Тест "Вундеркинд"сөзі қай тілден шыққан?

Дарынды балаларды жан-жақты зерттеп, математикалық қабілеттердің құрылымын ашқан ғалымдардың қайсысы ?

жүктеу/скачать 49.89 Kb.

бет	5/7
Дата	13.10.2022
өлшемі	49.89 Kb.
	#462633

1 2 3 4 5 6 7

Физиогномика тест сессия 1к

42. Дарынды балаларды жан-жақты зерттеп, математикалық қабілеттердің құрылымын ашқан ғалымдардың қайсысы ?
а) В. А. Крутецкий
б) А. М. Матюшкин
б) з. И. Калмыкова
в) А. М. Матюшкин
43. "Үш сақиналы модель Дж.Рензули?
а) данышпан
б) орташа деңгейден жоғары интеллект
в) күшейтілген мотивация
г) шығармашылық қабілеттер
44. ХХ ғасырдың басында дарындылықтың негізі жеке адам үшін тұрақты бола отырып, адамдарды бір-бірінен айтарлықтай ерекшелейтін ерекше "ақыл-ой энергиясы" деп кім ұсынды?
а) Е. Крепелин
б) Торренс к.
в) А. бинет
г) Ш.
45. "Тар зиялылыққа" кім қарсы болды?
а) Д. Магидссон
б) б.
в) м. я. Басов
г) а. ф. Лазурский
1. Психология зерттейді:
а) психиканың заңдылықтары мен механизмдері;
б) психикалық процестер, психикалық жай-күйлер;
в) жеке тұлғаның психикалық қасиеттері;
г) психикалық құбылыс;
2. Адам әлеуетінің моделі Дж. Рензулли.
а) зияткерлік қабілеттер, шығармашылық және табандылық;
б) арнайы қабілеттер, сапаның жоғары деңгейі, шығармашылықтың жоғары деңгейі ;
в) мотивация, бағдар, қабілет;
г) табандылық, шығармашылық, шығармашылық;
3. Дарындылық немесе жалпы дарындылық дегеніміз не?
а) әртүрлі жоғары дамыған қабілеттердің үйлесімі;
б) үлкен немесе аз жетістікке жету;
в) білімнің, икемнің және дағдылардың белгілі бір сомасы;
г) барлық саладағы жетістік;
4. Кім дарынды деп саналады?
а) интеллект деңгейі жоғары балалар;
б) ойлаудың өзіндік ерекшелігі;
в) мектепте жақсы оқитын балалар;
г) қызметінде жетістікке жеткен балалар;
5. Шығармашылық дарындылық-бұл:
а) әлемнің стандартты емес көрінісінде не көрінеді;
б) әлемнің ерекше көрінісінде не көрінеді;
в) әлемнің стандартты көрінісінде не көрінеді;
г) әлемнің көркемдік көрінісінде не көрінеді;
6.Академиялық дарындылық-бұл:
а) жеткілікті жоғары интеллект;
б) танымдық саладағы ерекшелік;
в) керемет меңгере алады;
г) оқуға ерекше қабілеттер;
7.Бала-бұл кім:
а) бала кезіндегі адам;
б) адам-жаңа туған нәресте;
в) адам-бала;
г) дошколь
8. Мотивация-бұл:
а) ынталандыру себебі;
б) психикалық құбылыс;
в) қызметке шақыру;
г) ынталандырушы жұмбақ;
9.Шығармашылық-бұл:
а) автономды, әмбебап қабілет;
б) көркемдік, әмбебап қабілет;
в) зияткерлік, әмбебап қабілет;
г) спорттық, әмбебап қабілет;
10. Векслер шкаласы екі бөліктен тұрады:
а) вербалды шкала, 5 субтест, әрекет шкаласы 5 субтест;
б) ауызша шкала, 2 субтест, әрекет шкаласы 2 субтест;
в) ауызша шкала, 7 субтест, әрекет шкаласы 7 субтест;
г) вербалды шкала, 3 субтест, әрекет шкаласы 3 субтест;
11. Дарынды балалар:
а) танымдық даму ерекшелігі;
б) шығармашылық дамудың ерекшелігі;
в) академиялық даму ерекшелігі
г) әдеби даму ерекшелігі
12. "Психология" сөзі грек сөздерінің бірігуінен шыққан:
а) " Жан "және" ғылым "немесе" жан туралы ғылым"
б) "дене" және "ғылым" немесе "дене туралы ғылым";
в)" ақыл "және" ғылым "немесе"ақыл туралы ғылым";
г)" интеллект "және" ғылым "немесе"интеллект туралы ғылым";
13. Интеллект - бұл:
а) ақыл, ақыл, ақыл;
б) ақыл, әрекет, әрекет;
в) адамның ойлау қабілеті;
г) бір нәрсені түсіну;
14. Балалардың дарындылығы дегеніміз не?
