Схема выставления баллов
Слушание
|
№
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная
|
вопроса
|
|
|
информация
|
|
|
|
| |
1
|
В
|
1
|
|
|
|
|
| |
2
|
Возможныйответобучающихся:
|
1
|
Учитель может принять
|
|
изумленную физиономию сделал, я
|
|
похожие ответы.
|
|
свободен
|
|
| |
3
|
С
|
1
|
|
|
|
|
| |
4
|
С
|
1
|
|
|
|
|
|
Всего:
|
|
5
|
|
|
|
|
|
Говорение
|
Содержание и грамотность устной речи
|
|
Баллы
|
|
| |
Эффективно раскрывает и объясняет сложные идеи и понятия.
|
5
| |
Выражает мнение с последовательным хорошо сформулированным
|
| |
обоснованием.Надлежащимобразоманализируетиоценивает
|
| |
соответствующую информацию. Точен и последователен, но допускает
|
| |
случайные незначительные ошибки.
|
|
|
| |
Речь грамотная, без ошибок и использует речевые клише уместно.
|
| |
Использует разнообразные синтаксические конструкции, языковые средства,
|
| |
в том числе средства художественной выразительности (риторические
|
| |
вопросы, повторы).
|
|
|
|
| |
Точно раскрывает и объясняет сложные идеи и концепты.
|
|
4
| |
Выражает мнение, в основном, с хорошо сформулированным обоснованием.
|
| |
В целом, соответствующим образом анализирует и оценивает
|
| |
соответствующую информацию. Допускает случайные ошибки при
|
| |
использовании сложного языка.
|
|
|
| |
Любые незначительные ошибки в речи не затрудняют понимания,
|
| |
использует речевые клише. Использует разнообразные синтаксические
|
| |
конструкции,
|
пытается
|
использовать
|
средства
|
художественной
|
| |
выразительности.
|
|
|
|
| |
Точно раскрывает и объясняет простые идеи. Выражает мнение с некоторым
|
3
| |
обоснованием. Анализирует и оценивает соответствующую информацию
|
| |
удовлетворительно. Допускает ошибки при использовании сложного языка.
|
| |
В целом, ошибки не затрудняют понимания.
|
|
|
|
|
| |
Объясняет простые идеи. Пытается анализировать и оценивать информацию.
|
2
| |
Допускает очевидные ошибки даже при использовании простого языка.
|
| |
Ошибки несколько затрудняют понимание. Отсутствуют речевые клише,
|
| |
разнообразные синтаксические конструкции, средства художественной
|
| |
выразительности.
|
|
|
|
| |
Выражает очень мало идей; идеи не объяснены или не раскрыты.
|
1
| |
Дает только основную информацию. Чаще всего информация неуместна.
|
| |
Очень часто допускает ошибки. Ошибки в речи полностью затрудняют
|
| |
понимание.
|
|
|
|
|
|
Чтение
|
№
|
Ответ
|
Балл
|
Дополнительная
|
вопро
|
|
|
информация
|
|
са
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
1
|
С
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
2
|
Примерный ответ: «В этом отрывке Лариса
|
2
|
Возможна и другая
|
|
понимает, что её не любит никто из тех
|
|
формулировка.
|
|
|
мужчин, которые её окружают. Любви нет, о
|
|
|
|
|
|
|
которой она мечтала, её разыграли, она
|
|
|
|
|
|
|
бесправна, унижена».
|
|
|
|
|
| |
3
|
D
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
4
|
«Самое тяжкое оскорбление», «уж если быть
|
2
|
За каждый эпитет по
|
|
вещью, то очень дорогой», «не слыхала
|
|
одному баллу.
|
|
|
теплого, сердечного слова».
|
|
|
|
|
| |
5
|
Примерный ответ: «Он чувствует, понимает,
|
2
|
Возможна и другая
|
|
что у Ларисы нет выхода. Называя себя
|
|
формулировка.
|
|
|
хозяином Ларисы, он торжествует победу над
|
|
|
|
|
|
|
другими соперниками».
|
|
|
|
|
| |
6
|
Примерныйвопрос:«КакКарандашев
|
2
|
Присуждается
|
2
|
|
иронизирует над Ларисой?»
