7. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель объясняет, что дети должны сделать.
|
|
|
Учебник,
задание 7
|
Раздел
|
IV. Времена года
Урок 32
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Проверь себя
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.5.1.1 различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-признаки/слова-действия и изменять их по числам с помощью учителя;
2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для знакомства, сообщения о себе, описания предметов и для составления вопросительных предложений;
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/на основе сюжетных картинок;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания (с помощью учителя);
2.5.1.3 использовать слова-действия в настоящем/ будущем/ прошедшем времени (с помощью учителя);
|
|
2.5.1.4 использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде с помощью учителя.
|
Цели урока
|
Проверить умения и навыки учеников, которые они получили за раздел.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Приветствие учащихся. Учитель сообщает тему урока.
|
Учащиеся отвечают
на приветствие.
|
|
|
3. Актуализация знаний
3 мин.
|
Учитель предлагает найти лишнее слово в каждой строке.
|
Учащиеся находят лишнее слово.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
4. Проверка знаний, умений, навыков
35 мин.
|
(К) Учитель предлагает выполнить задание 2.
|
Учащиеся составляют вопросы.
|
Взаимооценивание
по жетонам
|
Учебник, задание 2
|
Учитель предлагает письменно выполнить задание.
|
Учащиеся составляют предложения
по порядку.
|
|
Учебник, задание 3
Рабочая тетрадь № 1, с. 38
|
Учитель предлагает детям рассказать по какому признаку объединены картинки.
|
Учащиеся рассказывают по какому признаку объединены картинки.
|
|
Учебник, задание 4
|
Учитель предлагает составит вопросы к предложениям.
|
Учащиеся, составляют вопросы
к предложениям, используя вопросы
что делает?
что делают?
|
|
Учебник, задание 5
|
Учитель предлагает выполнить задания в тетради.
Учитель предлагает составить
из слов предложения.
|
Учащиеся выполняют задания в тетради.
Учащиеся составляют предложения.
|
|
Учебник
задания 6
Рабочая тетрадь № 1, с. 38
Учебник
задание7
|
|
(Г) Учитель предлагает работу
в группах.
Дескрипторы:
– называют признаки времени года по схеме;
– создают небольшой рассказ;
– используют слова-признаки
со словами-предметами;
– называют слова, обозначающие один или много предметов.
|
Учащиеся рассматривают картинку,
создают небольшой рассказ о времени года.
Называют слова, обозначающие один или несколько предметов, согласуют слова-признаки
со словами-предметами
в числе, роде
с помощью учителя.
|
Оценивание по дескрипторам
|
Учебник, задание 8
|
6. Рефлексия
3 мин.
|
|
Я узнал…
Мне было интересно…
Мне захотелось…
Меня удивило…
Учащиеся выбирают 1 или 2 варианта начала предложения и заканчи-вают их.
|
Самооценивание
«Лесенка успеха»
|
|
V. Традиции и фольклор
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 33
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Традиции и обычаи казахского народа
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.4.1 определять, о ком/о чем говорится в содержании прослушанного текста, определять героев, последовательность событий;
2.2.3.1 участвовать в речевой ситуации на определенную тему, реагируя на услышанное, и отвечать собеседнику;
2.4.2.1 на основе прослушанного/прочитанного/увиденного записывать знакомые слова/словосочетания(с помощью учителя);
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде
(с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить узнавать, о чем говорится в тексте; участвовать в диалоге (речевой ситуации), согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, подбирать к картинкам словосочетания.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
1.Организационный момент
2 мин.
|
Учитель проводит разминку
– Если вы по утрам с радостью идете в школу,помашите правой рукой.
– Если вы цените в людях честность и порядочность, сделайте шаг вперед.
|
Учащиеся выполняют разминку.
|
Прием
«Аплодисменты»
|
|
|
– Если уверены в своих силах,топните ногой.
– Если вы считаете, что мы должны уважать права людей, сделайте шаг назад.
– Если вас волнует судьба нашей страны, хлопните в ладоши.
– Если вы считаете себя патриотами,поднимите обе руки вверх.
– Если вы верите в то, что наша страна займет достойное место
в мире, протяните обе руки вперед.
|
|
|
|
2. Актуализация знаний
5 мин.
|
(К) Учитель предлагает разыграть диалог.
|
Учащиеся разыгрывают диалог, называют, какие традиции они знают.
|
Словесная похвала
|
Учебник, задание 1
|
3. Усвоение новых знаний и способов действий
35 мин.
|
(К) учитель предлагает послушать текст, рассказать, о чём он,
и ответить на вопросы.
• Почему путник знал, что в любой юрте его накормят и помогут ему?
• Что получал путник, если приносил в дом добрую весть?
• Подбери к слову «народ» слова-признаки.
Комментарий для учителя
Учитель обращает внимание на то, чтобы ученики предлагали ответы полными предложениями. Использовали в речи простое оценочное мнение. (Я считаю,
я думаю, согласен…).
|
Учащиеся передают свое понимание текста.
Отвечают на вопросы.
Подбирают к слову «народ» слова-признаки.
Народ (какой?) щедрый.
Народ (какой?) гостеприимный.
|
Прием
«Лучшее предложение»
|
Учебник, задания 2,3
Рабочая тетрадь № 2, с. 4
|
|
Учитель предлагает рассмотреть картинки, подобрать к каждой из них словосочетание.
|
Учащиеся рассматривают картинки и подбирают к ним нужные слова или словосочетания, опираясь на слова-подсказки.
|
Взаимооценивание
«Дарю смайлик»
|
Учебник, задание 4
|
4. Закрепление изученного материала.
4 мин.
|
(И) Учитель предлагает собрать
из слов предложения.
Записать их в тетради.
|
Учащиеся работают индивидуально, выполняют задание.
Казахский народ соблюдает свои обычаи и традиции.
Казахский народ уважает старших и заботится о детях.
|
Прием
«За что я себя хвалю»
|
Учебник, задание 5
|
5. Рефлексия
3 мин.
|
|
Учащиеся на звездочке пишут свои эмоции, определяют свое настроение на уроке.
|
Самооценивание
Прием
«Звездочки»
|
|
6. Домашнее задание
2 мин.
|
Учитель предлагает дома сделать запись предложений. Напоминает
о правилах каллиграфии.
|
|
|
Учебник, задание 6
Рабочая тетрадь № 2, с. 4
|
Раздел
|
V. Традиции и фольклор
Урок 34
|
Ф.И.О (при его наличии) педагога
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
Тема урока
|
Казахский народ
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.2.2.1 создавать высказывание из 2–3 предложений по картинке/ на основе сюжетных картинок;
2.3.3.1 определять жанры разных текстов (загадка, сказка, стихотворение, рассказ);
2.5.1.2* использовать слова, обозначающие один или несколько предметов, согласовывать слова-признаки со словами-предметами в числе, роде
(с помощью учителя).
|
Цели урока
|
Научить подбирать нужную картинку к тексту, составлять из слов предложения; использовать слова, которые обозначают один или несколько предметов.
|
ХОД УРОКА
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия ученика
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
