2.1-расм. Математика ўқитиш методикаси фани ўқув машғулотлари
лойиҳаларини тузиб чиқишга асос бўладиган инновацион педагогик
технология тамойиллари
Биринчи
• “Математика
ўқитиш
методикаси”
фани
ўқув
машғулотларини
лойиҳалашда “Системали (мажму) ѐндашув” тамойили ҳамда унинг қонун-
қоидаларига амал қилинди
.
Иккинчи
• “
Математика
ўқитиш
методикаси”
фани
ўқув
машғулотларини
лойиҳалашда дидактика (таълим назарияси)нинг барча принциплари ва
қонун-қоидаларидан келиб чиқилди
.
Учинчи
• “
Математика
ўқитиш
методикаси”
фани
ўқув
машғулотларини
лойиҳалашда бу жараѐннинг ажралмас ва таркибий қисмлари бўлган –
“мақсад ва мақсадчалар”, “уларга ажратилган вақт”, бериладиган билимлар
ичидаги “таянч тушунчалар”, “дарс тури ва босқичлари”, “педагогик
услублар”, “ахборот технологиялари” ва “дидактик материаллар” каби
элементларига ўзаро узвий, яъни функционал боғлиқликда бўлган
яхлитлик сифатида қаралди.
Тўртинчи
• “
Математика ўқитиш методикаси” фани ўқув машғулотлари лойиҳаларини
тузиб чиқишда талабаларнинг мустақил таълимига урғу берилди
.
Бешинчи
• “Математика ўқитиш методикаси” фани ўқув машғулотларини лойиҳалашда
талаба эгалланадиган билимларни англашлари, хотирасида сақлашлари ва
амалиѐтда қўллай олишлари бир вақтнинг ўзида олиб борилди.
Олтинчи
• “
Математика ўқитиш методикаси” фани ҳар бир ўқув машғулоти
якунида эришиладиган натижаларнинг феъллар шаклида бўлиши
таъминланди.
Еттинчи
• “Математика ўқитиш методикаси” фани ўқув машғулотларининг кичик
модуллари орқали бериладиган билимлар ичидан таянч тушунчалар
аниқланиб олинди, улар асосида талабаларнинг билимларни эгаллаганлик
даражасини аниқлаш учун назорат саволлари тузиб чиқилди ва назоратнинг
тури белгиланиб қўйилди.
Достарыңызбен бөлісу: |
