Глава 4. Методы психодиагностики младших школьников
нок так и не нашел все признаки и не дал словесное определение
искомому понятию, то ему предлагается следующая задача того
же самого типа. Если и с ней испытуемый не справится, то экс-
перимент прекращается.
В том случае, если ребенок справился с первым заданием (по-
иск и определение понятия с единственным признаком) само-
стоятельно или после подсказок экспериментатора, ему предла-
гается следующее, более сложное задание, связанное с поиском
и определением понятия, содержащего два признака, и так да-
лее. Более сложное задание, касающееся формирования понятий
с большим числом признаков, дается ребенку только в том слу-
чае, если до этого он справился с выполнением менее сложного
задания.
Оценка результатов
Оценка результатов психодиагностического эксперимента на
формирование понятий производится следующим образом.
10 баллов ребенок получает в том случае, если он полностью
самостоятельно, без подсказок со стороны экспериментатора, су-
мел за отведенное время с первой попытки решить все три зада-
чи, т.е. нашел все признаки и дал определение трем понятиям,
содержащим в себе от одного до трех разных признаков.
8-9 баллов ребенок получает тогда, когда за отведенное вре-
мя он решил все три задачи, но ему для этого понадобилось бо-
лее трех попыток, больше 9 мин. и одна-две подсказки.
6-7 баллов за выполнение данного задания ребенок получа-
ет в том случае, если ему понадобилось больше трех попыток и
получить как минимум две-три подсказки при решении первой
и второй задач, а с третьей он не справился даже после двух по-
пыток и получения всех подсказок.
4-5 баллов соответствуют тому случаю, когда ребенок с тру-
дом, больше чем за две попытки решил первые две задачи (поиск
и определение понятий с одним и двумя признаками), а третью
задачу не решил.
2-3 балла ребенок получает тогда, когда после двух попыток
и подсказок он справился только с первой задачей, а вторую и
третью не решил.
205
NataHaus.ru – знание без границ
Достарыңызбен бөлісу: |
