Тема. Повторення написання букви Є, є. Слова – назви дій

«є»; формувати вміння визначати слова – назви дій; розвивати у них увагу при списуванні з

друкованого тексту і під час диктування, вміння класифікувати; виховувати пізнавальний

інтерес.

Я – буква голосного звука, можу позначати як один звук, так і два.

Я є єнота, у Євгенка, а ще у Єви, але немає у борсука, Сергійка і у Незнайки.

Хто я?

—Чому слова «Євгенко» і «Європа» написані з великої букви?

—Що називають дані слова: в’юн, тюльпан, юнга, каюта. (називають предмет)

тан цю є

гра є

—Що називають ці слова?

Хто багато читає, той багато знає.

Праця людину годує, а лінь – марнує.

—Підкреслити назви дій.

ввічливість, дружелюбність.

3. 
   Гра «Хто зайвий»
   

—Хто зайвий? (заєць, бо він взимку не впадає у сплячку)

—Про кого із зображених тварин не розповідається у тексті «Хто розбудив ліс»? (заєць)

4. 
   Вибіркове читання
   

—Що нагадувала пісня глухаря? Прочитайте.

• 
  Доносити зміст прочитаного
  
• 
  Формувати вміння читати в особах
  
• 
  Перевіряти рівень осмислення прочитаного
  
• 
  Інсценізувати прочитане
  

• 
  За В.Сухомлинським «Їжаченята» (ст. 40)
  

— Які почуття викликало у вас це оповідання? Чому?

—Чи заставило воно вас задуматися? А над чим?

2. Словникова робота. (ст. 42)

3. Повторне читання (напівголосне, ланцюжком, естафетою)

4. Перевірка розуміння прочитаного. Вправа «Ланцюжок запитань»

а) питання після тексту – ст. 40

б) Які питання ви б хтіли задати один одному за змістом прочитаного?

5. Переказ прочитаного

6. Читання в особах. Розігрування діалогу.
VІ. Підсумок уроку

Тема. Повторення написання букви Ї, ї. Запис слів на означення дії. Вибірковий диктант.

Мета. Закріпити написання букв Ї, ї; виконувати звуковий аналіз слів, в яких зустрічається буква

«ї»; формувати вміння визначати слова – назви дій; розвивати у них увагу при списуванні з

друкованого тексту і під час диктування, вміння класифікувати; виховувати пізнавальний

інтерес.

Я – буква голосного звука, завжди позначаю два звуки.

Хто я?

2. Хвилинка каліграфії: Її Їв їх їд їж їв їм аї в’ї

II. Повідомлення теми уроку.

III. Робота по темі.
1. Визначення «роботи» букви «ї».

2. Робота в зошиті з розвитку мовлення (ст. 22)

• 
  Робота з правилом
  
• 
  Вправа 1 – фронтальне читання слів, самостійне виконання звукового аналізу слова «їжак» - один учень працює за дошкою.
  
• 
  Вправа 4 – знайти пару
  
• 
  Вправа 2 – доповнити речення.
  

тан цю є

гра є

—Що називають ці слова?

• 
  Вправа 4.
  

Записати лише слова на означення дії

1. 
   Гра «Склади слово»
   

—Прочитайте алфавіт напам'ять

2. 
   Гра «Назви сусідів»
   

—Назвіть сусідів букв, з яких складається слово «алфавіт».

3. 
   Вибіркове читання
   

—Прочитайте, що подарував мудрий король Перо, щоб всі могли розпізнавати їх?

• 
  Доносити зміст прочитаного
  
• 
  Формувати вміння читати в особах
  
• 
  Перевіряти рівень осмислення прочитаного
  
• 
  Інсценізувати прочитане
  

• 
  Андрій М’ястківський «Сонечко». (ст. 44)
  

— Які почуття викликало у вас це оповідання? Чому?

—Чи заставило воно вас задуматися? А над чим?

