2. Бағдарламаны іске асырудың негізгі бағыттары мен тетігі Жаратылыстану-математикалық бағытындағы зерттеулер
жүктеу/скачать 14.28 Mb.
|
- Бұл бет үшін навигация:
- 2. Бағдарламаны іске асырудың негізгі бағыттары мен тетігі 2.1. Жаратылыстану-математикалық бағытындағы зерттеулер
- 2.2. Әлеуметтік-гуманитарлық бағытындағы зерттеулер
- 3. Бағдарламаны ресурстық қамтамасыз ету және қаржыландыру көздері 4. Бағдарламаны іске асырудан күтетін нәтижелер Бағдарламаның төлқұжаты
- Бағдарламаның атауы
- Әзірлеушілер
- 1. Бағдарламаның мақсаты мен міндеттері
- 2.1.1. Жаратылыстану-математикалық бағыттағы оқытудың жаңа техникалық құралдары және психологиялық-педагогикалық зерттеулер.
- 2.1.2. Жоғары білім беру мәселелері.
- 2.1.3. Қосымша білім беру жүйесін дамыту.
- 2.1.4. «Бейіндік мектеп» бағдарламасына дайындық іс-шаралары.
- 2.1.5. Жоғары және жоғары оқу орындарынан кейінгі «Білім» тобындағы мамандықтарға электрондық мультимедиалық оқу-әдістемелік шығарылымдарды дайындау және оқу процесіне ендіру.
- 2.2. Әлеуметтік-гуманитарлық бағытындағы зерттеулер.
- 2.2.1. Жоғары оқу орнында инновациялық білім ортасын дамыту.
- 2.2.2. Тұлғаны психологиялық-педагогикалық диагностикалау.
- 2.2.3. Сыр өңіріндегі тұлғалар тарихы.
- 2.2.4. Сыр өңірі өнері- ұрпаққа қалдырар мәдени мұрасы.
- 2.2.5. Үштілдік бағдарламаларды жетілдіру.
- 3. Бағдарламаны ресурстық қамтамасыз ету және қаржыландыру көздері
- 4. Бағдарламаны іске асырудан күтілетін нәтижелер
Мазмұны Бағдарламаның төлқұжаты Кіріспе 1. Бағдарламаның мақсаттары мен міндеттері 2. Бағдарламаны іске асырудың негізгі бағыттары мен тетігі 2.1. Жаратылыстану-математикалық бағытындағы зерттеулер: 2.1.1. Жаратылыстану-математикалық бағыттағы оқытудың жаңа техникалық құралдары және психологиялық-педагогикалық зерттеулер. 2.1.2. Жоғары білім беру мәселелері. 2.1.3. Қосымша білім беру жүйесін дамыту. 2.1.4. «Бейіндік мектеп» бағдарламасына дайындық іс-шаралары. 2.1.5. Жоғары және жоғары оқу орындарынан кейінгі «Білім» тобындағы мамандықтарға электрондық мультимедиалық оқу-әдістемелік шығарылымдарды дайындау және оқу процесіне ендіру.
2.2.2. Тұлғаны психологиялық-педагогикалық диагностикалау. 2.2.3. Сыр өңіріндегі тұлғалар тарихы. 2.2.4. Сыр өңірі өнері- ұрпаққа қалдырар мәдени мұрасы. 2.2.5. Үштілдік бағдарламаларды жетілдіру.
