1.2. Методические приемы реализации межпредметных связей
Для правильного применения межпредметных связей необходимо при планировании процесса обучения или во время подготовки к уроку подобрать такие методические приемы, которые соответствуют особенностям межпредметного материала, предназначенного для усвоения.
При отборе приемов нужно ориентироваться на следующие положения, которые подскажут основные направления работы при организации и проведений занятий:
формирование, закрепление, расширение и углубление знаний и способов действий учащихся с учетом материала, усвоенного на уроках смежных дисциплин;
подбор комплексных учебных программ и задач, требующих всестороннего изучения, которые позволят сгруппировать межпредметные знания вокруг одного объекта познания и привлечь школьников, обладающих разными интересами;
включение в содержание обучения разнообразных видов теоретической и практической деятельности;
внимание к имеющимся устойчивым интересам и жизненному опыту школьников;
регулярное обращение к научно-популярной литературе;
естественная взаимосвязь всех используемых форм организации обучения.
В процессе обучения химии можно применять все известные современной науке приемы реализации межпредметных связей.
Опираясь на результаты работ ученых, справедливо считать эти приемы общепредметными или общедидактическими.
Постановка межпредметных вопросов направляет деятельность учащихся на репродукцию (воспроизведение) в процессе изучения нового материала знаний и способов действий, усвоенных из других учебных курсов.
Выполнение комплексных заданий предполагает всестороннюю характеристику изучаемых процессов, явлений и других объектов на основе единства внутрипредметной и межпредметной интеграции.
Решение межпредметных задач требует привлечения знаний и способов действий из смежных предметов.
Достарыңызбен бөлісу: |
