ІІ. Мағынаны тану.
1-тапсырма.
«Табиғат» тобы. Кесте бойынша мазмұндық жоспар құру.
«Ана» тобы. Поэманың композициялық жоспарын құру.
«Аққу» тобы. Шығарма кейіпкерлеріне мінездеме.
2-тапсырма/үш атаулы сұрақ/.
«Ана» тобы. Ана кім?
«Аққу» тобы. Аққу қандай?
«Табиғат» тобы. Табиғат қалай суреттеледі?
Жауабы.
1-топ. Ана
↓
ғазиз – ана
жаралы аққу секілді
бейне бір адасқан жан
орамалды ұрғашы
қарақшыдай
қарабет
балам
келіні
байғұс әйел
көргенсіз
адуынды жан екен алған жары
ошақ қасы, отбасы
пақыр
2-топ.
Аққулар –ақ мүсін, айдынның еркелері, жаны сұлу ақ еркем, ары сұлу, ерке құстар, сыңар қанат сынық құс, қасиетті аққулар, жаралы аққу, адамға бола туған,айдын көлдің иесі.
3-топ. Поэманың алғашқы шумақтары.
3-тапсырма. /Талқылау сұрақтары/
-Ана неге аққуды атпақ болды, неге зұлымдыққа барды?
-Бұл шешімге келу оңайға түсті ме?
-Ақын поэмасына арқау болған негізгі тақырып не?
«Ана» тобы. Махаббат
«Аққу» тобы. Тағдыр
«Табиғат» тобы. Экология
4-тапсырма.
Дискуссиялық карта/иә, жоқ/
Ананың аққуды атуы дұрыс па?
|
Тапсырманы орындау.
Белсенділік таныту.
Топта бірлесе жұмыс жасау.
Көшбасшылық таныту.
|
Қорытынды
10 минут
|
ІІІ. Толғаныс
РАФТ.
Р-Ана, оқушы, аққу
А-оқырман, ана, адамзат
Ф-хат, өтініш
Т-поэмадағы оқиға
Ойтолғау. (Н. Тлендиевтің «Аққу» күйі қосылып тұрады)
«Егер мен автор болсам...» оқиғаны қалай аяқтар едің?
Сабақты қорытындылау.
Мұғалім сөзі: Балалар, адам – табиғат перзенті. Дүниеде екі ана бар: бірі – тіршіліктің анасы табиғат анасы, екіншісі адам анасы. Екеуі де мейірімді. Осы екі анаға да қаталдық көрсетуге, жанын жаралауға болмайды.
Оқушылар рефлексиясы. Сыныптағы бүгінгі жұлдыз оқушыны жаз және сабақ бойынша рефлексия.
|
Толғану. Рефлексия жазу.
|
Бағалау
|
Бағалау парағы, өзін-өзі бағалау, топтық бағалау, критерий бойынша бағалау.
|
Жиынтық бағалау.
|
Үйге
|
Қалаған 2 тапсырманы орындау.
«Жетімкөл аққулары» - эссе жазу.
«Ақын және аққу» тақырыбына өлең жазу.
Поэмадан өзіңе ұнаған шумағын жаттау.
Поэма бойынша сурет салу.
|
Қалаған 2 тапсырмасын орындайды.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