Қорқыт Ата атындағы ҚМУ «Педагогикалық зерттеулердің» ғылыми орталығы Іске асырылу мерзімі: 2013-2015 жж. Кіріспе Қазіргі кезде жоғары білім беру саясаты республика экономикасының барлық салалары үшін құзыретті және бәсекеге қабілетті мамандарды кәсіби даярлаудың жағдайларын қамтамасыз ету, жоғары мектептің интеллектуалдық әлеуеті мен практикалық-бағдарлық қызметін күшейту, оны ғылыммен және өндіріспен ықпалдастыру халықаралық білім беру стандартына сәйкестендіру қажеттілігімен айқындалады. Қазақстан Республикасындағы білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасында жалпы білім берудің мақсаты – қазіргі қоғам талабына сай алынған терең білім, білік, дағдылар мен құзырлықтардың негізінде еркін бағдарлай білетін, қойылған мақсатқа танымдық қызмет жасау арқылы жете алатын, өз бетінше дұрыс, тиімді шешімдер қабылдауға қабілетті жеке тұлғаны қалыптастыру екендігі көрсетілген. Оны жүзеге асыру – мектепттерде оқушылардың танымдық белсенділігін арттыруға септігін тигізетін оқу процесін ұйымдастырудың тәсілдерін, әдістері мен нысандарын іздестіруге өзекті сипат береді. Сондай-ақ, экономиканың орнықты дамуы үшін сапалы білімнің қолжетімділігін қамтамасыз ету арқылы адами капиталды дамыту, білімнің бәсекеге қабілеттілігін арттыруды жолға қоюды міндеттейді. Осы маңызды мәселелерді жаңаша сараптайтын «Қорқыт Ата атындағы ҚМУ «Педагогикалық зерттеулердің» ғылыми орталығының қызмет бағыттарын 2013-2015 жылдарға арналған дамыту тұжырымдамасы» деп аталатын осы құжат орталықтың және оның қызметкерлерінің белгіленген жылдар көлемінде атқаратын негізгі жұмыстарының бағыт-бағдарын айқындайды.
Бағдарламаның міндеттері: - «Қорқыт Ата атындағы ҚМУ 2011-2015 жылдарға арналған Стратегиялық-даму жоспарына» сәйкес педагогикалық мамандықтар бойынша жүргізілетін ғылыми-зерттеу және әдістемелік жұмыстардың өркениет елдердегі зерттеулермен салыстырмалы көрсеткішін айқындауға бағытталған зерттеу жұмыстарын жүргізу; - Қорқыт Ата атындағы ҚМУ ғалымдарының ғылыми-әдістемелік жұмыстарын республика және алыс-жақын шет елдерінде насихаттау; - Этномәдени ерекшеліктер мен дәстүрлерге негізделген ғылыми-ізденіс жұмыстарына сараптау жүргізіп, ұсыныстар мен негіздемелер даярлау; - Білім беру қызметін дамыту мәселелері бойынша іргелі, қолданбалы ғылыми жобаларға қатысу; - Жаңа педагогикалық технологияларды ғылыми негіздеп, оқыту үдерісіне енгізу үшін ұсынымдар даярлау; -Семинар-тренингтер ұйымдастыру арқылы, мамандарға психологиялық-педагогикалық кеңестер беру; - Өңірдің этнографиялық ерекшеліктеріне негізделген педагогикалық-психологиялық зерттеулерді, ұлттық тәрбиені насихаттау; - Аймақтық білім беру мекемелерінің ерекшеліктеріне негізделген оқу бағдарламаларына сараптама жүргізіп, оқу үдерісіне енгізу үшін ұсынымдар даярлау; - Педагогикалық мамандықтардағы білім алушыларға арналған оқу-әдістемелік, оқу құралдары мен оқулықтарды республикалық деңгейде насихаттау мақсатында ғылыми-көпшілік басылымдар әзірлеу. 2. Бағдарламаны іске асырудың негізгі бағыттары мен тетігі 2.1. Жаратылыстану-математикалық бағытындағы зерттеулер Қоғамдағы қазіргі кездегі қайта құрулар, экономиканы дамытудағы жаңа стратегиялық бағдарлар, қоғамның ашықтығы, оның жедел ақпараттануы мен қарқынды дамуы білім беруге қойылатын талаптарды түбегейлі өзгертті. Әлемнің жетекші елдерінің көпшілігі олардың білім беру жүйесі білім берудің мақсатын, мазмұны мен технологияларын оның нәтижесіне қарап бағалайтын болды. 