Талқылау «Жаңа педагогика» оқушылар? Сайтта ақпаратты жариялайды «Жаңа педагогика»
жүктеу/скачать 52.81 Kb.
|
| мен қабілеттерін байқау
Мұғалімге іскерлікоқушының материалды түсінуін, жұмыс қарқынын байқау Мұғалімге іскерліксабақ барысында өзінің мінез – құлқымен сөйлеуін қадағалау Мұғалімдердің зерделеуісабақты зерттеу Мұғалімнің іс - əрекетіозық педагогикалық тəжір-діоқу - тəрбие үрдісіне енгізу Мұғалімнің көрсетіледісынып жетекшісінің тəрбие жұмыс
Мұғалімнің артықшылығы логикасы, əдісі, тəсілі жағынан ерекшетиімді нəтиже береді Мұғалімнің кезеңі сабақтарды тақырып бойынша
Мұғалімнің қарастырылуы кəсіби педагогикалық позициялар Н.Мерсер көрсетіңіз ұсыныстар сын тұрғысынан ойлау
Н.Мерсер түрі Кумулятивтік Н.Мерсердің түрі зерттеушілік əңгіме Нақты түрі рəсімдік Нəтижеге критерий оптималдық Озық деңгейі жаңашылдық Ойын құралы ақыл - ой Оқу жоспар ұзақ мерзімді жоспар Оқу көрсетіңіз көрсетілім Оқу көрсетіңіз тəжірибе жасау Оқу тиімдісі өзгелерді оқыту Оқу формалары сабақ-конференция, панарама-сабақ,интеграцияланған сабақ Оқу өлшем өз білімін жетілдіру Оқу хабарлау кері байланыс Оқу бірі балалардың қалай оқитынын
Оқу бірі нені оқу керектігін түсіну Оқу мақсаты табысқа жетуге бағыт беру Оқуға бұл танымдық ойындар Оқуда белгі əркімнің идеясы пайдалы деп
Оқуды мақсаты баға қойып, нəтижені тіркеу Оқуды критерий Білім алуда тəуелсіздікті қамтамасызету Оқулыққ талаптар оқу материалдарының жоғары идеялық жəне ғылыми деңгейінде түсінікті болып баяндалуы Оқушы жасалады оқуды бағалау Оқушы үдерісі метатану Оқушыға (Дж.Флейвелл) өнімділік тапшылығы Оқушылар түрі зертеушілік Оқушылар əңгіметүрі кумулятивтік Оқушылар əдісі дискуссиялық Оқушылар ұлғайтуы жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мүмкіндік береді Оқушылар болуы Тəрбиенің оқушылардың жас жəне дербес ерекшеліктеріне сəйкестігі Оқушыларға тəсілі түрткі болу Оқушыларда нəтижесі ағын Оқушыларды дағдысы қорытындылау Оқушылардың тəсілі сынақтан өткізу Оқушылардың қалыптастыруы оқыту ортасын құру Оқушылардың ерекшелігі сыңаржақтылықтың болмауы Оқушылардың көрсетіңіз Көмектесе алатындар бар ма Оқушылардың мысалы осы ойыңызды дəлелдейтін мысал бар ма Оқушылардың əдістеме"Менің қалауым" дифференциалды- диагностикалық сауалнамасы Оқушылардың оқуының алғышарты мұғалімнің қолданған əдіс-тəсілі Оқушылардың кезеңі қадағалау Оқушылардың болуы ішкі уəж Оқушылардың сипаттама көзқарастардың барлығын қарастыру Оқушылардың бірі өзге идея-ы қабыл-ға ашықболуы Оқушылардың тəнсипаттама дəлелдердің деңгейін, маңызын
Оқушылардың тəнсипаттама тиянақты, нақты жəне жан-жақты болуы Оқушылармен стилі демократиялық Оқушыны үдерісі Оқуш жауабына сəйкес шешімқабылдау Оқушының сұрағы осы айтқандарыңызға мысал келтіреаласыз ба Оқушының оқуы сыртқы уəж Оқушының қажеттілігі оқушы өз жауабын түзетуге, нақтылауға мүмкіндік алады Оқушының ынталандыруы ішкі уəж Оқушының ерекшелігі ұтымдылық Оқып өлшем. күрделілікке деген сүйіспеншілік Оқыту құрылымы ғылыми білімдер, дағды, дүниетанымдық, адамгершілік,
