Оқылымға арналған балл қою кестесі
№
|
Дескриптор
|
Балл
|
1
|
Публицистикалық стильдегі мәтін
|
2
|
2
|
Жанры - мақала
|
2
|
3
|
Бүгінгі күні қазақ тілінің деңгейі әлі де төмен деңгейде қалып отыр. «Əзір
|
2
|
|
қазақ тілінің мәселелері күрделене түспесе, жеңілдей қоятын емес» деп автор
|
|
|
көрсеткендей, орыс тілінің үстем болып тұрғаны рас. Оны сауалнама нәтижесі
|
|
|
көрсетіп отыр.
|
|
4
|
Мәтін оқырманды ойландыру мақсатында жазған, мәтіннің аудиториясы
|
1
|
|
жаппай көпшілік.
|
|
5
|
Мәтіннің құрылымы толық сақталмаған. Тек кәрәспе және негізгі бөлімдерден
|
3
|
|
тұрады.
|
|
|
Кіріспе бөлім: Қазақ тілінің бүгінгі жай-күйі
|
|
|
Негізгі бөлім: Сауалнама нәтижесі
|
|
Барлығы
|
10
|
Жазылымға арналған балл қою кестесі
Балл
|
Сипаттама
|
9-10
|
Тапсырмада шығармашылық тәсілдемені өте жақсы қолданады, аудиторияны
|
|
толық тарта біледі, мәтіннің сәйкес формасын дәлелді қолданған.
|
|
Құрылымы сәйкес және қатаң сақталған.
|
|
Оқырманға ерекше әсер ету мақсатында көркем тіл құралдарын өте жақсы
|
|
қолданған.
|
|
Еркін, мәнерлі ойластырылған мазмұндауы бар, күрделі әсерлерге қол
|
|
жеткізеді.
|
|
Сауаттылықтың деңгейі жоғары.
|
7-8
|
Тапсырмада шығармашылық тәсілдемені орынды қолданады, аудиторияны
|
|
тарта біледі, мәтін формасының қолданысы жүйелі.
|
|
Құрылымы сәйкес және сақталған.
|
|
Оқырманға ерекше әсер ету үшін тілдің шығармашылық қолданысы нақты,
|
|
анық.
|
|
Қажетті әсерге жетуге ықпал ететін анық және үзіліссіз мазмұндауы бар.
|
|
Мағынаны жеткізуде кездейсоқ қателер қиындық тудырмайды.
|
5-6
|
Сәйкестендірілген құрылымы мен шығармашылық қабілеті анық, аудиторияны
|
|
сезеді, өз ойын жобалап жеткізеді.
|
|
Қолданылған құрылымы дұрыс, бірақ кейбір жағдайда жүйеленбеген,
|
|
құрылымнан ауытқу кездеседі немесе біртексіз құрылымдар бар.
|
|
Тіл қолдануға деген талпынысы, суреттеу мен баяндау жазбалары қажетті
|
|
деңгейде.
|
|
Нақты, бірақ біртекті сөз құрылымдарын қолданады.
|
|
Шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер,
|
|
пунктуацияның жоқтығы қажетті әсер алуды төмендетеді.
|
3-4
|
Қажетті ұстаным мен мазмұн бар, аудиторияны сезу қабілеті байқалады.
|
|
Құрылымында ауытқушылық кездеседі, (дәл анық емес), нақты суреттеу мен
|
|
карама-қайшылықтарды баяндау қабілеті бар, бірақ солғын. Өз ойын жобалап
|
|
жеткізеді.
|
|
Тілдік амал құралдарын қолдану әрекеті бар, суреттеу, сипаттау элементтері
|
|
қанағаттанарлық деңгейде.
|
|
Сөз саптауы нақты болғанымен, жүйесіздік байқалады.
|
|
Шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер,
|
|
пунктуацияның жоқтығы жиі кездеседі.
|
1-2
|
Мағына мен мәселеге тоқталғанмен, шығармашылық тәсілдемеге сай емес,
|
|
формасы нақтыланбаған, мысалы, суреттеу сұрағына баяндау арқылы жауап
|
|
береді, өз ойын білдіруде шектеуліктер байқалады.
|
|
Құрылым әлсіз, ұйымдастырылмаған, ауытқулар жиі байқалады.
|
|
Тек кейбір жағдайда ғана тілдің жиі қолданылатын әдістері баяндау мен
|
|
суреттеу жазбаларына сәйкес.
|
|
Шақтардың қолданылуы анық емес, құрылымдық қателер (шақтардың,
|
|
бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның
|
|
жоқтығы) мағынаны толық түсінуге қиындық келтіреді.
|
         
Жұмыс қойылған мақсатқа сай емес, түсініксіз, құрылым мен мазмұны сай емес.
 Төменгі деңгейдегі құрылымдық қателер (шақтардың, бастауыш пен етістіктердің ұйқаспауы, орфографиялық қателер, пунктуацияның жоқтығы) оқушының жалпы әсер ету қабілетін көрсетуге кедергі келтіреді.
15
2-ТОҚСАН БОЙЫНША ЖИЫНТЫҚ БАҒАЛАУ СПЕЦИФИКАЦИЯСЫ Жиынтық бағалауға шолу
Достарыңызбен бөлісу: |