2. Словникова робота. (ст. 46)

3. Повторне читання (напівголосне, ланцюжком, естафетою)

4. Перевірка розуміння прочитаного. Вправа «Ланцюжок запитань»

а) питання після тексту – ст. 44

б) Які питання ви б хтіли задати один одному за змістом прочитаного?

5. Переказ прочитаного

6. Читання в особах.
VІ. Підсумок уроку

Тема. Букви Яя, Юю, Єє, Її. Запис слів на означення ознаки предметів. Вибірковий диктант.

Мета. Закріпити написання букв Яя, Юю, Єє, Її; виконувати звуковий аналіз слів, в яких зустрічаються ці букви; формувати вміння визначати слова – назви ознак предметів; розвивати у них увагу при списуванні з друкованого тексту і під час диктування, вміння класифікувати; виховувати пізнавальний інтерес.

Зміст уроку

I. Повторення та закріплення вивченого.

/. Гра «Які букви заховалися»

[й'а]блуко [й'і]жачок [й'у]ннат [й'е]нот

—Чому букви я, ю, є, ї позначають два звуки?

—В яких позиціях дані букви позначають два звуки?

—Чи завжди вони позначають два звуки?

2. Хвилинка каліграфії: Яя ня Юю лю Єє бє Її ? (в'ї)

II. Повідомлення теми уроку.

III. Робота по темі.
1. Робота з «Післябуквариком» - ст. 45

• 
  Вправа 1 – виписати виділені слова. Підкреслити однією лінією букви яює, якщо вони позначають один звук. Двома лініями – якщо позначають два звуки.
  
• 
  Вправа 2 – виконати звуковий аналіз підкреслених слів.
  

• 
  Вправа 1 – запис речень під диктовку.
  

• 
  Вправа 3 – виписати слова на означення ознак предметів.
  

Виписати слова, в яких букви я, ю, є, ї позначають два звуки

Б'ють мене старі й малі,

І в повітрі, й на землі,

Та від цього не вмираю,

Тільки весело стрибаю. (м’яч)

—Назвіть звуки в слові «м’яч».

—Чи правильно записав Незнайко це слово? (мяч) Чого не вистачає у слові?

—Яку роботу виконує апостроф у нашій мові?

2. 
   Читання складів:
   

б'є в'ю

1. 
   Читання в особах
   

—Чи справді м’ячик був неслухняним? Як ви думаєте?

• 
  Доносити зміст прочитаного
  
• 
  Удосконалювати вміння правильно і свідомо читати
  
• 
  Перевіряти рівень осмислення прочитаного
  

• 
  Борис Харчук «Ромашка» (ст. 48)
  

— Чому ромашка була сумною?

а). левада байдуже

б). «Щоб уміти читати і більше пізнати» - ст. 50

3. Повторне читання (напівголосне, ланцюжком, естафетою)

4. Перевірка розуміння прочитаного.

а) питання після тексту – ст. 40

б) Вибіркове читання

—Де росла ромашка?

—Що похилила ромашка від суму?

—Чия музика лунала?

—Хто радів разом з ромашкою?

—Прочитайте опис ромашки.

— Який би ви малюнок намалювали?

ці букви; писати слова із пропущеними літерами; розвивати у них увагу при списуванні з

друкованого тексту і під час диктування, вміння класифікувати; виховувати пізнавальний

інтерес.

.ава .рунт .валт .едзь

• 
  Вправа 1 – Прочитати пари слів і порівняти вимову звуків.
  

• 
  Вправа 1 – Виписати слова зі звуком [ґ] і виконати звуковий аналіз даних слів.
  

• 
  Вправа 2 – Самодиктант. Підкреслити слово, яке відповідає схемі.
  
• 
  Вправа 3 – Списати текст, вставляючи пропущені букви.
  

Годинник, гумка, ґанок, ґрунт, ґудзик, дзиґа.