Оқыту негіздері таным теориясы Оқыту анықталмайды оқушылардың қызығушылығымен Оқыту ілімі дидактика Оқыту жатады ғылымилық Оқыту мəні дидактикалық процесті ұйымдастырдағы жəне өткізудегі нормативті талаптар, жетекші идеялар Оқыту бұл білім беру мазмұны Оқыту сипаттамасы тапсырманы орындауда балама
Оқытуда талап принцип Оқытудағы сипатталады оқыту процесінде оқушылардың
Оқытудағы сəйкестік əртүрлі жұмыстарды салыстыру Оқытудағы сəйкестік өлшеулерді қалай жүргізу керектігінкөрсету Оқытудың принципі оқушылардың дүниетанымдық көзқарасын қалыптастыратын ғылыми білімдер жүйесімен қарулану Оқытудың сипаты креативтілік Оқытудың жүйесі дидактикалық принциптер Оқытудың мақсаты, көрсетіледі оқу бағдарламасының құрамында Оқытудың компоненттері білім, іскерлік, дағды Оқытудың сəйкестік ықтимал əсерлерді имитациялау Оқытудың принципі беріктік Орта түрі əңгіме - дебат Орта түрі Əңгіме - дебат Орта кызметі тізбектелген саб-р жоспарын құру Орта бірі оқушылар нені білуге тиіс Орта мазмұн тізбектелген сабақтар топтамасы Өзгелерден өлшем ойлау қабілетінің жылдамдығы Өзін - өзі əдісі өзіндік талдау өзіндік бағалау, өзіндікбақылау, өзіндік жүзеге асу Өткен сұрақ түрткі болу Өткен мəселесі Саб-ң дидак-қ жəне тəрбиелік міндеттері қалай шешіледі Падкаст пайдасы сауаттылық дағд-н жетілдіреді Педагогика саласы Педагогика тарихы Педагогикалық үрдісі инновациялық Педагогикалық ортасы инновациялық орта Педагогикалық қызметі инновациялық бағыттылығын
Педагогикалық қажет тəрбие мен оқыту мінд-ншешу үшін Педагогикалы принципі оқыту мен тəрбие үйлесімділігіне
Педагогтың күйі педагогикалық рефлексия Педагогтың ғалым А.Б.Оралов Пəн сəйкес қолдану Пəн бойынша көрсетіңіз ғылыми идея-ы оңтайлы түсінд тәсі Проблемалық ситуация бар білімге сүйене отырып тапсырманы шеше алмау немесе фактіні түсіндіре алмау қиыншылығының психологиялық жағдайы Проблеманы түрі конвергентті Ренцулли кезеңі жетілдіру, үдеріс, нəтиже Рефлекциялаүдеріс іс-əрекеттегі толғаныс Саабақты кезеңі Топ мүшел-ң бақылауға алынатын
Сабақ іс - əрекеті сабақты психологиялық талдау Сабақ кезеңі сабақты қорытындылау Сабаққа ол мұғалімнің проективті -рефлексивті іс-əрекеті Сабақты бөлігі сабақ мақсатын, оның əрбір қадамынтерең ойластыру Сабақты бар2 Сабақты сұрақ сабақтың мақсаты қандай Сабақты қарастырылады Келесі сабақты зерттеуді жоспарлау Сабақты үдеріс сабақты зерттеу Сабақты беріледі«Бақылаудағы» оқушылардың
