Кері байланыс
|
«Бас бармақ» арқылы кері байланыс жүргізіледі.
|
Өз ұсыныс, пікірлерін бас бармақтары арқылы білдіреді.
|
|
«Бас бармақ»
|
103
Түйе жүнінен жасалатын бұйымдар
|
Түйе сүтінен әзірленетін тағамдар
|
Түйе терісінен жасалатын бұйымдар
|
көрпе, тоқыма киімдер
|
шұбат, қымыран
|
аяқкиімдер, қайыс, таспа
|
28-сабақ
Бөлім:
|
Буын және тасымал
|
Педагогтің аты-жөні:
|
|
Күні:
|
|
Сынып:
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтың тақырыбы
|
Құрау, құрау, құлыным. Тасымал
|
Оқу бағдарламасына сәйкес оқыту мақсаттары
|
1.2.2.1 мұғалімнің қолдауымен мәтінде кім (не) туралы айтылғанын анықтау;
1.4.1.2 мұғалімнің қолдауымен сөзді дұрыс тасымалдауды, тасымалданбайтын сөздерді білу;
|
104
|
1.3.6.1 жазу жолын, жоларалықты, жолдың жоғарғы және төменгі сызықтарын сақтап, әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазу
|
Сабақтың мақсаты
|
Өлеңді мәнерлеп оқиды. Өлең не туралы айтылғанын анықтайды. Сөздерді дұрыс тасымалдауды біледі.
Әріп элементтерін, әріптердің бір-бірімен байланысын көркем жазу талаптарына сай жазады.
|
Сабақтың барысы
|
Сабақтың кезеңі/уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
|
Психологиялық дайындық Атша желіп көрейік, Ауыздығын тежейік.
Құнанменен шабайық, Мәреге бірге жетейік. Шабандоз бала болайық, Бас бәйгені алайық.
(Балалар атқа мінген, атпен шапқан, ауыздықты тежеген, мәреге жеткен қимылдарды жасайды.)
Топтарға біріктіру. Оқушылар қима қағаздар арқылы 3 топқа бірігеді.
1-топ. «Байшұбар». 2-топ. «Тайбурыл». 3-топ. «Қарақасқа».
Бағалауға әрбір дұрыс тапсырма үшін топқа бір тағадан беріліп отырады. Сабақ соңында әр топ өздерінің жинаған тағаларын санайды. Қай топта таға көп болса, сол топ жеңеді.
|
Психологиялық ахуалға берілген тапсырманы бірге орындайды. Таныстырылымда жазылған өлеңді хормен айтып, көңіл күйлерін көтереді.
|
|
Тұлпарлардың суреті
|
|
Топтарға бөлінеді.
|
|
Ортасы
|
Кіріспе әңгіме жүргізу. Өлеңнің авторы жайлы қысқаша мағлұмат береді.
Жылқы:
Мінсең – көлік, Ішсең – сусын, Жесең – қорек,
Пайдалансаң – өнім, – деген.
Қорек деп неге айтамыз?
Жылқы сүтінен не жасаймыз? Оқушылардың жауабын тыңдайды.
|
|
ҚБ.
«Бас бармақ» арқылы бағалайды.
|
|
|
Етінен жасалатын өнімдерді, тағамдарды атайық.
Мәтінді оқымас бұрын, жылқы туралы білетіні- мізді айтайық. (Мұғалім берілген мәліметтерді өз қажетіне қарай пайдалана алады.)
Оқулықпен жұмыс
1-жаттығу. Өлеңді оқушыларға мәнерлеп оқып беру. Суретін көрсету. Сұрақ-жауап арқылы өлеңді талдау.
Өлең не туралы?
Жылқыны қалай шақырады?
Неліктен «Ер қанаты – ат» дейді? Қазақтың көшпелі тұрмысында жылқының орны ерекше. Қазақ халқы «Ер қанаты – ат» деген. Төрт түліктің ішінде жылқыны халқымыз ерекше бағалаған.
Бүгінгідей мәшине жоқ кезде айшылық алыс жерлерге ат мінген. Тұтқиылдан жау шапса, атқа мініп, дұшпанына тойтарыс берген.
Дәптермен жұмыс
|
1-жаттығу. Өлеңді мәнерлеп оқиды. Мазмұнына талдау жасайды.
Сөздік жұмысын жүргізеді. Қазанат – ұзақ жолға шыдамды, ірі ат.
Көркем жазу
Ұ Ұ Ұ Ұ Ұ Ұ Ұ
ұ ұ ұ ұ ұ ұ ұ
|
|
|
2-жаттығу жазбаша орындалады.
|
2-жаттығуда мақалды көшіріп жазады. Тасымалданбайтын сөздің астын сызады.
|
|
жаттығу. Сөздерді тасымалдап жаз.
Жылқышы, бұзау, құлыншақ, түйелер.
жаттығу. Суреттегі жасырынған үй жануарлары мен құстарды табады. Қай топ көп тапса, сол топ жеңімпаз атанады.
Сергіту жаттығуы.
|
3-жаттығуды жазбаша орындай- ды. Мысалы: жыл-қышы, жылқы-шы, бұ-зау, құ-лыншақ, құлын-шақ, тү-йелер, түйе-лер. 4-жаттығуда суреттегі жасы- рынған үй жануарлары мен құстарды табады.
Сергіту сәті (қимылмен) Көкке шаншып құйрығын, Шауып келеді жүйрігім.
Ол не жібек тұлымды, Білеміз ғой құлынды.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