а) табиғаттың ұлы сыйы;
б) шығармашылық қабілеті;
в) геннің ең үлкен сыйы;
г) балалық шақтың ең үлкен сыйы;
15.Тест-бұл:
а) арнайы тапсырмалары бар зерттеулер;
б) арнайы тапсырмалармен сынау;
в) арнайы тапсырмалармен диагностикалау;
г) арнайы тапсырмалармен тексеру;
16. Векслер сынағы не үшін қолданылады?
а) Жалпы ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест;
б) жалпы шығармашылық қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест;
в) жалпы әдеби қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест
г) жалпы музыкалық қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест;
17субтест Векслер ауызша шкаласы тапсырмаларды қамтиды:
а) хабардарлық, түсіну, арифметикалық тапсырмалар, ұқсастықтарды табу, сөздік қор.
б) түсіну, ұқсастықты табу, сөздік қор, суреттерді аяқтау;
в) текшелерден құрастыру, лабиринттер, суреттерді аяқтау, кодтау;
г) арифметикалық тапсырмалар, лабиринттер, суреттерді аяқтау, хабардарлық;
18. Стэнфорд-бинет сынақтары мүмкіндік береді:
а) пәннің ақыл-ой жасын анықтау;
б) сыналушының шығармашылық жасын анықтау;
в) сыналушының әлеуметтік жасын анықтау;
г) сыналушының нақты жасын анықтау;
19. Слоссен сынағы IQ деңгейін өлшеу
а) ересектерде де, балаларда да ауызша интеллектті жеке өлшеу үшін;
б) ересектерде де, балаларда да ауызша интеллектті жеке өлшеу үшін
жазбаша;
в) ересектерде де, балаларда да ауызша зияткерлікті жеке өлшеу үшін
тестілеу;
г) ересектерде де, балаларда да ауызша ақыл-ойды жеке өлшеу үшін;
20. Баладан Пиагеттің міндеттері:
а) егер сұйықтық немесе сусымалы денелер бір ыдыстан
егер сіз пішінді өзгертсеңіз, басқа пішінді, саздың немесе пластилиннің мөлшері
мүсінделген олардан заттар;
б) егер сұйықтық немесе сусымалы денелер бір ыдыстан жылжытылса, олардың саны азаяды ма
басқа нысанда, егер сіз пішінді өзгертсеңіз, саздың немесе пластилиннің мөлшері
мүсінделген олардан заттар;
в) егер сұйықтық немесе сусымалы денелер бір ыдыстан
егер сіз пішінді өзгертсеңіз, басқа пішінді, саздың немесе пластилиннің мөлшері
мүсінделген олардан заттар;
г) егер сұйықтық немесе сусымалы денелер бір ыдыстан жылжытылса, олардың саны арта ма
басқа нысанда, егер сіз пішінді өзгертсеңіз, саздың немесе пластилиннің мөлшері
вылепленных олардың
21. Равен матрицалары деңгейді анықтауға арналған:
а)4,5-тен 65 жасқа дейінгі және одан жоғары жастағы сыналушылардың ақыл-ой дамуы;
б) 4 жастан 2 5 жасқа дейінгі және одан үлкен сыналушылардың ақыл-ой дамуы;
в) 8 жастан 14 жасқа дейінгі және одан үлкен сыналушылардың ақыл-ой дамуы;
г) 20-дан 65 жасқа дейінгі және одан жоғары жастағы сыналушылардың ақыл-ой дамуы;
22. Дарынды бала-бұл:
а) жоғары интеллектуалды бала;
б) жоғары шығармашылық бала;
в) жоғары қабілетті бала;
г) жоғары дамыған бала;
23. Дарынды балаға тән белгілер
а) қайтымсыз қызығушылық;
б) сөздердің үлкен қоры және сөйлеудің дамуы, қабілеті;
в) әділетсіздікке өткір реакция
) тынышсыздық;
24. Үлкен жастағы дарындылық белгілері:
а) логикалық ойлаудың қалыптасуы;
б) энергия;
в) тәуекелге бейімділік;
г) жоғары зияткерлік деңгей;
25.Іс-қимыл шкаласының Субтестіне тапсырмалар кіреді:
а)текшелерден құрастыру, лабиринттер, суреттерді аяқтау, кодтау ("жануарлар үйі");
б) арифметикалық тапсырмалар, лабиринттер, суреттерді аяқтау, хабардарлық;
в) түсіну, арифметикалық тапсырмалар, ұқсастықтарды табу, сөздік қор;
г) түсіну, ұқсастықты табу, сөздік қор, суреттерді аяқтау;
26.Музыкалық дарынды балалар ерте ерекшеленеді:
а) музыканы өте тез есте сақтау;
б) музыканы өте қатты есте сақтау;
в) музыканы өте керемет есте сақтау;
г) музыканы өте баяу есте сақтау;
27. Бес факторлы модель А. Танненбаум:
а) жалпы зияткерлік қабілеттер; арнайы қабілеттер, арнайы сипаттамалар
интеллектуалды емес, қоршаған ортаны ынталандыратын, кездейсоқ факторлар;
б) ынталандырушы орта, интеллектуалдық емес сипаттағы арнайы сипаттамалар,