Сабақты бірі мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады Сабақты бірі оқыту мен сабаққа берілген кез келген баға тұтас топ жұмысына қатысты Сабақты қажеттілігі оқу сапасын арттыру Сабақты сипаты ғылыми дəлділік Сабақты қарастырылады"бақыланатын" оқушылардың оқуы Сабақты зерделенеді оқушылардың оқу үдерісі Сабақты алады бүкіл зерттеу тобы Сабақты педагогтар оқытудың жаңа тəсілін модельдейді Сабақты бірі креативтілік Сабақты бұл мұғалімнің проективті - рефлексивті іс- əрекеті Сабақтың негізделеді бірізділік Сандық қабілеті ақпараттық сауаттылық Сандық қабілеті педагогикалық сауаттылық Сендірудің əдісі өнеге - үлгі Сұрақ береді өз жауабын түзетуге, нақтылауға Сұрақты тəсілі түрткі болу Сын тəсілі дəлелдеу Сынақтан сұрағы осы айтқандарыңызға дəлел келтіре
Сынып жатады форма Сыныпта түрі басқа адамдардың көзқарасын
Табитғат, принципі ғылымилылық Талдау, сұрақ жоғары дəрежелі Танымдық реттеу метатану Танымдық модель Блум таксономиясы Тəрбие неде мінез - құлық нормалары мен ережелеріне сай тəрбиешінің əр түрлі іс əрекетті ұйымдастыру Тəрбие жатады əңгімелесу Тəрбие болады көрнекілік Тəрбие процесс объективті, субъективті Тəрбие белгісі Тəрбиеленуш-ң өз жас ерекш-не қарай мінез – құлық норм-н жəне ереж-н білу Тəрбие сипаты тəрбиеленушілердің жас ерекш мен мінез-құлық ерекшеліктеріне сəйкес білімі Тəрбие факторлар тұлғаның ішкі қажеттіліктерін білдіріп, тұлға қалыптасып, өмір сүретін объективті жағдай Тəрбие қайшылығы өзіндік алғашқы түсінігін өзіне қойылатын талаптар мен оларды орындау мүмкіндігі арасныда Тəрбие ерекшеліктері тəрбиелік іс-əрекеттер нəтижесінің мақсаттылығы, көпфакторлылығы, үздіксіздігі Тəрбие қиындықтары өзгерісті, динамикалық, қозғалмалы Тəрбие процессі сыртқы мақсат бағдарлы ықпал ментұлғаның өзін - өзі тəрбиелеуін кірістіре жүргізілетін тұлға қалыптастыру, дамыту процесі Тəрбие тəсілі жалпы əдістің бөлігі, жеке дара əрекет,нақты іс Тəрбиелік принципі Əрбір бөліктері мен элементтері түгелбір тұтастықты құрайтын педагогикалық жүйе Тəрбиенің мақсаттылығы Тəрбиенің алдына қоғам болашағынаберік сенімі бар азаматтарды қалыптастыру міндеті қойылады Тəрбиенің бөлігі дене тəрбиесі Тəрбиенің мақсаты жеке тұлғаны жан - жақты дамыту Тəрбиенің бөліктері ақыл-ой, дене, адамгершілік,
Тəрбиенің мақсаты жеке адамды қалыптастыру жəне оның жан-жақты толыққанды дамуын қамтамасыз ету Тəрбиенің факторлары тұрмыстың шарттары, қоғамдық қатынастар Тəрбиенің принципі қоғамның экономикалық, əлеуметтікжəне рухани қат-рын, өмір шыңдығының моралі жəне əсемділікке көзқарасын тəрбие ісінде қолдану Толық сұрақ сынақтан өткізу Топ түрі əңгіме - дебат Тұлғаның тəсілі танымдық тəсіл Тұлғаның процесс білім беру Ұжымдық кірмейді оқушының сабақтағы жауабы Ұзақ компонент эпизодты Факультатив оқытудың қосымша формасы Эстетикалық қалыптастырады оқу пəндері Эстетикалық міндеттері Оқуш-ң əсемдікті тануға орайл-н санасын, қасиетін, бағалау-эстетикалық қатынастарын ашу Эстетикалық саласы эстетикалық Этикалық əңгіме оқушылардың бойындағы белгілі қасиеттерді тəрбиелеу жоспарлы түрдеөткізіледі жүктеу/скачать 52.81 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|