Согласована на Управляющем совете

(таблицы, транспаранты, портреты выдающихся учёных-биологов)

Таблицы по гигиене человека

Натуральные объекты:

Основные группы растений

Сельскохозяйственные растения Растения с определительными карточками

Гербарий к курсу основ общей биологии Коллекции

Голосеменные растения Семена и плоды

Представители отрядов насекомых Типы развития насекомых Домашняя пчела Тутовый шелкопряд Биоценоз Агроценоз Формы сохранности "Представители - вредители сада" "Представители - вредители леса" Представители - вредители огорода" Примеры защитных приспособлений у насекомых" "Приспособительные изменения в конечностях насекомых" "Древесные породы" Скелеты

Скелет рыбы Скелет лягушки Скелет птиц Скелет кролика

Скелет человека

Рыба, голубь, сорока Комплекты микропрепаратов

Ботаника Зоология Анатомия Общая биология Объёмные модели Строение листа Стебель растения Цветок Цветок яблони Цветок пшеницы Цветок капусты Цветок картофеля Конечности овцы Гортань в разрезе

Митоз и Мейоз

клетки

Ухо человека

Модель Структура ДНК разборная

Торс человека (разборный) Скелет человека на штативе

Барельефные таблицы

Барельефная модель Зерновка пшеницы Барельефная модель Клеточное строение листа Барельефная модель Археоптерикс Барельефная модель Внутреннее строение голубя Барельефная модель Внутреннее строение дождевого червя Барельефная модель Внутреннее строение жука Барельефная модель Внутреннее строение кролика Барельефная модель Внутреннее строение лягушки Барельефная модель Внутреннее строение рыбы Барельефная модель Внутреннее строение собаки Барельефная модель Мочевыделительная система Барельефная модель Кожа. Разрез Барельефная модель Сердце

Барельефная модель Железы внутренней секреции Домашние животные: корова, лошадь, свинья, утки, куры

Наборы муляжей

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибы

Для демонстрации водных свойств почвы

Для демонстрации всасывания воды корнями растений

Для обнаружения дыхательного газообмена у растений

и животных

Стекло покровное 18*18 мм(1 уп.)

Стекло предметное

Пробирка

Лупа ручная

Микроскопы

Посуда и принадлежности для опытов

Штатив лабораторный

Набор препаровальных инструментов

Спиртовка лабораторная

Печатные пособия

Демонстрационные

Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные и

голосеменные растения.

Комплект таблиц «Ботаника 2. Строение и систематика цветковых растений»

Комплект таблиц «Человек и его здоровье Портреты биологов Дидактические материалы Карточки с заданиями, тесты Экранно-звуковые средства обучения Компакт-диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия Электронные диски для школы

Библиотека электронных наглядных пособий БИОЛОГИЯ 6-9 класс Лабораторный практикум БИОЛОГИЯ 6-11 класс Презентации:

обзор социальных сервисов web2.0 Учебные видеофильмы: ВВС - Лабиринты мозга 1-2

видео для бкл -9- ЛюбителЯм Табака АлкоголЯ (1-2 диск) Видео для открытого урока - Гостья из будущего Фильмы:

Фильм о переработке ТБО Микрокосмос

ВВС - Nevidimaya zhizn' rasteniy 1-2 ВВС - Nevidimaya zhizn' rasteniy 2-2 HOME Luc.Besson 2009 Дом - свидание с планетой (Home) Слайды

«Млекопитающие», «Птицы», «Рыбы, земноводные, пресмыкающиеся», «Человек и его здоровье» Стенды Растения Животные

Биология в твоей профессии Край мой волжский

Биология: 5-9 классы : программа. — М. : Вентана-Граф, 2012. — 304 с.

Методическое пособие Биология: 5 класс: методическое пособие Т.С. Сухова, В.И.

Строганов - М.: «Вентана-Граф, 2013 — 96 с.

Методическое пособие: Пономарева И.Н., Кучменко В.С, Симонова Л.В. Биология, 6 класс,

Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники - М.: «Вентана-Граф», 144 с.

