Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников имеют еще более серьезный характер и не сводятся только к ко- личественным различиям. Дело в том, что те качества личности, которые оценивает тест для взрослых, могут отсутствовать у ре- бенка. И, наоборот, у детей могут быть такие изживаемые с воз- растом личностные особенности, которых давно уже нет у взрос- лых людей. Поэтому может оказаться так, что созданный по об- разцу теста для взрослых структурно идентичный тест для детей может быть недостаточно валидным, т.е., с одной стороны, оце- нивать то, что еще отсутствует у детей, а с другой стороны — не оценивать того, что у них имеется. Выход-из этой ситуации видится в том, чтобы, конструируя и используя в практике личностные тесты для взрослых людей и детей, опираться на знания возрастной психологии и на психо- логическую теорию возрастного личностного развития челове- ка, которые могут дать исходную полезную информацию для пра- вильного конструирования тестов и обеспечения их изначаль- ной валидности. Непосредственно сравнивать между собой показатели лич- ностного развития детей и взрослых людей гораздо труднее, чем данные, касающиеся их интеллектуального развития, так как за отмеченными личностными различиями могут лежать серьезные отличия личности взрослого человека от личности ребенка. Ка- чественный сопоставительный анализ в данном случае предпоч- тительнее, чем количественный. Однако зачастую невозможно обойтись и без количествен- ного сравнения. В этом случае необходимо убедиться в содержа- тельной идентичности сопоставляемых между собой качеств лич- ности и, кроме того, получить и пользоваться упомянутым выше переводным коэффициентом. Все, что только что было сказано о диагностике личности, относится и к психодиагностике меж- личностных отношений. В заключение параграфа остановимся на общей характерис- тике стандартизированного комплекса психодиагностических методик, предназначенных для детей младшего школьного воз- раста, который подробно описан в следующих двух разделах этой главы. Предлагаемая здесь система психодиагностических методик предназначена для комплексной оценки уровня психологическо- 6 Немов Кн. 3 161 |