жеке зияткерлік қабілеттер, кездейсоқ факторлар, шығармашылық қабілеттер;
в) қоршаған ортаны ынталандыратын интеллектуалдық емес сипаттағы топтық сипаттамалар,
әр түрлі факторлар,ынталандыру, жалпы зияткерлік қабілеттер;
г) қоршаған ортаны ынталандыратын интеллектуалдық емес сипаттағы арнайы сипаттамалар,
математикалық қабілеттер, интеллектуалды емес сипаттағы топтық сипаттамалар,
кездейсоқ факторлар;
28. Торренстің ауызша шығармашылық, ойлау тестілері бағалау болып табылады:
а) балалардың (5 жастан бастап) және ересектердің ауызша шығармашылық қабілеттері;
б) балалардың (3 жастан бастап) және ересектердің ауызша шығармашылық қабілеттері;
в) балалардың (7 жастан бастап) және ересектердің ауызша шығармашылық қабілеттері;
г) балалардың (2 жастан бастап) және ересектердің ауызша шығармашылық қабілеттері;
29. Торренс тесті шығармашылық ойлау үшін арналған:
а) қабілеттерін бағалау үшін
31. Колумбиялық ақыл-ой жетілу шкаласы мыналарға арналған:
а) сенсорлық, қозғалыс немесе сөйлеу қабілеті бар балаларды жеке тексеру
бұзушылықтар;
б) сенсорлық, қимыл-қозғалыс немесе сөйлеу бұзылыстары бар балаларды топтық тексеру
в) сенсорлық, қимыл немесе сөйлеу қабілеті бар балаларды кіші топқа тексеру
бұзушылықтар;
г) сенсорлық, қимыл-қозғалыс немесе сөйлеу бұзылыстары бар балаларды жалпы тексеру;
32. Слоссон тесті жасалды:
а) балалар мен ересектердің интеллектісін өлшеу үшін;
б) балалардың интеллектісін өлшеу үшін;
в) өлшеу үшін интеллект ересектер;
г) сөйлеу қабілеті бұзылған балалардың интеллектісін өлшеу үшін;
33. Станфорд-Бинеттің интеллект шкаласы-бұл жеке бағытталған тест:
а)балалардың, 2 жастан бастап және ересектердің ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге;
б) 3 жастан асқан балалардың ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге;
в) 4 жастан бастап балалардың, ересектердің ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге;
г) балалардың, 5 жастан бастап, ересектердің ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге;
34. Баланың қабілетін қалай бағалауға болады?
а) зияткерлік және шығармашылық қабілеттерге тесттерді қолдану;
б) бақылауларды қолдану;
в) олардың үлгерімін бағалауға тестілерді қолдану;
г) бағалау шкалаларын қолдану;
35. Дарынды балаларды анықтау модельдері
а) бірыңғай және кешенді бағалау жүйесінде;
б) Жеке және кешенді бағалау жүйесінде;
в) бірыңғай және топтық бағалау жүйесінде;
г) жеке және топтық бағалау жүйесінде;
36. Шығармашылық-бұл:
а) өзінің ішкі әлемін көркем және мәнерлі көрсету;
б) өзінің ішкі әлемін көркем және жеке көрсету;
в) өзінің ішкі әлемін көркем және өз бетінше көрсету;
г) өзінің ішкі әлемін көркем және әсем көрсету;
37."Сезімтал" кезеңдер:
а) жас жетілу жылдары;
б) өсудің белгілі кезеңдері;
в) жас жетілу айлары;
г) тұлғаның қалыптасу жылдары;
38. Интуиция-бұл:
а) инстинкт, түсінік, нәзік түсінік;
б) ойлау,
б) ойлау, ену-бір нәрсенің мәні;
в) ерекше қабілеті;
г) шығармашылық қызмет тетігі ретінде;
39. Эмоционалды интеллект:
а) адамның эмоционалды ақпаратпен жұмыс істеу қабілеті;
б) дененің сыртқы ортадағы кез-келген өзгеріске реакциясы;
в) біз эмоциялар арқылы жеткіземіз;
г) адамның эмоционалды күймен жұмыс істеу қабілеті;
40.Дивергентті ойлау-бұл
а) дұрыс жауаптардың желдеткіші;
б) тегін жауаптар;
в) өнімді ойлау;
г) жаңа идеяларды қалыптастыру;
41.Көрнекті музыкалық қабілеттер ашылады:
а) жеті жылға дейін;
б) төрт жылға дейін;
в) он жылға дейін;
г) бес жылға дейін;
42. Әлеуметтік интеллект-бұл:
а) адамдарды түсіну қабілеті;
б) адамдарды түсіну қабілеті;
в) оларды басқару қабілеті;
г) олармен қарым-қатынас жасай білу;
43. Шығармашылық-бұл:
а) бір уақытта көптеген бағыттарда ойлау;
б) мәселені шешудің көптеген нұсқалары;
в) мәселелерді жылдам шешу;
г) түпнұсқа шығармашылық идеялар;
44. Интеллект диагностикасының түрлері Эйзенк, г.
а) биологиялық, психометриялық және әлеуметтік;
б) шығармашылық, көшбасшылық, математикалық
в) психикалық, биологиялық, әлеуметтік;
г) ақыл-ой, көшбасшылық, математикалық;
45. шығармашылық Гилфорд Дж. Торренс Е. П
а) шығармашылық дарындылық деңгейі;
б) шығармашылық қабілеті;
в) көптеген бағыттар бойынша ойлау;
г) түпнұсқа шығармашылық идеялар ;
46.Эмоционалды Интеллект мәселесі бойынша алғашқы жарияланымдар:
а) Дж. Мейер және П. Саловей
б) Роберт Торндайк
в) Гулману
г) Горвардугарднерге
47. Әлеуметтік интеллект туралы кім жазды?
а) Роберт Торнике
б) Питер Саловей
в) Дэвид Векслер
г) Карами А
48. Адам әлеуетінің элементтері Дж.Рензулли (кіші модель)
а) интеллект, шығармашылық, мотивация;
б) табандылық, ақыл, бағдарлау;
в) табандылық, мотивация, бағдарлау;
г) мотивация, бағдар, шығармашылық;
49. Айзенканың ауызша тесті:
а) зияткерлік қабілеттерін бағалау үшін;
б) өз тәжірибеңізді бағалау үшін;
в) шығармашылық қабілеттерін бағалау үшін;
г) өзінің ішкі әлемін бағалау үшін;
50. Қабілеттер - бұл:
А) адам қызметінің әртүрлі салаларындағы жетістіктер;
б) көшбасшылық қызметтің түрлі салаларындағы жетістіктер;
в) шығармашылық қызметтегі жетістіктер;
г) оқу қызметіндегі жетістіктер;
51. "Қызығушылық палитрасы" әдістемесі бағытталған:
а) 6-10 жастағы балалармен жұмыс істеуге;
б) 5-10 жастағы балалармен жұмыс істеуге;
в) 4-10 жастағы балалармен жұмыс істеуге;
г) 3-10 жастағы балалармен жұмыс істеуге;
52. Дарындылық картасы жас ауқымы:
а) 5 жылдан 10 жылға дейін;
б) 3 жылдан 10 жылға дейін;
в)6 жастан 10 жасқа дейін;
г) 7 жастан 10 жасқа дейін;
53.Жоғары концентрация – бұл:
а) тапсырмаға жоғары батыру;
б) сәтті орнату мүмкіндігі;
в) тапсырмаға жоғары бейімділік;
г) кедергі болған кезде сәтті орнату;
54. Торренс Е. П. Шығармашылығы
а) қиындықтарды, проблемаларды сезіну процесі;
б) болжамдарды құру және гипотезаларды тұжырымдау;
в) бір нәрседе бұрмалану;
г) нәтижелерді қорытындылау;
55. Қабілеттер деп аталады:
а) адамның жеке психологиялық ерекшеліктері;
б) қызметте көріну;
в) қандай да бір қызметтегі жетістік;
г) қызметтегі табыстылық;
56. Арнайы дарындылық.
