|
Современные условия информационного общества, развитие телекоммуникаций, процессы перестройки, происходящие в России, требуют иных подходов, методов и технологий в сфере образования. Важнейшей стороной этих перемен является акцент на развитие сотрудничества самой главной составляющей учебно-воспитательного процесса – «Учитель – Ученик» на основе нестандартных форм и методов взаимодействия, создания научно-методической системы непрерывного образования в рамках единого образовательного пространства. Успешность обучения и воспитания ученика во многом зависит от того, как сложится этот тандем сотрудничества, какие формы и методы при этом будут использованы, на основе каких современных технологий они будут построены.
Сегодня актуальной проблемой становится стремление многих школьников, особенно старшеклассников, продолжить свое образование в тех учебных заведениях, которые могли бы обеспечить им высокий уровень подготовки, возможность выбора профильного образования. Совершенно очевидно, что назрела необходимость создания такой образовательной среды для школьников, которая позволила бы им, оставаясь на своем микроучастке, получить полноценное образование нужного уровня и профиля. Особенно остро эта проблема стоит перед сельскими школами.
Развитие электронного обучения это возможный ответ на поставленные вопросы. В основе электронного обучения заложены педагогические технологии разнотемпового обучения, самостоятельность в самообразовании школьников по различным образовательным областям, сочетание различных форм и методов взаимодействия учителя и ученика.
В настоящее время в сети Интернет уже созданы и успешно развиваются электронные курсы, которые дают разносторонние и глубокие знания в различных предметных областях, например: лаборатория дистанционного обучения института общего среднего образования; центр дистанционного обучения «Эйдос».
Можно с уверенностью сказать, что в современных условиях широкого внедрения информационно-коммуникационных технологий в сферу образования за электронным обучением будущее. Поэтому технологии электронного обучения надо развивать и дальше. Не умаляя заслуги вышеперечисленных центров дистанционного образования, мы отмечаем, что необходимо искать новые подходы в решении этой актуальной проблемы. Так, например, использование электронного обучения в школе позволит не только решить вышеописанные проблемы, но и даст возможность адаптировать учащихся к новой форме обучения. В рамках нашего исследования мы предлагаем разработать электронный курс по разделу «Информационная деятельность человека» (предмета «Информатика и ИКТ») и активно использовать его при изучении.
Е.А. Лаврухин
ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»,
факультет информатики, 4 к.
Научный руководитель: доц. И.Ю. Ефимова
на основе методов проектов
В настоящее время актуальна проблема Интернет-зависимости среди подростков, что заставляет вносить коррективы в систему образования, принимать меры по снижению общего уровня зависимости от сети Интернет. Одной из таких мер может быть применение метода проектов среди учащихся среднего и старшего звена школы. В ходе выполнения исследований в рамках проекта учащиеся должны овладеть знаниями о механизмах возникновения Интернет-зависимости, а так же узнать о способах ее выявления.
Интернет-зависимость (интернет-аддикция) – навязчивое желание подключиться к Интернет является психическим расстройством. Интернет-зависимость – актуальная проблема среди подрастающего поколения, но её статус пока находится на неофициальном уровне.
Для начала необходимо определить группу учащихся с признаками интернет-зависимости. В этом нам поможет тест на выявление Интернет-зависимости К. Янг. После этого нам необходимо определиться с методом обучения таких детей, а также со способами борьбы против развивающегося психического расстройства.
В настоящее время широкое распространение получает проектный метод обучения или проектная технология. Это забытая и вновь возрождающаяся технология обучения, возрождению которой способствует, в том числе и широкое распространение компьютерной техники и ИКТ. Метод проектов это совокупность приемов действий учащихся в их определенной последовательности для достижения поставленной задачи решения определенной проблемы, значимой для учащихся и оформленной в виде конечного продукта.
В работе над проектом мы выделяем шесть основных этапов:
-
Сбор информации.
-
Определение информационных технологий (ИТ), которые будут использоваться для обработки информации и представления конечного результата.
-
Оформление проекта.
-
Анализ выполненного проекта.
-
Презентация проекта.
Для того чтобы познакомить учащихся с проблемой Интернет-зависимости и дать им возможность исследовать некоторые аспекты проблемы самостоятельно, а также для лучшего понимания и развития их творческого мышления, мы предлагаем им провести исследования по следующим темам в рамках проекта «Интернет-аддикция»:
-
Интернет-аддикция: мифы и реальность.
-
Лики Интернет-аддикции.
-
Ты зависим или нет? Тест на Интернет-аддикцию.
Данные исследования направлены на изучение учащимися вопросов:
-
Интернет-аддикция – угроза современности?
-
Сколько форм у Интернет-аддикции?
-
Интернет, Интернет. Кто зависим, а кто нет?
Данный проект под названием «Интернет-аддикция» посвящен изучению проблемы Интернет-аддикции и способам ее выявления, и рассчитан на учащихся старшего и среднего звена. В ходе проекта будут рассмотрены актуальные темы, связанные с пагубной зависимостью от Интернет. В результате учащиеся должны овладеть знаниями о механизмах возникновения Интернет-аддикции и способах ее выявления.
ГОУ ВПО «Магнитогорский государственный университет»,
факультет информатики, 5 к.
Научный руководитель: доц. И.Ю. Ефимова
Достарыңызбен бөлісу: |
