Категории целей в технологической
карте урока (согласно Б. Блуму)
|
Категории целей в традиционном уроке
|
Названия
|
Методика выведения
|
Названия
|
Методика выведения
|
1. Знание
2. Понимание
3. Применение
4. Анализ
5. Синтез
6. Оценка
|
Подбор предлагаемых глаголов – ключевых действий согласно значению категорий
|
1. Обучающая
2. Развивающая
3. Воспитательная
|
Логический подбор действий по значению категорий
|
К примеру, целеполагание темы «Прямая речь» по предмету «Русский язык. 9 класс», который разобран в Приложении 2, в условиях категорий целей традиционного урока выглядело бы следующим образом:
Цели урока:
1. Обучающая: обобщить сведения о чужой речи, закрепить постановку знаков препинания при прямой речи;
2. Развивать навыки усвоения материала на основе изученного.
3. Воспитывать у учащихся любовь к русскому языку.
Как мы видим, постановка целей традиционного урока носит обобщающий характер, отсутствует четкий алгоритм их достижений, в частности для обучащихся.
Основываясь на четком целеполагании, переходим на особенность этапов технологически организованного урока на примере технологической карты уроков (ТКУ) по А.К. Кисымовой и Е.Б. Нурланова.
Итак как мы видим из общего вида технологической карты, представленной в Приложении 4, технологический урок может иметь следующие этапы урока:
1) информационный блок;
2) блок логических заданий;
3) блок упражнений и учета знаний;
4) блок интеллектуального тренинга;
5) блок ожидаемого результата.
Эти этапы или блоки отличаются от этапов традиционного урока. В таблице 8 описаны отличия в хронологии этапов урока.
Таблица 8 – Этапы традиционного урока (ТУ) по сравнению с ТКУ
Достарыңызбен бөлісу: |