Часть 1. Психологическая диагностика
Выводы об уровне развития 10 баллов — очень высокий.
8-9 баллов — высокий.
4-7 баллов — средний.
2-3 балла — низкий.
0-1 балл — очень низкий.
МЕТОДЫ ОЦЕНКИ УРОВНЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ Речь у детей дошкольного и младшего школьного возрастов
обычно развивается параллельно с совершенствованием мыш-
ления, особенно словесно-логического, поэтому, когда проводит-
ся психодиагностика развития мышления, она частично затра-
гивает речь, и наоборот: когда изучается речь ребенка, то в полу-
чаемых показателях не может не отразиться уровень развития
мышления. Однако в младшем школьном возрасте речь необхо-
димо все же выделять и оценивать отдельно от мышления, при-
чем ее диагностика может быть двоякой: лингвистической и пси-
хологической. В первом случае выделяются и оцениваются те
признаки речи, которые соответствуют ее лингвистическому ана-
лизу, в том числе лексика, грамматика, стилистика, фонетика и
т.п. Во втором случае изучению подлежит в основном то, как ре-
бенок пользуется речью для управления своими познавательны-
ми процессами, для регуляции поведения и общения с окружа-
ющими людьми.
Полностью разделить лингвистический и психологический
виды анализа речи на практике так же невозможно, как отдельно
провести психодиагностику мышления и речи. Дело здесь в том,
что речь человека в ее практическом виде содержит в себе как
языковое (лингвистическое), так и человеческое (личностное,
психологическое) начала.
В силу сказанного следующие далее методики психодиагнос-
тики речи необходимо рассматривать как такие, которые позво-
ляют получить комбинированную, психолингвистическую ин-
216