Тихая революция в классе: послесловие

* * * 
Вскоре после публикации моей «взрослой» книги про
интровертов я получила письмо от преподавателя академии Гринвич
— старейшей частной школы для девочек в Коннектикуте.
Учительница прочла мою книгу, и это заставило ее взглянуть на своих
учениц совершенно другими глазами. По ее мнению, весь учебный
процесс 
несоизмеримо 
выиграет, 
если 
педагоги 
начнут
прислушиваться к потребностям учеников-интровертов. Учительница,
миссис Френч, руководила исследовательскими проектами в школе. В
начале учебного года девочки вместе выбирали исследовательский
проект, связанный с повседневной жизнью мальчиков и девочек, и в
течение года собирали данные. Осенью следующего года миссис
Френч спросила свою группу, кого учителя постоянно призывают
более активно участвовать в классных дискуссиях? В группе были
девочки разных темпераментов, но интроверты сразу оживились. За
вопросом последовало обсуждение, и эта тема очень заинтересовала
учениц. Они решили разобраться, что значит быть интровертом.
Весь осенний семестр они читали отрывки из книги
«Интроверты», пересматривали мою лекцию TED и планировали
исследование. А в январе собрали фокус-группу из преподавателей, не
знавших, какую тему изучают девочки. Но как только их стали
расспрашивать о том, что значит «хороший» ученик и как они себе
представляют идеального школьника, учителя догадались, что юных
исследовательниц больше всего интересует активность в классе.
Разговор с фокус-группой вскоре превратился в откровенную
дискуссию, и уже сами преподаватели стали задавать вопросы.
Когда выяснилось, что девочки исследуют учеников-интровертов
и их школьный опыт, учителя отреагировали по-разному. Кто-то
продолжал настаивать, что активное участие в обсуждениях
необходимо, другим хотелось больше узнать об интроверсии и
научиться подстраиваться под тихих учеников. Разговор зашел о
разнице между устными ответами и активностью учащихся (это мы
обсуждали во 
второй главе
), и некоторые учителя поделились своими
методами работы с подростками-интровертами. Например, одна

учительница общалась с тихими ребятами один на один, заранее
сообщала тему следующего урока и просила как следует
подготовиться. Когда же вызывала их на уроке, дети были готовы
отвечать.
После разговора с фокус-группой девочки разослали ученицам
старших классов анкету с вопросами, похожими на приведенные в
начале книги. Выяснилось, что примерно треть учениц школы —
интроверты (что совпадает с общей статистикой по населению). С
помощью миссис Френч они добились того, чтобы книгу
«Интроверты» включили в список внеклассного чтения на лето.
Когда чуть позже я посетила эту школу, меня поразило, насколько
внимательно там относились к потребностям интровертов и
экстравертов. Не могу сказать, что ситуация радикально изменилась.
Например, в школе по-прежнему проводили шумные мероприятия,
которые так нравятся экстравертам. В первый день учебного года в
школе по традиции устраивают шумный и немного дикий праздник
для старшеклассниц с музыкой, танцами и первобытными воплями. На
утреннем собрании каждая из старшеклассниц должна пробежать
через «тоннель» из вытянутых рук, затем выйти на подиум и закричать
во все горло. Когда я приезжала в школу, эта безумная традиция все
еще существовала. И Мэдисон, девочка-экстраверт, ждала праздника с
восторгом. «Он мне даже снится! — смеясь, признавалась она. — Но
моя хорошая подруга, классический интроверт, сказала: “Не то чтобы я
ненавижу праздники, просто это не мое”».
Однако меня поразило, как внимательно в этой школе стали
относиться к потребностям экстравертов и интровертов. Учителя
изменили подход к активному участию в устных обсуждениях и стали
вовлекать тихих учеников в работу, но при этом интересы учеников-
экстравертов не ущемлялись. В одном из классов учитель настаивал на
том, чтобы девочки думали в течение минуты, прежде чем ответить на
вопрос. Мэдисон призналась, что ей обычно хочется выпалить ответ
немедленно, и неважно, правильный он или нет. Но с введением
дополнительного времени на размышления она стала более вдумчивой.
Эти изменения происходят в школах по всей стране, и мы с
коллегами планируем продолжать нашу тихую революцию. Например,
запускаем пилотные программы для школ, которые стараются
приспособить учебный процесс к потребностям интровертов, и нам

важно знать ваше мнение. Подробнее о том, как внедрить эту
программу в вашей школе, можно узнать на сайте 
Quietrev.com
.
Напишите нам, и мы с радостью свяжемся с вами и приедем в вашу
школу!
Вот три метода, которые помогут учителям перейти от модели
активного устного участия в обсуждениях к модели вовлеченности.

жүктеу/скачать 2.69 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: