауап береді.
|
Қағаздың артына жазылған сұрақтарды оқып, жауап береді.
|
Бірін-бірі бағалайды.
|
Сұрақтар
|
181
182
|
Рефлексия. Тілек парағы
Сабақтағы «қызықты, жақсы, өзіме алдым, кедергілер» айдарларына жауаптарын жазады.
|
Өз ұсыныс, пікірлерін стикерге жазып, қоржынға салады.
|
Өзін-өзі бағалайды.
|
Стикерлер
|
47-сабақ
Бөлім:
|
Менің мектебім
|
Педагогтің аты-жөні
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Сұраулы сөйлем
|
Оқу бағдарла- масына сәйкес оқыту мақсаттары
|
2.1.3.1 күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысу;
2.3.7.1 сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолдану;
2.1.2.1 мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжау
|
Сабақтың мақсаты
|
Күнделікті өмірде кездесетін жағдаяттарға байланысты сөйлеу мәдениетін сақтап, диалогке қатысады. Сөйлем түрлерінің айтылу мақсатына сәйкес тыныс белгілерін (нүкте, сұрақ белгісі, леп белгісі) қолданады. Мәтіннің тақырыбы мен тірек сөздердің негізінде мәтіннің мазмұнын болжайды.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
(5 мин)
|
Психологиялық жағымды ахуал қалыптастыру.
(Ұ) Ұйымдастыру кезеңі
«Жақсы ойла және демала біл»
Мұғалім оқушыларға қолдарын тізелеріне қойып, терең дем алыңдар деп тапсырма береді.
|
Оқушылар өздерінің көңіл күйлерін білдіреді. Себебін айтады.
|
|
|
|
Ойша: «Мен ақылдымын», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен мейірімдімін», – деп деміңді ішіңе ал, сыртқа шығар.
Дауыстап: «Мен сабырлымын», – деп деміңді шығар.
– Сен сабырлысың, сенің қолыңнан бәрі келеді.
Осылайша бірнеше рет қайталанады.
|
|
|
|
Ортасы
(35 мин)
|
42-жаттығу. «Дауыстап ойлау» әдісімен оқушылар өлеңді тиісті дауыс ырғағымен оқиды. Хабарлы сөйлем мен сұраулы сөйлемнің оқылу ырғағын салыстырады. Өлеңдегі сұраулық мағынаны білдіріп тұрған сөзді табады. Қарамен жазылған сөздің жазылуына назар аудартылады.
Оқулықтағы жаңа ақпарат оқытылады. Жаңа ақпараттан алған мағлұматы туралы ой бөлісіп, пікір алысып, дәлелдер келтіреді.
|
Хабарлы және сұраулы сөйлемдерді тиісті дауыс ырғағымен оқиды.
Ақпаратты мысалдар келтіре отырып түсіндіреді.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
