Урока №1. Раздел: Планета, на которой мы живём (21 час) Тема Литосфера подвижная твердь (6 часов) Тема урока: «Суша в океане. Материки на поверхности Земли»
|
Задание 1. При выполнении задания для удобства сравнения показателей лучше заполнить таблицу, в которую занести значения, указанные на столбчатых диаграммах карты атласа « Плотность населения. Народы».
Вывод: Самая большая территория суши приходится на Азию – это почти 1/3 часть всей суши мира, проживает на ней более половины населения мира – 59%, второй по показателю численности населения регион – Европа (14%), но по площади она занимает третье место в мире, третье место по численности населения занимает Африка – 12% всего населения планеты. Меньше всего населения проживает в Австралии и Океании, хотя доля площади этого региона почти как у Европы. Задание 2.
Вывод:
Задание 3. Определить плотность населения России = 142,5 млн. чел. / 17,1 млн. км кв = 8,3счел./км кв ( чел. На 1 км кв). Средняя плотность населения Земли – 45 чел. На 1 км кв. Наиболее густонаселённые районы планеты: Южная Азия Восточная Азия Юго – Восточная Азия Европа. Восточное побережье США. Побережье Гвинейского залива ( Африка) Побережье Бразилии ( Южная Америка). Задание 4. Используются карты « Плотность населения. Народы» и политическая карта мира.
Вывод: Страны, имеющие максимальную плотность населения, относятся по территории к странам – карликам; большую часть территории стран, имеющих минимальную плотность населения, занимают пустыни – условия, непригодные для жизни. 2.Выявить отличительные признаки, попробовать связать их с условиями проживания. Схема.
Вывод о том, что такое раса. Раса – это большая, исторически сложившаяся группа людей, которая имеет характерные внешние признаки, передаваемые по наследству. 3.Работа с текстом учебника стр.135 -136. Рисунок 82 стр.135 учебника. 4.Запись в тетрадь. Вывод:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
4.Применение новых знаний (5мин.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Проблемные вопросы: 1.Почему многие государства древности возникли по долина крупных рек? 2.В чём состоит особенность расселения человека на современном этапе развития общества? Закрепление провести по вопросам для текущего контроля. |
Ответы учащихся. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
5.Рефлексия (3мин.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
- Что нового Вы узнали на уроке? |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
6.Задание на самоподготовку (2мин.) | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Параграф №18. |
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
География 7 класс
Технологическая карта урока №20
|
Тема урока: « Политическая карта мира. Многообразие стран, их основные типы. Столицы и крупные города». |
Тип урока: УКИЗ.практикум | ||||||||||||||||||||||||||
|
Цель урока: формирование представлений о политической карте мира, многообразии стран. | |||||||||||||||||||||||||||
|
Задачи урока: - сформировать представление о политической карте мира, стране; - Рассмотреть типологию стран; - Продолжать развивать навыки работы с политической картой мира; - Продолжить формирование предметных и метапредметных учебных действий на основе тематического содержания урока. | |||||||||||||||||||||||||||
|
Планируемы результаты | |||||||||||||||||||||||||||
|
Предметные Давать определение понятиям политическая карта мира, страна; Определять, сколько стран в мире; Характеризовать различия между странами, приводить примеры; Находить страны на политической карте; Характеризовать признаки столицы государства; Показывать столицы стран; Объяснять причины изменения политической карты; Знать, на каком материке нет ни одного государства. |
Метапредметные Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами; Регулятивные: Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; Познавательные: Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации; Организовывать информацию; Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Личностные Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию Аргументированно оценивать свои и чужие поступки в разных ситуациях; осознавать свои эмоции, адекватно выражать и контролировать их.. | |||||||||||||||||||||||||
|
Ресурсы урока: учебник «География. Материки и океаны»7 класс, часть 1, авторы Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский, Москва: ООО « Русское слово – учебник», 2016; рабочая тетрадь; атлас 7 класс; «Политическая карта мира». | |||||||||||||||||||||||||||
|
ИКТ на уроке: презентация « Политическая карта мира». | |||||||||||||||||||||||||||
|
Ход урока | |||||||||||||||||||||||||||
|
Содержание деятельности преподавателя |
Содержание деятельности учащихся | ||||||||||||||||||||||||||
|
1.Мотивация познавательной деятельности (3мин.) | |||||||||||||||||||||||||||
|
Учитель обращает внимание учащихся на настенную политическую карту и говорит, что именно ей посвящён урок. Урок в форме игры « День рождения политической карты» Вы узнаете: Что такое политическая карта мира. Что такое страна? Сколько стран в мире. Почему политическая карта постоянно изменяется. На каком материке нет ни одного государства. Проблемный вопрос Существуют ли страны. Расположенные сразу на двух материках, в двух частях света? |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
2.Актуализация познавательной деятельности (5мин.) | |||||||||||||||||||||||||||
|
Вспомните: 1.Какие существуют закономерности размещения человека по территории материков? 2.Что такое карта? 3.Какие существуют виды карт по содержанию? |
Ответы учащихся. | ||||||||||||||||||||||||||
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.) | |||||||||||||||||||||||||||
|
1.Сколько лет отмечаем сегодня политической карте? Работа с разделом « Политическая карта». Получают задание.