а) адам қандай да бір қызмет саласында дарынды;
б) адам белгілі бір арнайы қызметте;
в) адам іс жүзінде басқа қызметке жарамсыз;
г) табиғаттағы адам-сирек кездеседі;
57. Көркемдік дарындылық көрінеді:
а) баланың шығармашылық қызметке деген қызығушылығы;
б) баланың дене белсенділігіне қызығушылығында;
в) баланың ақыл-ой қызметіне деген қызығушылығы;
г) баланың ойын іс-әрекетіне қызығушылығы;
58.К. Маркс данышпан деп санайды
а) өзін басқалар үшін құрбан етуі керек және халықты басқаруы керек;
б) өзін басқалар үшін ұмытып, халықты басқаруы керек;
в) уақыт, дәуір сұраныстарына жауап беруі керек;
г) идеяларды нәресте кезінде мұқият ұстау керек;
59. Данышпан деген кім?
а) бұл танымдық қабілеті жоғары адам;
б) бұл басқаларға қол жетімді емес адам;
в) бұл өмірдегі шалфей;
г) бұл космополит;
60. "Жасырын" дарындылық көрінбейді:
а) белгілі бір уақытқа дейін;
б) белгілі бір жасқа дейін;
в) белгілі бір жағдайға дейін;
г) белгілі бір сыныпқа дейін;
61. Дарындылық"ерте"
а) "вундеркинд"деп аталатын балалар
б)"қызық" деп аталатын балалар;
в) "өте сезімтал" деп аталатын балалар;
г)"қабілетті" деп аталатын балалар;
62.Ойдың икемділігі:
а) бір идеядан екіншісіне ауысу мүмкіндігі;
б) бір жұмыстан екіншісіне ауысу мүмкіндігі;
в) бір қозғалыстан екіншісіне ауысу қабілеті;
г) бір ойыннан екіншісіне ауысу мүмкіндігі;
63.Н. Бердяевтің айтуынша, данышпан ашылады:
а) шығармашылық белсенділіктің арқасында;
б) математикалық белсенділіктің арқасында;
в) әдеби белсенділіктің арқасында;
г) ойын белсенділігінің арқасында;
64.Шопенгауэр генийге сенеді:
а) ақыл-ойдың ойландыратын түйсігі;
б) ақыл-ойдың ойлау түйсігінің супер-жетіспеушілігінде,
в) ақыл-ойдың ойлау түйсігі өте көп,
г) ақылдың ойластырылған түйсігі туралы өте сезімталдықта,
65.Ген-бұл
а) тұқым қуалаушылықтың материалдық тасымалдаушысы;
б) тұқым қуалаушылықтың ата-аналық тасымалдаушысы;
в) тұқым қуалаушылықтың интеллектуалдық тасымалдаушысы;
г) тұқым қуалаушылықтың мінсіз тасымалдаушысы;
66. Шығармашылықты бағалау төрт параметрді ескереді:
а) өнімділік, икемділік, өзіндік ерекшелік, даму;
б) сәттілік, икемділік, өзіндік ерекшелік, даму
в) өнімділік, икемділік, өзіндік ерекшелік, сезімталдық;
г) икемділік, сезімталдық, жетістік, даму;
67. Э. Торранс триадасының тұжырымдамасы
а) шығармашылық қабілеттер, шығармашылық қабілеттер, шығармашылық мотивация;
б) шығармашылық қабілеттер, шығармашылық табыстар, шығармашылық мотивация;
в) шығармашылық дағдылар, шығармашылық қабілет, шығармашылық мотивация;
г) шығармашылық қабілеттер, шығармашылық шеберлік, шығармашылық жұмыс;
68. "Мюнхендегі дарындылық моделі".