Методическое пособие: Кучменко В.С, Суматохин СВ., 7 класс, Животные, Биология - М.:

«Вентана - Граф», 176 с.

Методическое пособие: Автор-составитель О.Л. Ващенко, Человек, 8 класс,

Биология - Волгоград: Учитель-265 с.

Методическое пособие: Пономарева И.Н., Симонова Л.В., Кучменко B.C., Основы общей

биологии, 9 класс, - М.: Вентана-Граф, 144 с. Дополнительная литература для учащихся:

Артамонов В.И. Редкие и исчезающие растения (По страницам Красной книги СССР): Кн.1. -М.: Агропромиздат, 1989. 383С: ил.

Биология и анатомия: Универ. Энцикл. Шк./ Сост. А.А. Воротников. - Мн.: Валев, 1995. -528с: ил.

Верзилин Н.М. По следам Робинзона: книга для учащихся сред и ст. шк. возраста. - М.: Просвещение, 1994. - 218с.

Губанов И.А. Энциклопедия природы России. Справочное издание. М.: 1996. - 556с. Энциклопедия для детей. Т 3. География. Гл. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта +, 2001. Энциклопедия для детей. Т. 4. Геология. - Гл. ред. М.Д. Аксенова. - М.: Аванта +, 2001. «Я познаю мир: Детская энциклопедия» под редакцией Е.М. Ивановой, 2000 год; «Энциклопедия для детей. Биология» под редакцией М.Д. Аксеновой - 2000
Планируемые результаты изучения курса

Система планируемых результатов: личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

В структуре планируемых результатов выделяются:

•ведущие цели и основные ожидаемые результаты основного общего образования, отражающие такие общие цели, как формирование ценностно-смысловых установок, развитие интереса; целенаправленное формирование и развитие познавательных

потребностей и способностей обучающихся средствами предметов;

•планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи:

- характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;

• 
  применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить
  наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
  
• 
  использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять
  взаимосвязи);
  

•соблюдать правила работы в кабинете биологии, с биологическими приборами и инструментами; выращивания и размножения культурных растений, домашних животных;

•выделять эстетические достоинства объектов живой природы; •осознанно соблюдать основные принципы и правила отношения к живой природе; •ориентироваться в системе моральных норм и ценностей по отношению к объектам живой природы (признание высокой ценности жизни во всех её проявлениях, экологическое сознание, эмоционально-ценностное отношение к объектам живой природы); •находить информацию о растениях и животных в научно-популярной литературе, биологических словарях и справочниках, анализировать, оценивать её и переводить из од ной формы в другую;

•выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе.

• 
  Освоение знаний основных понятий и законов химии, химической символики;
  

современной естественнонаучной картины мира; методах научного познания;

• 
  Овладение умениями наблюдать химические явления; проводить химический
  

химических реакций; обосновывать место и роль химических знаний в практической

деятельности людей, развитии современных технологий;

• 
  Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникшими жизненными потребностями.
  

Задачи обучения:

• 
  Привить познавательный интерес к новому для учеников предмету через систему
  

экскурсии, нестандартные уроки контроля знаний;

• 
  Создавать условия для формирования у учащихся предметной и учебно-исследовательской компетентностей:
  

понятий, химических законов и теорий, языка науки, доступных обобщений мировоззренческого характера в соответствии со стандартом химического образования;

-способствовать формированию у школьников предметных умений и навыков: умения работать с химическим оборудованием, наблюдать и описывать химические явления, сравнивать их, ставить несложные химические опыты, вести наблюдения через систему лабораторных, практических работ и экскурсии;

- продолжить развивать у обучающихся общеучебные умения и навыки: особое внимание

уделить развитию умения пересказывать текст, аккуратно вести записи в тетради и делать

рисунки.

