бересің» деген атпен танымал)

3. Оқушылар сынып ішінде жүріп, өздерінің тұжырымдарын басқа оқушылармен 
бөліседі. Оның мақсаты өзінің фактісін барынша көп адамға түсіндіру болып 
табылады.
4. Оқушылар мысал келтіре отырып, өз түсініктемелерін толықтыра алады. Егер 
қисыны келсе, олар өз тұжырымдарын басқа оқушылардың тұжырымдарымен 
байланыстыруға тиіс.
5. Фактілермен алмасуға арналған уақыт аяқтағаннан кейін, оқушылар тапсырманы 
орындау барысында алынған ақпаратты жүйелеу үшін шағын топтарда жұмыс 
істейді.
6. Кейіннен жауап алу жүргізілген кезде оқушылар өздерінің санаттау жүйесін 
түсіндіреді және дәйектейді.
7. Олар сонымен қатар әртүрлі фактілерге/деректерге қатысты өздерінің 
реакциясымен бөлісуі мүмкін. Оларды не таң қалдырды? Оларды не абыржытты? 
Қандай да бір тұжырым оларды мұңға батырды ма немесе бақытты етті ме? Немесе 
қандай тұжырым оларды қызықтырды?
8. Оқушылар өзінің жеке оқуы туралы ойлануы мүмкін. Олар қандай ақпаратты есте 
жеңіл сақтайды? Олар үшін ең маңыздысы не?
9. Барлық сауалдар бойынша басты тұжырымдарды тақтаға немесе оқу плакатына 
жазып қоюға болады. 
Әдебиеттер: 
Нормативтік құжаттар: 
1.ҚР бастауыш, негізгі орта, жалпы орта білім берудің үлгілік жоспарлары.2018. 
2. Бастауыш білім беру деңгейінің 2-4 сыныптарына арналған «Әдебиеттік оқу» 
пәнінен үлгілік оқу бағдарламасы. 2018. 
3.ҚР білім беруді дамытудың 2020-2025 жылдарға арналған мемлекеттік 
бағдарламасы.,2020 
4.Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру 
стандарттары. Бастауыш білім берудің мемлекеттік жалпыға міндетті стандарты. 
Қ.Р.Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығы. 
Қазақстан Республикасының Әділет министрлігінде 2018 жылғы 1 қараша № 17669. 

жүктеу/скачать 1.19 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: