Жоспар:
Кіріспе .....................................................................................................................3
Негізгі бөлім ..........................................................................................................4
1 ЖАНЖАЛ ЖАҒДАЙЫНДА КОММУНИКАТИВТІ МӘДЕНИЕТТІҢ ЖҰМЫС ІСТЕУ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ ...............................................................4
1.1 Жанжалдың әлеуметтік-психологиялық негіздері ........................................4
1.2 Жеке тұлға коммуникативті қызметте қандай қақтығыстарды күтеді? .....4
1.3 Жанжалды жағдайлардың алдын алу және шешу тәсілдері, тәсілдері .......7
2 КОММУНИКАТИВТЕГІ ҚАРЫМ – ҚАТЫНАС ЖӘНЕ КОММУНИКАТИВТІ ДАҒДЫЛАРДЫ ДАМЫТУ ......................................8
2.1 Оқушылардың коммуникативтік дағдыларын дамыту .................................8
2.2 Оқушылардың коммуникативтік дағдыларын арттыруда тиімді әдіс тәсілдер қолдану ...................................................................................................10
2.3 Коммуникативті мәдениетті қалыптастыру .................................................13
2.4 Қарым-қатынастың коммуникативті жағы ..................................................15
2.5 Коммуникацияның құрылымы, функциялары және түрлері .....................17
2.6 Коммуникативті кедергілер ...........................................................................19
Қорытынды .........................................................................................................22
Әдебиеттер тізімі .................................................................................................23
Кіріспе
Қазақстандық білім берудің өзіндік ұлттық үлгісі мен жаңа мазмұндағы жүйесінің басты міндеті – қазіргі заманғы ғылым мен тәжірибенің жетістіктері негізінде алынған білімді қажет жағдайда пайдалану икемділігін меңгерген, өз бетінше дұрыс, тиімді шешімдер қабылдайтын, бәсекеге қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру болып табылады. Бұл міндетті жүзеге асыру оқушыны іс-әрекетті атқарушы объектіден нәтижесінде жеке тұлғаның өз ісін өзі басқаруға, орындауға қабілетті субьектіге көшіру арқылы мүмкін болады, демек нәтижелерге негізделген білім беру моделі жүзеге асырылады. Жас жеткіншектердің бойындағы ерекше қабілеттілікті, дарындылықты тани білу, оның одан әрі дамуына бағыт-бағдар беру, оны сол бағытта жетелеу — ұстаз парызы.
Әлемдік тәжірибе бойынша тілді тиімді меңгерту төрт дағды арқылы жүзеге асырылады. Оқылым, тыңдалым, жазылым, және айтылым дағдылары коммуникативтік дағдылар болып табылады. Аталған дағдылардың әрқайсысының өзіне тән ішкі дағдылары мен оны үйрету жолдары, яғни ерекшеліктері бар. Сабақты аталған дағдылар ерекшелігін ескеріп құру, тілді тиімді меңгертуге септігін тигізеді. Коммуникативтік дағдыларды басшылыққа алып оқыту функционалды сауаттылықты қалыптастыруға мүмкіндік береді. Грамматикалық білім тілдік төрт дағдыны қалыптастыру барысында жүзеге асып отырады.
Достарыңызбен бөлісу: |