Задачи развития: создать условия для развития у школьников интеллектуальной, эмоциональной, мотивационной и волевой сферы:

- слуховой и зрительной памяти, внимания, мышления, воображения;

-эстетических эмоций;

-положительного отношения к учебе;

-умения ставить цели через учебный материал каждого урока, использование на уроках красивых наглядных пособий, музыкальных фрагментов, стихов, загадок, определение значимости любого урока для каждого ученика.

Задачи воспитания:

• 
  способствовать воспитанию самосовершенствующихся социально-успешных личностей;
  
• 
  формирование у учащихся коммуникативной и валеологической компетентностей;
  
• 
  формирование гуманистических отношений и экологически целесообразного поведения в быту и в процессе трудовой деятельности;
  
• 
  воспитание ответственного отношения к природе, бережного отношения к учебному оборудованию, умение жить в коллективе (общаться и сотрудничать) через учебный материал каждого урока.
  

4.Результаты изучения учебного предмета

1. 
   В ценностно-ориентационной сфере – чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность , самоконтроль и самооценка;
   
2. 
   В трудовой сфере – готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;
   
3. 
   В познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере – мотивация учения , умение управлять своей познавательной деятельностью.
   

1. 
   Владение универсальными естественно – научными способами деятельности : наблюдение, измерение, эксперимент, учебное исследование ; применение основных методов познания (системно – информационный анализ, моделирование) для изучения различных сторон окружающей действительности;
   
2. 
   Использование универсальных способов деятельности по решению проблем и основных операций: формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно – следственных связей, поиск аналогов;
   
3. 
   Умение генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации4
   
4. 
   Умение определять цели и задачи деятельности, выбирать средства реализации цели и применять их на практике;
   
5. 
   Использование различных источников для получения химической информации.
   

1. 
   В познавательной сфере:
   

• 
  Давать определения изученных понятий: вещество(химический элемент, атом, ион, молекула, кристаллическая решетка, вещество, простые и сложные вещества, химическая формула, относительная атомная масса, относительная молекулярная масса, валентность, оксиды, кислоты, основания, соли, амфотерность, индикатор, периодическая система, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, степень окисления, электролит); химическая реакция (химическое уравнение, генетическая связь, окисление, восстановление, электролитическая диссоциация, скорость химической реакции)
  
• 
  Формулировать периодический закон Д.И.Менделеева и раскрывать его смысл
  
• 
  Описывать демонстрационные и самостоятельно проведенные эксперименты, используя для этого естественный (русский, родной) язык и язык химии;
  
• 
  Описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;
  
• 
  Классифицировать изученные объекты и явления
  
• 
  Наблюдать демонстрируемые и самостоятельно проводимые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту
  
• 
  Делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных
  
• 
  Структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников
  
• 
  Моделировать строение атомов элементов первого – третьего периодов, строение простейших молекул.
  

• 
  Анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой и использованием веществ;
  
• 
  Разъяснять на примерах (приводить примеры, подтверждающие) материальное единство и взаимосвязь компонентов живой и неживой природы и человека как важную часть этого единства;
  
• 
  Строить свое поведение в соответствии с принципами бережного отношения к природе.
  

• 
  Планировать и проводить химический эксперимент;
  
• 
  Использовать вещества в соответствии с их предназначением и свойствами, описанными в инструкциях по применению.
  

• 
  Оказывать первую помощь при отравлениях , ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.
  

Раздел 1. Основные понятия химии (уровень атомно-молекулярных представлений)

Предмет химии. Методы познания в химии: наблюдение, эксперимент, измерение. Источники химической информа­ции: химическая литература, Интернет.

Чистые вещества и смеси. Очистка веществ. Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Химический эле­мент, атом, молекула. Знаки химических элементов. Хими­ческая формула. Валентность химических элементов. Состав­ление формул бинарных соединений по валентности атомов химических элементов и определение валентности атомов хи­мических элементов по формулам бинарных соединений.

Относительная атомная масса. Относительная молеку­лярная масса. Массовая доля химического элемента в слож­ном веществе. Количество вещества. Моль. Молярная масса и молярный объем.