а) интеллект, шығармашылық, әлеуметтік құзыреттілік, көркемдік мүмкіндіктер,
психомоторлық мүмкіндіктер;
б) интеллект, қабілет, әлеуметтік құзыреттілік, көшбасшылық мүмкіндіктер, психомоторлық
мүмкіндіктер;
в) интеллект, мәдениет, педагогикалық құзыреттілік, көркемдік мүмкіндіктер,
психомоторлық мүмкіндіктер;
г) интеллект, білім, әлеуметтік құзыреттілік, әдеби мүмкіндіктер, психомоторлық
мүмкіндіктер;
69. Ерекшелік-бұл:
а) креативтілік көрсеткіші;
б) дарындылықтың құрылымдық элементі;
в) в) көшбасшылықтың құрылымдық элементі;
г) сәттіліктің құрылымдық элементі;
70. Stanford Bine интеллект шкаласы-бұл:
а) 2 жастан бастап балалардың ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест
және ересектер;
б) 5 жастан бастап балалардың ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест
және ересектер;
в) 3 жастан бастап балалардың ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест
және ересектер;
г) 7 жастан бастап балалардың ақыл-ой қабілеттерін өлшеуге арналған жеке тест
және ересектер;
71. Интеллектке арналған сурет тесті (Француз, 1964)
а) Жалпы ақыл-ойды өлшеу үшін
б) 2 жастан 6 жасқа дейінгі балалардың жалпы ақыл-ой қабілеттерін өлшеу үшін, оның ішінде
сенсорлық немесе физикалық кемшіліктер;
в) 4 жастан 8 жасқа дейінгі балалардың жалпы ақыл-ой қабілеттерін өлшеу үшін, оның ішінде
сенсорлық немесе физикалық кемшіліктер;
г) 1-ден 5 жасқа дейінгі балалардың жалпы ақыл-ой қабілеттерін өлшеу үшін, оның ішінде
сенсорлық немесе физикалық кемшіліктер;
72. Көрнекі шығармашылық ойлау үшін Торренс тесті келесі параметрлерді қамтиды:
а) ойлау, еркін сөйлеу, дәлдік, қиял және өзіндік ерекшелік;
б) ойлау, еркін сөйлеу, анықтық, қиял және жетістік;
в) ойлау, еркін сөйлеу, дәлдік, қиял және сәттілік;
г) ойлау, сезім, дәлдік, сезімталдық және өзіндік ерекшелік;
73. Оқу іс-әрекетінде дарынды балалар ерекшеленеді:
а) жетістікке жетуді және білім алуды қалайды;
б) тәуелсіз әрекеттерге қабілетті;
в) философиялық мәселелерге толы;
г) білім алып, көшбасшылыққа қол жеткізгісі келеді;
74.М. Хайдеггердің данышпаны:
а) болмыс хабар тарататын делдал;
б) идеяларды тарататын делдал;
в) ойлар тарататын делдал;
г) сана арқылы хабар тарататын делдал;
75. Дарындылықты дамытудың ең қарқынды кезеңі:
а) 2-5 жас
б) 4-7 жас
в) 3-5 жас
г) 1-3 жас
76. Шығармашылық өсу нүктелерінің ауқымы:
а) шексіз;
б) кең;
в) ұзақ;
г) үлкен;
77. Жарқын қиялға ие дарынды балалар қорқады:
а) қараңғылық;
б) биіктік;
в) күштер;
г) тереңдігі;
78. Қазіргі дарындылық-бұл:
а) байқалған дарындылық;
б) жасырын дарындылық;
в) шығармашылық дарындылық;
г) ақыл-ой дарындылығы;
79.Леонардо Да Винчи суретші, инженер және:
а) көрнекті жаратылыстанушы;
б) көрнекті ақын;
в) көрнекті зерттеуші;
г) көрнекті философ;
80. Әлеуетті дарындылық-бұл:
а) бірден байқалмайды;
б) әрқашан байқалады;
в) бірден байқалады;
г) әрдайым байқалмайды;
81.Дарындылықты екі негізгі аспект бойынша қарастырады:
а) "аламын" және "қалаймын";
б) "қалаймын " және"алмаймын";
в) "аламын" және "қаламаймын";
г)" аламын "және"боламын";
82. А. и. Савенковтың әдістемесі екі негізгі функцияны орындауға арналған:
а) диагностикалық, дамытушылық;
б) шығармашылық, өзекті;
в) ақыл-ой, дамытушылық;
г) диагностикалық, зияткерлік;
83. Талант-бұл:
а) дарындылықтың жоғары дәрежесі;
б) іздеу жұмысының нәтижесі;
в) шығармашылық жұмыстың жоғары деңгейі;