2.1.1. Жаратылыстану-математикалық бағыттағы оқытудың жаңа техникалық құралдары және психологиялық-педагогикалық зерттеулер. Ақпарат ағымының ұдайы молаюы мен жаңаруына байланысты, қоғамды ақпараттандыру кезеңінде оқу-тәрбие процесіне, оның мазмұны, әдістері, ұйымдастыру формалары мен басқару түрлеріне сапалық тұрғыдан жаңа талаптар қойылады. Қазіргі уақытта Қазақстан Республикасында орта білім беруді ақпараттандырудың екінші кезеңіне оқу процесі жүруде, ол мазмұндық тұрғыда болады және компьютерлік сауаттылықтан жеке тұлғаның ақпараттық мәдениетін қалыптастыруға көшумен сипатталады. Мұнда әрбір оқушының қазіргі ақпараттық техника мен технологиялар негізін меңгеріп қана қоймай, оны тиімді қолдана білуі, интернет, яғни ғаламдық ақпарат жемісін өзінің танымдық ізденістеріне пайдалана білуі көзделген. Алайда, бұл іргелі ғылыми зерттеулерді қажет ететін күрделі мәселе. 2.1.2. Жоғары білім беру мәселелері. Қазақстанның экономикалық және рухани өркендеуінің, ғылым және білім аймағында әріптестіктің дамуының маңызды шарты ретінде жоғары мектеп және білім беру педагогикасының отандық дамуына ықпал ету бағытындағы зерттеулерге басымдылық беру. Білім алушыларды оқыту, тәрбиелеу, дамыту және әлеуметтендіру аймағында зерттеулер мен мониторинг жүргізу. Жоғары білімнің еуропалық аймағына кірігуді қамтамасыз ететін бағдарламаларға басымдылық беру. 2.1.3. Қосымша білім беру жүйесін дамыту. Бұл бағыттағы жұмыстарды жүргізуде орталық қызметкерлері ҚР Білім және ғылым министрлігінің 31.01.2013 жылғы кеңейтілген мәжілісінің жаратылыстану-математикалық және кәсіби білім беру кафедраларының мектептегі үйірмелердің танымдық-зерттеу бағытындағы жүргізілетін жұмыстарының мазмұнын жетілдіру керек деген ұсыныстарын басшылыққа алады. Және Қызылорда облысындағы оқушыларға тұрақты қосымша білім беру жүйесімен қамтамасыз ету, белсенді жеке тұлғаны қалыптастыру; жас ұрпақтың, қоғамның әлеуметтік-экономикалық, экологиялық және мәдени өміріне белсене араласуына жағдай жасау, бәсекеге қабілетті адамзат ресурсын қамтамасыз ету; балаларға қосымша білім берудің тиімділігін және қол жетімділігін, заманауи сапада қалыптастыру; біртұтас ақпараттық кеңістікті дамыту және сақтау мақсатында, өңірде балаларға тұрақты қосымша білім беру жүйесінің механизмін және жағдайын қалаптастыру; балаларға қосымша білім беру технологиясын және әдістерін, ұйымдастыру формасын, мазмұнын жаңарту; балаларға қосымша білім беру жүйесінде мекемеде қашықтықтан оқыту және телекоммуникациялық жобаны ендіру арқылы, жаңа ақпараттық технологиялар дамыту және жасау; оқушыларға қосымша білім беру жүйесіндегі педагогикалық және басқарушы кадрлардың кәсіби шеберлігін арттыру; балаларға қосымша білім берудің материалдық-техникалық базасын жетілдіру бағыттындағы жұмыстарды жүргізуге ықпал жасайды. 