Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников себе, о близких и дальних родственниках, о местности, где он жи- вет, об окружающей природной среде, о предметах домашнего обихода, о пространстве и времени, об инструментах и материа- лах. Предполагается, что с возрастом эти знания у ребенка по- степенно расширяются и становятся глубже. Для того чтобы исследовать из возраста в возраст и далее срав- нивать общую ориентировку детей и запас бытовых знаний, для детей всех возрастов в данном комплексе методик, начиная с 6-7- летнего возраста и вплоть до 10-11 лет, т.е. для детей, поступаю- щих в школу и оканчивающих соответственно I, II, III и IV клас- сы, предложены идентичные вопросники по десять вопросов в каждом. Из возраста в возраст вопросы повторяются по смыслу, но становятся сложнее — поиск правильного и исчерпывающего ответа требует от ребенка все более точных и обширных знаний. Если, например, детям, только поступающим в школу, задается простой вопрос: «Как тебя зовут?», то аналогичные вопросы, предназначенные для детей более старшего возраста, звучат ина- че: «Каковы твои фамилия, имя и отчество?» (I класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоих родителей, папы и мамы?» (II класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоей бабушки и твоего дедушки?» (III класс), «Каковы фамилия, имя и отчество твоего дяди и твоей тети?» (IV класс). Заметим, что в данной методике вопросы сформулированы и подобраны таким образом, чтобы правильно и полностью на них могли ответить только способные дети. Это сделано вполне со- знательно и по следующим причинам. Во-первых, для того, что- бы иметь возможность выявить действительно способных детей. Во-вторых, для того, чтобы более точно разделить детей на груп- пы по степени их общей ориентированности и запасу бытовых знаний. Предполагается вместе с тем, что любой ребенок сред- них способностей хотя бы частично сможет ответить на некото- рые из предложенных вопросов, и ему, следовательно, можно бу- дет по данной методике приписать определенный балл. В следующем варианте методики предусмотрены только два способа количественной оценки ответов: 0 баллов и 1 балл. Прак- тика, однако, показывает, что двух вариантов ответов недоста- точно. Иногда дети дают частично правильный ответ, который 165 |