г) жұмыс тәжірибесінің нәтижесі;
84. Бағалау қабілеті
а) сыни ойлаудың туындысы;
б) туынды табысты шешім;
в) табысты ойлаудың туындысы;
г) туынды сыни шешім;
85. Проблемаларға өте сезімталдық:
а) шығармашылық ойлайтын адамның маңызды сипаттамасы;
б) шығармашылық ойлаушы адамның маңызды қызметі;
в) шығармашылық ойлайтын адамның маңызды батылдығы;
г) шығармашылық ойлайтын адамның маңызды қабілеті;
86. Сөздік қоры-бұл:
а) ақыл-ой қабілеттерін дамыту нәтижесі;
б) шығармашылық қабілеттерін дамыту нәтижесі;
в) зейінді қабілеттерін дамыту нәтижесі;
г) арнайы қабілеттерді дамыту нәтижесі;
87. Тапқырлық-бұл:
а) қызметтегі бірегей шешімдер;
б) қызметтің өзіндік жетістіктері;
в) қызметтің ерекше жетістіктері;
г) қызметтегі өзіндік тұжырымдар;
88. мақсаттылық-бұл:
а) мақсатқа ұмтылу;
б) алға жылжу мүмкіндігі;
в) көшбасшылық мақсатқа ұмтылу;
г) істен шығуға қабілетті;;
89. Экстроверт-бұл:
а) импульсивті, тез ашуланшақ, оптимистік, ақкөңіл, Көңілді;
б) оптимистік, ақкөңіл, интроспекцияға бейім;
в) оптимистік, ақкөңіл, Көңілді, сынға бейім;
г) импульсивті, тез ашуланшақ, ұқыпсыз, ұялшақ;
90. Әдеттегі интроверт:
а) сабырлы, ұялшақ, интроспекцияға бейім;
б) ақкөңіл, оптимистік, ақкөңіл, сабырлы;
в) ақкөңіл, оптимистік, ақкөңіл, Көңілді;
г) сабырлы, ұялшақ, сынға бейім;
91.Невротизм-бұл:
а) эмоционалды тұрақтылық;
б) эмоционалды жеткіліксіздік;
в) эмоционалды белсенділік;
г) эмоционалды жасырын;
92.Психотизм-бұл:
а) жеткіліксіздігі;
б) жеңілдік;
в) өзімшілдік;
г) жанжал;
93. Холерик-бұл:
а) ерекше құмарлығы бар адам;
б) ерекше ұялшақ адам;
в) ерекше дыбыссыз адам;
г) қозғыштығы жоғары адам;
94. Флегматикалық әртүрлі:
а) мінез-құлық белсенділігінің төмен деңгейі;
б) құмарлықтың жоғары деңгейі;
в) қозғыштығының төмен деңгейімен;
г) мінез-құлық белсенділігінің жоғары деңгейі;
95. меланхолик ерекшеленеді:
а) оған бір нәрсеге ұзақ уақыт көңіл бөлу қиын;
б) оған бір нәрсені ұзақ уақыт тоқтату қиын;
в) оған ұялшақтық тән;
г) Ол дыбыссыз сипатталады;
96. Алғашқы музыкалық әсерлер ән айтуға байланысты:
а) аналар;
б) құстар;
в) радио;
г) балалар;
97. Әдетте табысты көшбасшыларға қандай сипаттамалар тән:
а) шешім қабылдай білу, ынта;
б) ойларды ауызша түрде нақты жеткізе білу;
в) табысты нақты білдіру қабілеті;
г) ойларды жазбаша түрде нақты жеткізе білу;
98. Бала-бала
а) әр түрлі қызметтегі тамаша жетістіктермен;
б) ерекше қабілеттері жоқ;
в)"керемет бала"
г) ерекше қабілеттермен;
99. Айқын дарындылық-бұл:
а) белсенділік өте айқын және айқын;
б) "өзі"сияқты
в) белсенділік өте тез және айқын;
г) қызметі өте әдемі;
100. Назар аударыңыз:
а) сананың бағыттылығы мен шоғырлануы;
б) сананың белгілі бір құбылыстарға бағытталуы;
в) сананың белгілі бір қызметке шоғырлануы;
г) сананың бір нәрсеге шоғырлануы;
101. Қиял - бұл:
а) психикалық процесс, жаңа бейнелер жасау ;
б) алдыңғы тәжірибеде жаңа қабылдауды құру;
в) жаңа образдар жасау;
г) ақыл-ой процесі;
102. Интеллект - бұл:
а) адамның ойлау қабілеті;
б) адамның шығармашылық қабілеті;
в) адамның физикалық қабілеті
г) ақыл, ақыл, ақыл;
103. Мотив-бұл:
А) ішкі белсенділік көзі;
б) қызметке шақыру;
в) тұлғаның әрекеті;
г) итеру және алға жылжу;
104.Өзін-өзі тану-бұл:
А) жеке мүмкіндіктерді дамыту;
б) жеке мүмкіндіктерді анықтау;
в) адамның ұмтылысы;
г) адамның ашылуы;
105. Сангин-бұл:
а) қоршаған оқиғаларға жауап беретін адам;
б) психикалық жағдайы әлсіз адам.
