Т. Ю. Костылева мбоу сош №33 г. Владивостока «Коммуникативное развитие младшего школьника на уроке английского языка»
Эффективность различных способов работы по развитию коммуникативных навыков у младших школьников
жүктеу/скачать 69.86 Kb.
|
| 2.2 Эффективность различных способов работы по развитию коммуникативных навыков у младших школьников
Основные формы учебной коммуникации на уроках английского языка в начальной школе Монологические формы речевой коммуникации Диалогические формы речевой коммуникации Выступление с заранее подготовленной речью Учебная беседа учителя и ученика Рассказ Учебная беседа в парах Пересказ Учебная беседа в группах Сообщение Игра Блиц - турнир Защита проекта Из них самые эффективными являются, на наш взгляд, коммуникативные игры, которые следует отличать от лингвистических игр. Основная цель коммуникативных игр состоит не в решении лингвистических задач, а в организации неподготовленной коммуникации. Успешное завершение коммуникативной игры заключается в выполнении определенного задания, (нанесение маршрута на карту, заполнение схемы, диаграммы или нахождения двух совпадающих картинок) , нежели правильное построение структуры предложения (использование языка. В основе коммуникативных игр лежат различные технологии такие, например, как заполнение пропусков, (любимые всеми кроссворды) догадка, поиск, подбор одинаковой пары .Так, в 4 классе, при изучении неправильных глаголов автор одной половине класса раздает глаголы в первой форме, а другой половине--во второй. Задание- найти пару и вспомнить перевод. Учащиеся с удовольствием играют. Это же задание имеет и функцию динамической паузы—у учащихся имеется возможность передвигаться по кабинету) , обмен, накопление или сбор, комбинации и карточные игры,(фанты, на которых написано задание на английском языке. Ребенок должен его молча выполнить, в виде пантомимы ,а остальные—догадаться, что он делает) проблемы и загадки, ролевые игры и воспроизведение. Как правило, младшие школьники обращают внимание в первую очередь на то, что вызывает их непосредственный интерес, т.е. любая игра, для того, чтобы быть интересной ребенку, игра должна опираться на опыт и ближайшее окружение ребенка. Грамотное и уместное использование игры, как одного из приемов обучения иностранному языку, значительно облегчает учебный процесс, делает его ближе и доступнее детям. Возможности ребенка в игре: высказывание о себе (я) и о другом ребенке (ты); высказывание о предметах, явлениях (мир); описание основных действий ( здесь я сейчас, что ты делаешь); инсценировка действия (правильно, хорошо, плохо); стремление помочь выразить просьбу (дай, помоги) . Игры должны быть направлены на достижение игрового результата, это вид деятельности в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение общественного опыта, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением. жүктеу/скачать 69.86 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|