Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость
жүктеу/скачать 4.46 Mb. Pdf көрінісі
|
Часть II. Введение в научное психологическое исследование Неполное деление объема понятия — это такое явление, ког- да при перечислении видовых признаков понятия некоторые из них пропускаются. Слишком обширное деление объема понятия заключается в том, что в объем делимого понятия вводятся не- которые частные признаки, которые сами по себе несуществен- ны или в самом понятии не содержатся. В таком случае общая сумма объемов видовых признаков обычно превышает объем де- лимого, или определяемого, понятия. Ошибка перекрестного деления состоит в том, что в процессе деления объема понятия берется несколько разных, не согласующих- ся друг с другом оснований для деления объема понятия. Скачок в делении — это ошибка, вызванная нарушением пра- вила непрерывности деления, когда некоторые существенные признаки понятия пропускаются. Особенно важны формулировки рабочих гипотез, так как именно эти гипотезы непосредственно проверяются в эмпири- ческой части эксперимента. Убедительное доказательство этих гипотез в свою очередь дает основание для утверждения правиль- ности частных и общей гипотезы. Для того чтобы указанная по- следовательность в логике доказательства гипотез разного уров- ня была соблюдена, необходимо избегать типичных ошибок в оп- ределениях самих рабочих гипотез. Первая из них состоит в том, что рабочая гипотеза по объему и содержанию входящих в нее понятий может быть утверждени- ем слишком общего типа и из-за этого практически недоказуе- мой в одном эксперименте. Например, ни в каком частном экс- перименте невозможно ни полностью доказать, ни окончатель- но опровергнуть следующую рабочую гипотезу: «Школа поло- жительно (отрицательно) влияет на ребенка». Во-первых, шко- лы могут быть разными; во-вторых, их влияние может быть раз- личным; в-третьих, разными могут быть и дети, на которых про- водится исследование. Как в реальной жизни, так и в экспери- ментальном исследовании можно будет легко обнаружить нема- ло как частных подтверждений, так и опровержений предложен- ной гипотезы. Вторая ошибка состоит в том, что в формулировке гипотезы могут оказаться понятия, неоднозначно трактуемые в самой на- 552 NataHaus.ru – знание без границ ____ Глава 2. Виды научных психолого-педагогических исследований ____ уке. Например, экспериментально трудно будет доказать следую- щее утверждение: «Данная программа обучения является раз- вивающей», так как понятие «развивающая» в научной литера- туре не имеет единого, общепринятого определения. Если один экспериментатор, предпочитающий одно из определений, дока- жет, что предложенная им учебная программа является разви- вающей, то другой тут же сможет его опровергнуть, использовав такое определение понятия «развивающая», которое не соответ- ствует первому. Неточность научного языка ведет к нескончае- мым и бесперспективным спорам в науке и порождает трудно- устранимые недостатки в экспериментальных доказательствах. Для того чтобы избежать подобного рода ошибок, перед нача- лом исследования необходимо давать рабочие определения всем многозначным понятиям, используемым в формулировках ра- бочих гипотез. Тогда легко можно будет ограничить область при- тязаний исследования и возражать оппонентам. Третья встречающаяся в гипотезах ошибка состоит в том, что в них могут быть включены понятия, вообще не определенные в науке. К примеру, утверждение типа «Воздействуя на экстрасен- сорику ученика, можно добиться существенных изменений в его поведении» не может считаться гипотезой научного исследова- ния по той простой причине, что науке до сих пор не известно, что такое «экстрасенсорика», и коль скоро это так, то остается широкое поле для произвола в толковании результатов исследо- вания. жүктеу/скачать 4.46 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|