- Таким образом, фрагментарное введение новых предметов, курсов, инновационных идей накладывается на старое содержание образования, что приводит к перегруженности, интенсификации учебного процесса и передаче большого объема готовой информации.
- При всем этом, все вводимые фрагментарные изменения основываются на традиционных знаниецентрических подходах, базирующихся на содержании образования,
- а не на ожидаемых результатах обучения.
- НЕОБХОДИМО КАРДИНАЛЬНОЕ СИСТЕМНОЕ ОБНОВЛЕНИЕ
- Принципы организации образования
| | - Большая часть времени, отведенного на активность учителя в классе, должна уделяться трансляции информации.
| - Учащиеся должны сидеть по двое за партами, взор учащихся должен быть обращен на учителя, чем дольше учащиеся смотрят на учителя и чем тише слушают, тем выше качество образования.
| - Учитель — источник информации на уроке, он заранее тщательно готовится к уроку, продумывая, что будет говорить, чему обучать. Урок всегда проходит по четкому плану.
| - Обстановка в классе должна быть академичной, вся информация, размещенная на стенах, должна быть эстетично и логично размещена, должна доносить до учащегося определенные формулы, постулаты, идеи.
| - Урок проводится в рамках одной темы, одного предмета, по определенному учебнику.
| - Ходить по классу, выходить из класса — признаки неуважительного отношения к учителю, низкой дисциплины.
| | | - Для организации групповой работы в классе достаточно лишь рассадить детей по группам и дать задание.
| - Профессиональное развитие учителя не зависит от учащегося, осуществляется в специальных учреждениях, планомерно, раз в пять лет.
| - Учитель традиционно знает больше учащегося и поэтому рассказывает об этом учащемуся, транслируя знания.
| - Думать, а значит, задавать неудобные вопросы — не является примером хорошего тона на уроке.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