2.1.4. «Бейіндік мектеп» бағдарламасына дайындық іс-шаралары. Мемлекет басшысының тапсырмасын орындау мақсатында Үкімет Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған мемлекеттік бағдарламасын әзірлеп, жүзеге асыруда. Және бұл бағдарламаның аясында «Бейіндік мектеп» бейінді оқыту жүйесін құру қарастырылып отыр. «Бейіндік мектеп» бағдарламасы орта мектептердің жоғары сыныптарында 2015 жылдан бастап жүзеге асырыла бастайды. Қазіргі таңда, республикамызда дайындық іс-шаралары басталып та кетті. Орта білім берудің жоғары сатысының функционалдық қызметінің басым бағыты оқушылардың тереңдетілген кәсіптік білім беруге дейінгі даярлығын жүзеге асыру үшін бейіндік оқытуды енгізу және жүзеге асыра білу, білім берудегі қадамдардың маңызды бөлігі болып табылады. Бұл сатыда білім алуға берілген нұсқаудан әлем, қоғам және адам туралы жүйелендірілген түсініктерді меңгеруге және оларды өз бетінше кеңейтіп, тереңдете білуге көшу қамтамасыз етілуі тиіс. Бұл сатының оқушылары үшін оқытудың нысандары мен тәсілдерін, жеке білім беру бағдарламаларын таңдауына болады, онда шығармашылық қызметке және оқушылардың жеке қабілеттерін дамыту үшін жағдай жасалуы қажет. Сондықтан, орталық облыс мектептерінде жүргізіліп жатқан дайындық іс-шаралары туралы мағлұматтар жинақтап, бағыт-бағдар беру жұмыстарын үйлестіруді көздейді. Сонымен қатар, бұл бағдарлама бойынша 2012 жылы жалпы орта білімнің мемлекеттік стандарттары жоғары білім стандарттарымен (бакалавриат) ықпалдастырылады. Жоғары білімнің жекелеген пәндері, мысалы, әлеуметтану, өзін-өзі тану, тіршілік әрекеті қауіпсіздігінің негізі (ОБЖ), Қазақстан тарихы, мәдениеттану, т.б. пәндер «Бейіндік мектеп» бағдарламасына ауыстырылатын болады делінген. Бұл өз кезегінде мұғалімдердің жүргізетін оқу-тәрбие процесіндегі әдістемелік жүйесін жақсартуды немесе қайта қарауды талап етеді. Маңызды, әрі жауапты бұл шара: -мұғалімнің кәсіптік бейімделуіне әдістемелік жетекшілік жасау; -өз бетімен үздіксіз білім алуды жолға қою; -психологиялық-педагогикалық ахуалын қалыптастыруға арналған іс-шаралар жүйесін ұйымдастырып, жүргізу сияқты жұмыстардың тиімді жүзеге асырылуының нәтижесінде мүмкін болатындығы белгілі. Сондықтан, қазіргі таңда осы үддеден шығу мақсатында мектептерде (жұмыс берушілер) жедел қолға алынып жасалып жатқан жұмыстардың, әсіресе бейіндік оқу сабақтарының мақсаты, міндеттері және мазмұны айқын болу керек.
Электрондық оқыту жүйесінде қолданылатын электрондық оқулықтарды және оқу-әдістемелік кешендерді жасауға арналған талаптар, жүйені қолданушылардың жеке және ұжымдық жұмыстарының регламенті, техникалық регламент әзірленеді және бекітіледі. Ақпараттық-коммуникациялық технологияларды – педагогтердің құзыреттіліктерін қамтамасыз ету үшін ұйымдастырушылық қамтамасыз ету, электрондық оқыту жүйесін пайдаланушыларды даярлау және олардың біліктілігін арттыру қажет делінген. Осы мақсаттарға қол жеткізу үшін қолда бар электрондық ресурстарды жүйелеу көзделіп отыр. 2.2.2. Тұлғаны психологиялық-педагогикалық диагностикалау. 2020 жылға дейінгі мемлекеттік жастар саясаты тұжырымдамасының жобасы әзірленді. Ол жастар санатындағы жұмысшы, ауыл жастары, оралмандар, даму мүмкіндігі шектеулі жастар сияқты назардан тыс қалып келген жастарды қолдауға бағытталған. Бұл орайда, жоғары оқу орындарында оқитын жастарымыздың да әлеуметтік-психологиялық қолдауларға зәру екенін ұмытпағанымыз жөн. Тұлғаны психологиялық-педагогикалық диагностикалау бағдарламасы оқу және тәрбие жұмысын психологиялық-педагогикалық сүйемелдеу, білім беру үдерісінің тиімділігіне қолдау көрсету жұмыстарын жүргізеді. Студент