Физические явления и химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Закон сохранения массы веществ при химических реакциях. Химические уравне­ния. Коэффициенты в уравнениях химических реакций как отношения количеств веществ, вступающих и образующихся в результате химической реакции. Простейшие расчеты по урав­нениям химических реакций.

Основные классы неорганических соединений. Номенклату­ра неорганических веществ. Кислород. Воздух. Горение. Окси­ды. Оксиды металлов и неметаллов. Водород. Вода. Очистка во­ды. Аэрация воды. Взаимодействие воды с оксидами металлов и неметаллов. Кислоты, классификация и свойства: взаимодей­ствие с металлами, оксидами металлов. Основания, классифи­кация и свойства: взаимодействие с оксидами неметаллов, кис­лотами. Амфотерность. Кислотно-основные индикаторы. Соли. Средние соли. Взаимодействие солей с металлами, кислотами, щелочами. Связь между основными классами неорганических соединений.

Первоначальные представления о естественных семействах (группах) химических элементов: щелочные металлы, галогены.

Раздел 2. Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева, Строение вещества

Периодический закон. История открытия периодического закона. Значение периодического закона для развития науки.

Периодическая система как естественно-научная класси­фикация химических элементов. Табличная форма представле­ния классификации химических элементов. Структура таблицы «Периодическая система химических элементов Д. И. Менде­леева». Физический смысл порядкового (атомного) номера, но­мера периода и номера группы (для элементов А-групп).

Строение атома: ядро и электронная оболочка. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Изотопы. Заряд атомно­го ядра, массовое число и относительная атомная масса. Электронная оболочка атома. Электронные слои атомов эле­ментов малых периодов.

Химическая связь. Электроотрицательность атомов. Кова­лентная неполярная и полярная связь. Ионная связь. Валент­ность, степень окисления, заряд иона.

Раздел 3. Многообразие химических реакций

Классификация химических реакций: реакции соедине­ния, разложения, замещения, обмена, экзотермические, эндо­термические, окислительно-восстановительные, необратимые, обратимые.

Скорость химических реакций. Факторы, влияющие на скорость химических реакций.

Растворы. Электролитическая диссоциация. Электролиты и неэлектролиты. Катионы и анионы. Диссоциация солей, кислот и оснований в водных растворах. Реакции ионного об­мена в растворах электролитов.

Раздел 4. Многообразие веществ

Естественные семейства химических элементов металлов и неметаллов. Общая характеристика неметаллов на основе их положения в периодической системе. Закономерности изме­нения физических и химических свойств неметаллов — прос­тых веществ, их водородных соединений, высших оксидов и кислородсодержащих кислот на примере элементов второго и третьего периодов.

Общая характеристика металлов на основе их положения в периодической системе. Закономерности изменения физи­ческих и химических свойств металлов — простых веществ, их оксидов и гидроксидов на примере элементов второго и третьего периодов. Амфотерные соединения алюминия. Общая характеристика железа, его оксидов и гидроксидов.

Раздел 5. Экспериментальная химия

Демонстрационный эксперимент. 1. Примеры физиче­ских явлений. 2. Примеры химических реакций с ярко выра­женными изучаемыми признаками. 3. Реакции соединения, разложения, замещения, обмена. 4. Реакции, иллюстрирующие свойства и взаимосвязи основных классов неорганических со­единений. 5. Опыты, иллюстрирующие закономерности изме­нения свойств щелочных металлов и галогенов. 6. Опыты, иллюстрирующие закономерности изменения свойств гидрок­сидов и кислородсодержащих кислот элементов одного пе­риода. 7. Примеры окислительно-восстановительных реакций.

1. 
   Факторы, влияющие на скорость химических реакций.
   
2. 
   Примеры эндо- и экзотермических реакций. 10. Сравнение электропроводности растворов электролитов и неэлектроли­тов. 11. Реакции ионного обмена. 12. Опыты, иллюстрирую­щие физические и химические свойства изучаемых веществ.
   

курс (2 ч в неделю в 8 классе, 2 ч в неделю в 9 классе, всего за два года