Вузы казахстана
жүктеу/скачать 6.36 Mb. Pdf көрінісі
|
| Заключение
Официальные представители министерств, с которыми про- водилось собеседование в 2015 году, сообщили о четком взаи- мопонимании касательно необходимости проведения реформы высшего образования и предоставления большей автономии и гибкости учебным заведениям. Тем не менее, несмотря на оче- видные преимущества автономности, необходимо устранить не- которые значительные проблемы. Первая и самая главная проблема на пути к достижению са- мостоятельности заключается в распространенности «культуры иерархического подчинения», которую взрастила действующая система, стремящаяся контролировать и наказывать за неподчи- нение при любом отклонении от установленных норм. Это приве- ло к возникновению целого штата высших руководителей вузов, стремящихся понять и соблюдать установленные правила. Более того, в действующей системе преобладает коллективное приня- тие решений на Ученом совете. Ректор остается влиятельной фи- гурой, а его подход к управлению – демократический или авто- ритарный – диктует, сколько прав будет у остальных. Как сказал один из сотрудников МОН РК «[Ученые советы] отчитываются и подчиняются ректору и соответствующим проректорам. Поэтому мы не можем сказать, что там царит корпоративное управление... Академическая культура еще не полностью сформировалась». В отличие от этого в автономных системах руководите- ли учебных заведений должны знать, как отслеживать рабочую обстановку и работать с другими, чтобы разработать стратегии, позволяющие реагировать на возникающие потребности. В ав- тономных системах лидерство развивается на всех уровнях. Про- фессорско-преподавательский состав может разрабатывать новые дисциплины, кафедры могут создавать новые образовательные программы, а деканы могут реализовывать научные проекты, если эта деятельность служит удовлетворению важной потребно- 65 Корпоративное управление: вузы Казахстана сти и может привлечь достаточную поддержку для обеспечения долгосрочности реализации нововведений. Автономным систе- мам нужны активные советы, которые понимают, что происходит за кулисами, поэтому они получают поддержку ректора и высше- го руководства при долгосрочном стратегическом планировании и разумном распределении ресурсов на новые инициативы. Хотя тренинги, проведенные до настоящего момента, были полезными, было бы ошибочным предположить, что единствен- ный тренинг позволит руководству учебных заведений понять комплексный характер навыков, необходимых для достижения успеха в новой системе. Во многих развитых странах существу- ют ассоциации, предоставляющие постоянное обучение. В США к таким относятся Ассоциация управляющих советов (управляю- щие советы), Американский совет по образованию (президенты и старшие администраторы), Ассоциация американских колледжей и университетов (проректоры, деканы, лидеры профессорско-пре- подавательского состава), Американская ассоциация государ- ственных колледжей и университетов (президенты, проректоры и деканы государственных университетов), Национальная ассоциа- ция членов правления колледжей и университетов и Националь- ная ассоциация администраторов в делах студентов (руководите- ли по делам студентов). Деятельность таких новых групп, как Казахстанское обще- ство исследователей в области образования (КЕRА), будет играть важную роль в качестве площадки по обмену лучшими методами и участника постоянного диалога о существенных проблемах. В университетах США тоже есть известные программы, пре- доставляющие тренинги для разных стейкхолдеров образования. Программы профессиональной подготовки по послевузовским программам образования Гарвардского университета, по которым обучаются топ-менеджеры, являются самым ярким примером. Расширение возможностей Назарбаев Университета в плане про- ведения обучения является еще одной важной стратегией, помога- ющей людям научиться эффективно работать во времена реформ. Одна из реформ, внедряющихся на момент сбора данных в 2015 году, заключалась в распространении опыта Назарбаев Уни- верситета. Данный университет является хорошим примером того, как корпоративное управление может работать в условиях совре- менного Казахстана. Тем не менее, дело еще и в том, что специ- альный закон относит этот университет к отдельному классу. По- скольку реформы обеспечивают большую автономию некоторым учебным заведениям (включая более эффективные наблюдатель- 66 Nazarbayev University Graduate School of Education ные советы), эту группу вузов, возможно, будет полезно восприни- мать в качестве группы учебных заведений, способных учиться друг у друга. Назарбаев Университет представляет собой новую модель. Однако это не единственное место, где происходят инновации. В других учебных заведениях страны также имеют место важные ин- новации благодаря взаимодействию университетов и промышлен- ности, а также благодаря международному партнерству. 2.2. Анализ особенностей развития корпоративного управления в вузах Казахстана жүктеу/скачать 6.36 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|