|
|
балла
|
за
|
вопрос
|
и
|
|
Ответ: «Он позволяет себе такие слова:
|
|
ответ
|
с
|
опорой
|
на
|
|
«Хороши ваши приятели!»».
|
|
информацию
|
из
|
|
|
|
текста.
|
|
|
|
Всего:
|
|
10
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Письмо
Содержание и моделирование
|
|
Балл
|
Грамотность
|
|
|
Балл
|
|
письменной речи
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Подробный, ясно обоснованный
|
|
|
5
|
Соответствующее
|
|
|
5
| |
ответ. Эффективно раскрывает как
|
|
|
использование
|
|
|
|
|
| |
простые, так и сложные идеи.
|
|
|
|
сложноподчиненных
|
|
|
| |
Организация и структура работы на
|
|
предложений,
|
|
причастий,
|
| |
очень высоком уровне с четко
|
|
обширного
|
словарного
|
|
запаса,
|
| |
описанным введением и заключением.
|
|
ярко выраженный стиль письма.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Последовательный и ясный ответ
|
|
|
|
|
|
|
|
|
с незначительными ошибками.
|
| |
Обоснованный ответ с большим
|
|
|
4
|
Хорошее,
|
|
соответствующее
|
4
| |
разнообразием примеров и ссылок;
|
|
|
использование
|
|
|
|
ряда
|
| |
хорошо
|
|
раскрыты
|
простые
|
и
|
|
грамматических
|
форм;
|
видна
|
| |
некоторые сложные идеи. В целом,
|
|
попытка
|
|
|
использовать
|
| |
статья
|
хорошоорганизована
|
с
|
|
разнообразную
|
лексику,
|
стиль
|
| |
логическим
|
развитием
|
идей;
|
|
хорошо выражен. В целом, ответ
|
| |
демонстрирует
|
умение
|
|
точен,ошибки не
|
|
|
|
| |
аргументировать и делать заключения.
|
|
препятствуют
|
|
|
передаче
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
Эссе
|
организовано
|
достаточно
|
3
|
Использует
|
|
соответствующий
|
3
| |
хорошо, но аргументы не всегда
|
|
ряд простых
|
|
грамматических
|
| |
логически
|
развиты,
|
недостаточно
|
|
форм и повседневную лексику.
|
| |
иллюстрировано примерами.
|
|
|
|
Достаточно ясный ответ, ошибки
|
| |
Идеи необоснованные.
|
|
|
|
|
заметны,
|
|
которые
|
|
не
|
|
|
|
|
|
|
|
|
препятствуют
|
|
|
передаче
|
|
|
|
|
|
|
|
|
информации.
|
|
|
|
|
| |
Пытается обосновать затронутые
|
|
|
2
|
Использует
|
|
|
|
простые
|
2
| |
пункты, но допускает много упущений
|
|
предложения
|
и
|
ограниченный
|
| |
и несоответствий; раскрывает только
|
|
словарный
|
|
запас,
|
имеются
|
| |
простые идеи.
|
|
|
|
|
повторы,
|
стиль
|
недостаточно
|
| |
Работа имеет ограниченную структуру
|
|
выражен.
|
|
|
|
|
|
| |
и слабые аргументы.
|
|
|
|
|
Неправильное
|
|
использование
|
|
|
|
|
|
|
|
|
основных грамматических форм
|
|
|
|
|
|
|
|
|
иошибкиворфографии,
|
|
|
|
|
|
|
|
|
затрудняющие понимание.
|
|
| |
Неясный
|
|
ответ,
|
ограниченные
|
1
|
Использует
|
|
только
|
простые
|
1
| |
примеры и ссылки в соответствии с
|
|
предложения
|
|
и
|
|
очень
|
| |
темой; недостаточно попыток ответить
|
|
ограниченный
|
словарный
|
запас.
|
| |
на вопрос. Структура эссе и раскрытие
|
|
Большинство
|
|
|
структур
|
| |
аргументов на низком уровне, идеи
|
|
составлено
|
неправильно
|
и не
|
| |
представлены беспорядочно.
|
|
|
|
имеет завершённости.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Частые ошибки затрудняют
|
|
|
|
|
|
|
|
|
понимание.
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