Для этого ученики выполняют практическую работу. По ходу выполнения практической работы учитель перед каждым заданием в своём рассказе даёт пояснения по основным понятиям темы: - страна ( определение в учебнике); - монархия ( от древнегреческого – « единовластие»); - республика ( от латинского – « дело народа»); -разъясняет различия в формах правления, определяет понятия « город», « столица».
Вывести карты на экран: - « Человеческие расы» - « Народы мира» -Что такое раса? На дне рождения гости трёх основных человеческих рас. Каких? Совпадают ли границы распространения основных рас с границами на политической карте мира?
В гости к политической карте пришли разные народы: русские, чукчи, французы, арабы, чилийцы. Найдите на карте место проживания этих народов. Сравните с политической картой. Совпадают ли границы расселения народов с границами стран? Обязательно рассмотреть особенности расселения арабских народов на территории нескольких стран. |
1.Задание: по тексту параграфа выделить периоды ( этапы) формирования политической карты мира. По окончании работы проводится проверка. Установить « точный возраст» политической карты . Отвечают « историки».
1.Рассмотреть политическую карту мира, сравнить количественный состав стран по материкам и частям света, используя данные таблицы. 2.Найти пять крупнейших по площади стран мира, обозначить их на контурной карте, отметить столицы. 3.Найти крупнейшую по площади страну на каждом материке и нанести её на контурную карту. 4. На политической карте найти государства- карлики, обозначить их на контурной карте. 5.Используя данные таблицы, найти на политической карте и обозначить на контурной карте пять крупнейших по численности населения стран мира. 6.Обозначить страны – монархии ( АМ и КМ), названия которых упоминаются в параграфе.
Вывод: | ||||||||||||||||||||||||||
|
4.Применение новых знаний (10мин.) | |||||||||||||||||||||||||||
|
Вопросы на анализ, синтез и систематизацию знаний 1.В чём разница между монархической и республиканской формой правления? 2.В чём состоят отличия КМ и АМ? 3.Почему в настоящее время на Земле осталось мало колоний? |
Ответы учащихся. Ответы учащихся на проблемные вопросы.
| ||||||||||||||||||||||||||
|
5.Рефлексия (4мин.) | |||||||||||||||||||||||||||
|
- Что нового Вы узнали на уроке? |
| ||||||||||||||||||||||||||
|
6.Задание на самоподготовку (3мин.) | |||||||||||||||||||||||||||
|
Параграф №19, вопросы после параграфа. |
| ||||||||||||||||||||||||||
География 7 класса
Технологическая карта урока №21
|
Тема урока: Обобщение по разделу « Планета, на которой мы живём» |
Тип урока: Урок обобщения и систематизации знаний. | ||
|
Цель урока: проверка уровня усвоения знаний и навыков практической деятельности по тематике раздела. | |||
|
Задачи урока: - Обобщение и систематизация знаний по теме раздела. - Проверка уровня усвоения тематического материала. - Проверка уровня сформированности навыков практической деятельности. | |||
|
Планируемые результаты | |||
|
Предметные Повторить и обобщить материал на основе различных источников информации, особенно разнообразных тематических карт. |
Метапредметные Коммуникативные: Развивать умение точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения , приводить аргументы, подтверждая их фактами; Регулятивные: Формировать умения самостоятельно приобретать новые знания и практические умения; Познавательные: Углублять учебно – информационные умения: работать с источниками информации; Организовывать информацию; Углублять учебно – логические умения: сравнивать, устанавливать причинно – следственные связи, анализировать и синтезировать информацию. |
Личностные Формировать ответственное отношение к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию | |
|
Ресурсы урока: учебник 7 класс, атлас 7 класс, рабочая тетрадь. | |||
|
ИКТ на уроке: презентации по темам раздела. | |||
|
Ход урока | |||
|
Содержание деятельности преподавателя |
Содержание деятельности учащихся | ||
|
1.Мотивация познавательной деятельности (5мин.) | |||
|
Краткое содержание урока: 1.Повторить, обобщить и систематизировать материал по темам раздела. 2.Формировать представление о целостности природы Земли. |
| ||
|
2.Актуализация познавательной деятельности ( 5мин.) | |||
|
Вспомнить все определения понятий по темам раздела. |
| ||
|
3.Организация познавательной деятельности (20мин.) | |||
|
Выполнение теста по вариантам. Тесты в рабочей тетради и учебник стр.144 -146.
|
| ||
|
4.Применение новых знаний (10мин.) | |||
|
Практические задания: 1.На контурной карте мира подписать материки, океаны, части света, крупнейшие острова и полуострова, моря и заливы, крупнейшие по площади и численности населения страны мира . Обозначить и подписать столицы. 2.Провести защиту подготовленных проектов по темам раздела.
|
| ||
|
5.Рефлексия (3мин.) | |||
|
- Что наиболее удивило при изучении тем раздела, что показалось самым лёгким и самым трудным. По ходу высказываний о затруднениях при необходимости ещё раз разъяснить сложный материал.
|
Использовать задания в рабочей тетради. | ||
|
6.Задание на самоподготовку(2мин.) | |||
|
|
| ||
География 7 класса
Технологическая карта урока №22
|
жүктеу/скачать 245.48 Kb. Достарыңызбен бөлісу: 
|