- Виконати звуковий аналіз слів: годинник, ґудзик.


IV. Підсумок уроку.

Тема. Іван Гуцал «Вийшов щиглик щавель їсти». Побудова запитань і відповідей за змістом тексту. Вправляння у читанні цілими словами.

Мета. Вдосконалювати навички правильного і свідомого читання; вправляти у читанні цілими словами, формувати вміння будувати запитання і відповіді за змістом прочитаного; збагачувати словниковий запас; розвивати увагу, творчу уяву, фантазію учнів; виховувати почуття прекрасного, бажання берегти природу.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мовна розминка

1. «Фонетична зарядка»

—Як капають дощові краплини?

—Як завиває вітер?

—Як шелестить листя під ногами?

Час живе вона мені кінь

Верхи бабуся хочу булочка дає

4. Читання переверток. Гра «Перекладачі»

ираворб напетс илукінак икчорук икчечак атясороп

5. 
   Вибіркове читання
   

—Прочитайте опис бабусі.

— Ким мріє стати онук? Чому? Прочитайте.

ІV. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми.

1. 
   Загадки про птахів.
   
2. 
   З’ясовування мети уроку.
   

• 
  Доносити зміст прочитаного
  
• 
  Удосконалювати вміння правильно і свідомо читати
  
• 
  Перевіряти рівень осмислення прочитаного
  

• 
  Іван Гуцал «Вийшов щиглик щавель їсти» (ст. 56)
  

— Хто сховався під кущем? Чому?

а). дощ періщить, щавель, гущавина

б). «Щоб уміти читати і більше пізнати» - ст. 58

3. Повторне читання (напівголосне, ланцюжком, естафетою)

4. Перевірка розуміння прочитаного.

а) питання після тексту – ст. 40

б) Вправа «Ланцюжок запитань»
VІ. Розвиток творчих здібностей учнів

— Складіть розповідь за малюнком – ст. 56

буква «щ»; формувати вміння складати речення з набору слів; розвивати у них увагу при списуванні з друкованого тексту і під час диктування, вміння класифікувати; виховувати пізнавальний інтерес.

Я – буква, яка завжди позначає два приголосних звуки.

Я є у….

—Допоможіть букві «щ» - назвіть слова, в яких зустрічається буква «щ».

• 
  Вправа 1 – звуковий аналіз слів: щавель, дощ.
  
• 
  Вправа 4 – списати скоромовку, вставляючи пропущені букви.
  

Риба, щука, хижа.

Малих, щука, рибок, нищить.

У, виловлюють, тому, щук, ставках.

Борис, щуку, Пащенко, і, ляща, зловив.

—Прочитайте речення, які ми записали. Чи можна даний запис вважати текстом? Чому?

—підкресліть слова, в яких звуків більше, ніж букв.

IV. Підсумок уроку.

Тема. Оксана Іваненко «Джмелик». Переказ тексту.

Мета. Вдосконалювати навички правильного і свідомого читання; вправляти у читанні цілими словами, формувати вміння переказувати; збагачувати словниковий запас; розвивати увагу, творчу уяву, фантазію учнів; виховувати почуття прекрасного, бажання берегти природу.

Хід уроку

І. Організаційний момент
ІІ. Мовна розминка

1. «Фонетична зарядка»

Читання скоромовок напам'ять

6. 
   Читання вірша «Сміхота»
   

Кого ви уявили, коли почули: маленький, волохатий, веселий.

• 
  Доносити зміст прочитаного
  
• 
  Удосконалювати вміння правильно і свідомо читати
  
• 
  Переказувати
  

• 
  Оксана Іваненко «Джмелик» (ст. 60)
  

— Отже, кого ми уявляємо, коли чуємо: маленький, волохатий, веселий

а). «Щоб уміти читати і більше пізнати» - ст. 62

а) питання після тексту – ст. 40

б) Вправа «Ланцюжок запитань»

5. Переказ
VІ. Підсумок уроку

Тема. Написання буквосполучень дз, дж. Поділ речення на слова.

Мета. Закріпити написання буквосполучень дж, дз; виконувати звуковий аналіз слів, в яких

зустрічається буквосполучення «дж», «дз» формувати вміння ділити речення на слова;

розвивати у них увагу при списуванні з друкованого тексту і під час диктування, вміння

класифікувати; виховувати пізнавальний інтерес.

Я – буква, яка завжди позначає два приголосних звуки.

Я є у….

—Допоможіть букві «щ» - назвіть слова, в яких зустрічається буква «щ».

• 
  Вправа 1 – звуковий аналіз слів: щавель, дощ.
  
• 
  Вправа 4 – списати скоромовку, вставляючи пропущені букви.
  

Риба, щука, хижа.

Малих, щука, рибок, нищить.

У, виловлюють, тому, щук, ставках.

Борис, щуку, Пащенко, і, ляща, зловив.

—Прочитайте речення, які ми записали. Чи можна даний запис вважати текстом? Чому?

—підкресліть слова, в яких звуків більше, ніж букв.

IV. Підсумок уроку.


Тема. За Зіркою Ментазюк «Дощиків цвіт». Читання в особах.

Мета. Вдосконалювати вміння читати в особах; закріпити поняття «діалог»; формувати вміння правильно інтонувати речення, передавати голосом настрій і почуття головних героїв; збагачувати словниковий запас; розвивати увагу, творчу уяву, фантазію учнів; виховувати ввічливість, дружелюбність.

Хід уроку

І. Організаційний момент

ІІ. Мовна розминка

1. Читання скоромовок по пам’яті

ІІІ. Повторення вивченого

4. 
   Гра «Склади слово»
   

—Пояснити значення слова.

5. 
   Перевірка прочитаного «Дивний ранок» (ст. 63)
   

—Під вікном Оксанки росло ….

—А голі гілочки геть усі вкрилися ….

—І раптом Оксана почула….

—Виявляється, це бджоли злетілися скуштувати….

—Майже в кожній квіточці копошилася ….

6. 
   Вибіркове читання. Читання діалогу.
   

• 
  Доносити зміст прочитаного
  
• 
  Формувати вміння читати в особах
  
• 
  Перевіряти рівень осмислення прочитаного
  

• 
  За Зіркою Ментазюк «Дощиків цвіт». (ст. 66)
  

— Які почуття викликало у вас це оповідання? Чому?

Повінь перли сурма лапаті (квіти)

а) питання після тексту – ст. 67

б) Які питання ви б хтіли задати один одному за змістом прочитаного?

5. Читання в особах

6. Творча робота. Гра «Веселка»
VІ. Підсумок уроку

Тема. Повторення знань про вживання знака м’якшення на письмі. Поширення речення іншими словами.

Мета. Закріпити написання букви «ь»; виконувати звуковий аналіз слів, в яких зустрічаються буква «ь»; формувати вміння поширювати речення іншими словами; розвивати у них увагу при списуванні з друкованого тексту і під час диктування, вміння класифікувати; виховувати пізнавальний інтерес.

Зміст уроку

I. Повторення та закріплення вивченого.

/. Гра «Які букви заховалися»

Лос. ал.бом щавел. Пен.ок

—Що ви знаєте про букву «ь»?

2. Хвилинка каліграфії: ь ьь сь льб ньо

3. Звуковий аналіз слів: пеньок щавель

II. Повідомлення теми уроку.
III. Робота по темі.
1. Робота в зошиті з розвитку мовлення (ст. 24)

• 
  Вправа 1 – запис слів з «ь» під диктовку. Самоперевірка
  
• 
  Вправа 3 – списати слова, змінюючи їх за зразком
  
• 
  Вправа 2 – Списати текст.
  

Виписати слова з буквою «Ь»