Инструментами динамики образовательных достижений выступают

- переопределение практической задачи в теоретическую;

- самостоятельная постановка новых учебных целей и задач;

- умение устанавливать целевые приоритеты.

- умение самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале;

- умение принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров;

- умение при планировании достижения целей самостоятельно, полно и адекватно учитывать условия и средства их достижения;

- умение выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;

- умение осуществлять учебную и познавательную деятельность как «поленезависимую», устойчивую в отношении помех;

- умение осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач;

- владение основами саморегуляции эмоциональных состояний;

- умение прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей.

- актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

- умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им;

- владение основами саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей

- умение адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение и способ действия, как в конце действия, так и по ходу его реализации;

- умение адекватно оценивать объективную трудность как меру фактического или предполагаемого расхода ресурсов на решение задачи;

- умение адекватно оценивать свои возможности достижения цели определенной сложности в различных сферах самостоятельной деятельности.

- умение проводить наблюдение и эксперимент под руководством учителя и самостоятельно;

- умение осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и сети Интернет;

- умение структурировать и хранить информацию;

- умение ставить проблему, аргументировать ее актуальность;

- умение выдвигать гипотезы о связях и закономерностях событий, процессов, объектов;

- умение организовывать исследование с целью проверки гипотез.

- умение устанавливать причинно-следственные связи;

- умение работать с метафорами - понимать переносный смысл выражений, понимать и строить обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном сближении слов;

- умение осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений, ограничение понятия;

- умение обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом;

- умение осуществлять сравнение, сериацию и классификацию, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций;

- умение строить классификацию на основе дихотомического деления (на основе отрицания);

- умение строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей;

- умение объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;

- умение делать умозаключения (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и выводы на основе аргументации.

- умение создавать и преобразовывать модели и схемы для решения задач.

- владение основами ознакомительного, изучающего, усваивающего и поискового чтения;

- владение основами рефлексивного чтения;

- сочинение оригинального текста.

- умение устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

- умение аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию не враждебным для оппонентов образом;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умение задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- умение управлять поведением партнера, осуществляя контроль, коррекцию, оценку действий партнера, уметь убеждать.

- умение работать в группе - устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации, интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми;

- умение планировать общую цель и пути ее достижения;

- умение договариваться и вырабатывать общую позицию в отношении целей и способов действия, распределения функций и ролей в совместной деятельности;

- умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве;

- умение задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

- умение брать на себя инициативу в организации совместного действия (деловое лидерство);

- умение продуктивно разрешать конфликты на основе учета интересов и позиций всех его участников, поиска и оценки альтернативных способов разрешения конфликтов;

- умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

- умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

- умение оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели в совместной деятельности;

- умение адекватно оценивать собственное поведение и поведение партнера и вносить необходимые коррективы в интересах достижения общего результата.

- умение использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей;

- умение адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

- владение устной и письменной речью, умение строить монологическое контекстное высказывании;

- умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

- владение основами коммуникативной рефлексии.