в) қиындықтарды салыстырмалы түрде оңай бастан кешіретін адам;
г) тірі, мобильді адам;
106. Төзімділік - бұл:
а) басқалардың пікіріне, мінез-құлқына төзімділік;
б) басқа адамдардың идеяларына төзімділік,
в) өзгелердің қорлауына төзімділік;
г) басқа адамдардың әрекеттеріне төзімділік;
107. Флегматикалық-бұл:
а) баяу, сабырлы адам;
б) тұрақсыз ұмтылыстары бар адам;
в) тұрақты ұмтылыстары бар адам;
г) психикалық жағдайы әлсіз адам;
108.Адам әлеуетінің моделінде Дж. Рензулли ескерілді:
а) Білім және қолайлы орта;
б) талант және қолайлы орта;
в) табыс және қолайлы қоршаған орта;
г) жұмыс және қолайлы қоршаған орта;
109. Әдістеме А. и. Савенковқа арналған:
а) ата-аналарға;
б) педагог;
в) ақындарға;
г) музыканттарға;
110. "Дарындылықтың жұмыс тұжырымдамасы" авторлары дарындылықтың екі факторын ажыратады:
а) " аспаптық "және"мотивациялық";
б) "талантты"және " интеллектуалды";
в) "қабілетті" және "мотивациялық";
г) "дарынды" және "аспаптық";
111. "Қызығушылық палитрасы" әдістемесі көмектеседі:
а) түзету-педагогикалық міндеттерді шешуде;
б) түзету-педагогикалық міндеттерді анықтауда;
в) түзету-педагогикалық міндеттерді диагностикалауда;
г) түзету-педагогикалық міндеттерді өңдеуде;
112. Гений, г. в. ф. Гегельдің айтуы бойынша:
а) әмбебап қабілет;
б) математикалық қабілет;
в) зияткерлік қабілеті;
г) көшбасшылық қабілеті;
113. Сенсорлық -
а) сезім аймағына қатысы бар;
б) ерік саласына қатысы бар;
в) сезім саласына қатысы бар;
г) сана саласына қатысы бар;
114. Қызығушылық-бұл:
а) танымдық қажеттілік
б) жаңа нәрсені білуге ұмтылу;
в) белгісізді білуге ұмтылу;
г) жаңалыққа деген құштарлық
115. Сәрсенбі - бұл:
А) жеке адамға сыртқы әсер;
б) Апта күні;
в) жеке адамға ішкі әсер ету;
г) жеке адамға ұжымдық әсер ету;
116.Ізденіс, шығармашылық белсенділік кезеңі:
а) 5 жылдан 20 жылға дейін;
б) 3 жылдан 10 жылға дейін;
в) 10 жылдан 25 жылға дейін;
г) 7 жастан 12 жасқа дейін;
117.Генийдің философиялық түсінігі:
А) Құдайдың сыйы мен данышпаны дәуірді тудырады;
б) табиғат пен данышпан ғасырды дүниеге әкеледі;
в) гендер мен данышпан дәуірді тудырады;
г) ақыл мен данышпан ғасырды тудырады;
118."Қиындықтардан" аулақ болу себептері
а) мәжбүрлеу ілімі;
б)"жазаланудан" қорқу туралы ілім
в) тілек ілімі;
г) "жігерлендіру"ілімі;
119. А. и. Савенковтың әдістемесі жас шамасына қарай қолданылады:
а) 5 жылдан 10 жылға дейін;
б) 7 жастан 10 жасқа дейін;
в) 3 жылдан 10 жылға дейін;
г) 6 жастан 10 жасқа дейін;
120. Орта ғасырларда "данышпан" - бұл:
а)"періште"
б) "сәби"
в)"ертегі"
г)"сиқыршы"
121. Математикалық қабілеттер топқа жатады:
а) арнайы қабілеттер
б) көшбасшылық қабілеттер:
в) академиялық қабілеттер;
г) техникалық қабілеттер;
122. Көркем дарынды бала:
а) драматизация ойындарын жақсы көреді.
б) қуыршақ ойындарын жақсы көреді;
в) ойын-концертті жақсы көреді;
г) ойындарды жақсы көреді – аналар-әкелер;
123. Техникалық дарынды:
а) қол еңбегі бойынша барлық тапсырмаларды жақсы орындайды;
б) жазбаша жұмыс бойынша барлық тапсырмаларды жақсы орындайды;
в) ақыл-ой еңбегі бойынша барлық тапсырмаларды жақсы орындайды;
г) ойын жұмысы бойынша барлық тапсырмаларды жақсы орындайды;
124. Дарынды бала — бұл бала
а) жарқын, көрнекті жетістіктерімен ерекшеленеді;
б) жарқын, керемет әсерлермен ерекшеленеді;
в) жарқын, көрнекті шешімдермен ерекшеленеді;
г) жарқын, көрнекті әрекеттермен ерекшеленеді;
125. Дарынды балалар ерекшеленеді:
а) назардың жоғары шоғырлануы;
б) сезім концентрациясының жоғарылауы;
в) жоғары концентрациялы сүйкімділік;
г) жоғары концентрациялы жанасу.

жүктеу/скачать 49.89 Kb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 2 3 4 5 6 7