Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
- Бұл бет үшін навигация:
- МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И РЕБЁНКА, ПОСТУПАЮЩЕГО В ШКОЛУ
Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников вильные ответы на абсолютное большинство задаваемых ему во- просов. Если полученный ответ недостаточно полный или не со- всем точный, то спрашивающий должен задать ребенку допол- нительные, наводящие вопросы и только в том случае, если ре- бенок ответит на них, делать окончательный вывод об уровне го- товности к обучению. Прежде чем задавать тот или иной вопрос, обязательно необходимо убедиться в том, что ребенок правиль- но понял поставленный перед ним вопрос. Максимальное количество баллов, которое ребенок может по- лучить по этой методике, равно 10. Считается, что он практичес- ки психологически готов идти учиться в школу, если правиль- ные ответы получены как минимум на половину всех заданных вопросов. МЕТОДЫ ОЦЕНКИ ВНИМАНИЯ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНИКА И РЕБЁНКА, ПОСТУПАЮЩЕГО В ШКОЛУ Внимание — один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит оценка познавательной готов- ности ребенка к обучению в школе, успешность его учебной дея- тельности. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его период, непосредственно связаны с недостатка- ми в развитии внимания. Они могут быть устранены, если зара- нее, как минимум за год до поступления в школу, известны ин- дивидуальные особенности внимания ребенка и тот уровень, на котором оно находится в данный момент времени. Хотя в целом в онтогенезе внимание изменяется мало (это особенно касается его природно обусловленных видов: непосред- ственного и непроизвольного) и его основные характеристики с возрастом остаются достаточно устойчивыми, все же со време- нем при достаточных и систематических усилиях можно изба- виться от многих недостатков в развитии внимания ребенка. Это объясняется тем, что одни, слаборазвитые качества внимания можно компенсировать усиленным развитием других его качеств. Так, слабая устойчивость внимания нередко может быть воспол- нена его хорошей переключаемостью; относительно небольшой объем внимания как недостаток преодолевается за счет повыше- 173 |