тұлғасын педагогикалық және психологиялық аспектілерінде зерттеу ұйымдастыру және жүргізу, студенттердің ішкі ықтимал мүмкіндігін ашу, өзіне сенімсіздік және өзін-өзі төмен бағалаудың алдын алуға көмек беру, маңызды шешім қабылдауда көмек беру, өзін-өзі ұсыну коммуникациясы дағдыларын жетілдіру, көшбасшылық қасиеттерін дамыту, өзін-өзі жетілдіру және тұлғалық дамудың негіздеріне үйрету мақсаттарын жүзеге асыратын «Тұлғаны психологиялық-педагогикалық диагностикалаудың» бірнеше бағдарламасын даярлап, презентация жасауды көздейді. 2.2.3. Сыр өңіріндегі тұлғалар тарихы. «Сыр елі» қазақ тарихы мен мәдениетінде өшпес із қалдырған біртума азаматтарын берді. Сонау орта ғасырлардан бастап, Кеңес заманында өмір сүрген ұлт зиялыларына дейінгі тарихи тұлғаларды жан-жақты зерттеп, зерделеу қазіргі таңда уақыт талабы екені даусыз. Сыр өңірі перзенттерінің тарихи тұлғасын айшықтайтын құжаттар мен олардың мол ғылыми, мәдени, рухани мұралары туралы айтылып та жүр. Мәселен, «Еуразиялық өркениет және Сыр өңірі» ғылыми-зерттеу орталығының бұл бағытта бірқатар жұмыстар атқаруда. Дегенмен «Педагогикалық зерттеулердің» ғылыми орталығы ғалымдары оқырмандарға педагог-тарихшы, педагог-жазушы тұлғалардың жаңа Қазақстанның қалыптасуына қосқан елеулі еңбектері жөнінде баяндайтын соны зерттеулерін ұсынады. 2.2.4. Сыр өңірі өнері- ұрпаққа қалдырар мәдени мұрасы. Сыр өңіріндегі қолөнерді дамыту және көркем өнер кәсібін қайта жандандыру, Сыр өңірі қазақтарының ұлттық киімдері және тұрмыста қолданған заттарын мәдени мұра ретінде зерттеу, Сыр өңіріндегі дәстүрлі музыкалық өнер және ұлттық тәрбие сияқты университет ғалымдарының ұжымдық зерттеулерінің нәтижелерін коммерцияландыру арқылы жаңа жұмыс көздеріне жол ашу. Сонымен қатар, республика және шетел басылымдарында жариялау. «Қазақстан тарихы», «Қазақстан өнері», «Өлкетану» оқулықтарына қосымша пайдаланатын оқу-әдістемелік құралдар ретінде баспаға даярлау. 2.2.5. Үштілдік бағдарламаларды жетілдіру. Білім беруді дамытудың 2011-2020 жылдарға арналған бағдарламасында инновациялық, көптілді моделін жасау мақсатында білім беруді үш тілде ұсынатын мектептердің саны 33-тен 700-ге дейін көбейеді. Оның ішінде, «Назарбаев Зияткерлік мектептері» мектептер желісінің саны 6-дан 20-ға дейін көбейтіледі. Бұл мектептер білім берудің көптілді моделін, білім берудегі инновацияларды сынақтан өткізу үшін базалық алаңдар болады делінген. Бұл мақсаттарды жүзеге асыратын, бірінші кезекте осы бағыттағы бағдарламаларды терең меңгерген педогог-кадрларды даярлау және қайта даярлау жұмыстары қарқынды жүргізілуі тиіс. Орталық өз кезегінде осы міндеттерді атқаратын 3-4 тренер даярлап, жүйелі жұмыс жүргізуді жоспарлайды. 3. Бағдарламаны ресурстық қамтамасыз ету және қаржыландыру көздері Университеттің бюджеттік және бюджеттен тыс қаржыларының, гранттардың, тапсырыс берушілердің, белгілі бір жұмыстар үшін атқарған қаржы аударымдары, демеуші және қайырымдылық мекемелерінің қаржылай қолдауы есебінен жүзеге асырылады. 4. Бағдарламаны іске асырудан күтілетін нәтижелер
Қорқыт Ата атындағы Қызылорда мемлекеттік университеті Педагогикалық зерттеулердің ғылыми орталығы отырысының (06.02.2013 ж. хаттама №2) қаулысы негізінде бекітілді. жүктеу/скачать 14.28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|