www.koob.ru
неуважении и наглости, а о тяжести переживаний и отсутствии возможности кому-либо
рассказать о них. “Представьте себя на его месте. Вам ведь прежде всего хотелось бы, чтобы
вам помогли, правда?”
Только имея хорошие, доверительные отношения с ребенком, родитель может оказать на
него хоть какое-то влияние и, таким образом, не советом, а сопереживанием удержать от
опрометчивого шага, приема наркотиков, контактов с социально опасными людьми и пр. При
наличии доверительных отношений с родителями с одной стороны, ребенок склонен больше
прислушиваться к ним, а с другой стороны, срабатывает сильнейшее сдерживающее средство,
боязнь причинить боль любимым людям: чувствуя переживания отца/матери, труднее
причинить ему/ей боль, чем тогда, когда он/она выглядит холодным и осуждающим. Таким
образом, ситуация доверия предоставляет больше возможностей для контроля, но не для
прямого, а для косвенного. Если отношения родителя с ребенком к моменту прихода в
консультацию уже достаточно сильно нарушены, можно обсудить специальные меры,
направленные на их нормализацию — акции доверия, откровенный разговор др., о чем уже
говорилось выше.
Особые трудности при работе с изложенными выше случаями часто возникают у
неопытных консультантов, когда после удачного разговора с отцом или матерью они готовы
согласиться (отвечая на уговоры клиента) работать с ребенком, чье состояние чаще всего
требует совсем иного вмешательства. Конечно, беседа с психологом может быть полезна и для
такого клиента, но она ни в коем случае не должна подменять другие формы воздействия на
него.
Консультирование родителей по поводу их собственных проблем
Мы уже упоминали, что к психологу нередко обращаются родители по поводу своих
детей, рассказывая о них и своих проблемах с ними таким образом, что невольно возникает
вопрос: зачем и с какими действительными проблемами пришли на консультацию эти клиенты.
Многие из них сразу же сообщают о том, что они пришли втайне от своих детей, уверенные,
что те их поступок скорее всего не одобрят, а рассказывая о своих отношениях с сыном
(дочерью), сообщают, что они люди вполне самостоятельные, часто живущие отдельно и, в
целом, мало прислушивающиеся к мнению родителей.
Выслушав рассказ такого клиента, психолог может констатировать, по крайней мере, три
момента, затрудняющие оказание психологической помощи: 1) нельзя быть уверенным в том,
что проблема существует также и с точки зрения ребенка, а не только с точки зрения родителей;
2) клиент не пользуется настолько большим авторитетом, чтобы его совет или помощь
действительно послужили изменению ситуации; 3) у консультанта нет возможности вступить в
контакт с человеком, на чью жизнь ему предлагается повлиять. Озабоченность, включенность
клиента в дела другого, пусть даже этим другим является собственный ребенок, подозрительна:
соответствует ли истинная причина прихода той явной, которая сообщается клиентом? Задача
консультанта при таком варианте обращения — перевести разговор на более глубокий уровень,
найти иные, часто неосознаваемые или непредъявляемые клиентом причины прихода. Выйти на
этот более глубокий уровень можно, опираясь на: а) факты рассказа клиента; б) определенные
приемы ведения беседы; в) мнения о клиенте детей или другого супруга.
Конкретизация проблемных ситуаций, описываемых клиентом, часто приводит к тому,
что клиент начинает ощущать собственную невключенность в описываемые события и
неинформированность. Интерес к своим личным переживаниям, возникающим лишь по поводу
тех проблем, которые ему видятся у ребенка, быстро начинает преобладать в его рассказе над
озабоченностью проблемами дочери или сына. Так, например, проблема дочери может быть
выражена матерью следующими словами: “Зря она так с мужем ругается, останется, как я, одна
с двумя детьми на руках”. Но нередко тема собственных проблем и неудач, явно звучащая для
консультанта, самим родителем осознается плохо. Однако для выявления действительной
причины прихода в консультацию и помощи клиенту необходимо, чтобы он сам почувствовал
замещающий характер своих первоначальных жалоб. Для этого психолог может занять более
активную позицию, используя определенные приемы ведения беседы, например, задавая
|