Ученье свет, а неученье тьма народная мудрость. Да будет Свет! сказал Господь божественная мудрость



Pdf көрінісі
бет381/395
Дата24.01.2024
өлшемі4.46 Mb.
#489661
1   ...   377   378   379   380   381   382   383   384   ...   395
Немов Р.С. - Психология книга 3

ПРОГРАММА ИХ ВНЕДРЕНИЯ
Для того чтобы экспериментальное, прикладное психолого-
педагогическое исследование было полностью завершено, недо-
статочно сделать научные выводы. Необходимо также, чтобы на
605


NataHaus.ru – знание без границ 
Часть II. Введение в научное психологическое исследование 
основе этих выводов были сформулированы и по возможности 
внедрены в жизнь практические психолого-педагогические ре-
комендации. Внедрение, в свою очередь, предполагает выработ-
ку соответствующей программы и ее последующую реализацию. 
Однако прежде, чем приступать к разработке программы внед-
рения полученных результатов в практику, желательно соотнес-
ти эти результаты с реальной педагогической ситуацией.
Такая необходимость возникает несмотря на то, что прове-
денный психолого-педагогический эксперимент с самого нача-
ла исходил из проблемы, связанной с жизнью, и был нацелен на 
ее решение. Практика проведения экспериментальных исследо-
ваний показывает, что в их итоге чаще всего получаются резуль-
таты, не полностью совпадающие с запланированными, и, сле-
довательно, по окончании эксперимента вновь возникает необ-
ходимость их соотнесения с жизнью. Кроме того, процесс выде-
ления научной проблемы и исследования ее отличается от внед-
рения полученных результатов в практику. Дело в том, что, вы-
бирая проблему для прикладного экспериментирования, иссле-
дователь обычно отвлекается от многих вопросов или не обра-
щает на них должного внимания. Однако эти второстепенные для 
судьбы исследования вопросы могут быть первостепенными для 
внедрения выводов и рекомендаций этого исследования в жизнь.
Например, экспериментально изучая эффективность новой 
учебной программы, временно можно не обращать внимание на 
то, каким образом она согласуется с программами других учеб-
ных курсов по содержанию, можно ли будет в учебном цикле най-
ти на ее реализацию столько времени, сколько потребуется, со-
ответствуют ли знания, получаемые учащимися в рамках этой 
программы, тем, которые они приобретают по другим учебным 
предметам. Скажем, экспериментальная школьная программа по 
психологии требует от учащихся хотя бы элементарных знаний 
из области анатомии и физиологии центральной нервной систе-
мы человека, а также из области антропологии, и эти знания уча-
щиеся должны получить до начала или вместе с изучением пси-
хологии.
Все эти и другие подобные вопросы неизбежно возникают тог-
да, когда от экспериментатора требуется переход от теории к
606 


NataHaus.ru – знание без границ 

Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   377   378   379   380   381   382   383   384   ...   395




©dereksiz.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет