Бағдарламасы (sillabus) Модульдік мамандығы: 5B010300 Педагогика және психология
Аралық бақылау 2 ( жазбаша түрде) …………
- Бұл бет үшін навигация:
- Пәнді әдістемелік қамтамасыз ету
| Аралық бақылау 2 ( жазбаша түрде) …………
|
|
Бақылау жұмысы | ||||||||||||||||||
|
| ||||||||||||||||||||
|
|
Емтиханды дайындау және тапсыру |
|
|
| ||||||||||||||||
|
Жалпы қорытынды дәрісханалық сабақтарының түрі |
Дәрістер |
30 |
|
| ||||||||||||||||
|
Практикалық / семинар |
20 |
|
| |||||||||||||||||
|
Барлығы БАОӨЖ |
БАОӨЖ |
50 |
|
| ||||||||||||||||
|
Барлығы БАӨЖ |
БАӨЖ |
50 |
|
| ||||||||||||||||
|
Барлығы |
150 |
|
| |||||||||||||||||
3. Мұғалімнің басшылығымен оқушының өзіндік жұмысы
Оқытушының жетекшілігімен студенттің өзіндік жұмысы үшін 15 академиялық сағат бөлінген.
БАОӨЖ сағаттары шеңберінде дәрістер, практикалық жаттығулар (зертханалық зерттеулер), БАӨЖ тапсырмалары бойынша консультациялар өткізіледі.
Консультациялар БАОӨЖ кестесіне сәйкес өткізіледі.
4. Оқу жетістіктерін бағалау саясаты
4.1Оқу жетістіктерін бағалау саясаты «Психологиялық қызмет» пәні бойынша академиялық адалдық, талаптардың бірлігі, объективтілік пен әділдік, ашықтық пен айқындылық принциптеріне негізделген.
4.2 Студенттердің оқу жетістіктері білімді бағалаудың балдық-әріптік жүйесі бойынша бағаланады. Бақылаудың барлық түрлері үшін білім алушы оқу жетістіктері 100 балдық жүйемен бағаланады.
4.3 «Психологиялық қызмет»пәні боынша бақылаудың үш түрі бар: ағымдық, аралық және қорытынды.
4.4 Білім алушылардың үлгерімін ағымдағы бақылау практикалық және зертханалық сабақтарда, кейбір жағдайларда жұмыс оқу жоспарына (силлабусқа) сәйкес дәрістерде жүзеге асырылады. Ағымдағы бақылау шеңберінде БАӨЖ тапсырмалары бағаланады.
4.5 Аралық бақылау академиялық күнтізбеге сәйкес бір академиялық кезең ішінде екі рет 8 және 15 аптада бақылау, есептеу және графикалық жұмыстар, бақылау тестілеуі, коллоквиум және пәннің жұмыс оқу жоспарында (силлабуста) көзделген басқа жұмыс түрлері түрінде жүзеге асырылады.
4.6 «Психологиялық қызмет»пән бойынша қорытынды бақылау емтихан түрінде (тест) түрінде өткізіледі
4.7 Оқу пәні бойынша жіберу рейтингінде 50 балдан аз жинаған білім алушы емтиханға жіберілмейді.
4.8 Пән бойынша қорытынды бағаға рұқсат рейтингін бағалау және қорытынды бақылау кіреді. Қорытынды бағалаудағы рұқсат рейтингінің үлесі 60%, қорытынды бақылау үлесі 40% құрайды. Қорытынды баға формуласы бойынша есептеледі: ИO = 0.6 * OРД + 0.4 * МК, мұндағы ИO - қорытынды баға, OРД - рұқсат рейтингін бағалау, емтихан балының ИК баллдары.
4.9 Емтихан нәтижелері бойынша қорытынды баға баллдармен және әріптік бағамен қойылады. Емтиханға қойылатын жалпы балл мен әріптік жүйедегі бағалардың арақатынасы кестеде келтірілген:
Кесте 3
|
Әріптік жүйе бойынша бағалар |
Балдардың сандық эквиваленті |
Балдар (%-тік құрамы) |
Дәстүрлі жүйе бойынша бағалар |
|
А |
4,0 |
95-100 |
Өте жақсы |
|
А- |
3,67 |
90-94 | |
|
В+ |
3,33 |
85-89 |
Жақсы |
|
В |
3,0 |
80-84 | |
|
В- |
2,67 |
75-79 | |
|
С+ |
2,33 |
70-74 | |
|
С |
2,0 |
65-69 |
Қанағаттанарлық |
|
С- |
1,67 |
60-64 | |
|
D+ |
1,33 |
55-59 | |
|
D- |
1,0 |
50-54 | |
|
FX |
0,5 |
25-49 |
Қанағаттанарлықсыз |
|
F |
0 |
0-24 |
5. Ағымдағы және аралық бақылау кестесі
Кесте 4
|
Бағаланатын дәріс түрлері және бағаланатын жұмыс түрлері |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 АБ1 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 АБ2 |
|
Дәрістер |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
* |
|
|
Практикалық/ семинарлық |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
* |
|
Зертханалық / студиялық сабақтар |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
БАӨЖ |
|
|
|
* |
|
|
|
* |
|
|
|
* |
|
|
* |
|
Аралық бақылау |
|
|
|
|
|
|
|
* |
|
|
|
|
|
|
* |
6.Бақылау түрлері бойынша бағалау құралдары мен бағалау критерийлері
Кесте5
|
Ағымдағы, аралық бақылау, қорытынды бақылау |
Бағаланатын сабақтың түрі, бағалау құралы |
Бағалау критерийлері |
Max балл
|
|
Ағымдағы бақылау |
Семинар, практика |
Өз ойын толық аша алады |
20 |
|
Денсаулық маңызы бар мәселелер бойынша өз пікірін дұрыс білдіре және дәлелді түрде қорғай біледі. |
20 | ||
|
Бағытталған мақсатты орындауға белсенділік танытады; |
30 | ||
|
Жалпы тақырыптар бойынша алынған сұрақтарға бағытталады; |
30 | ||
|
Барлығы |
Оқытылатын пәннің аясында ғылыми ой мен теория мазмұны негізінде әртүрлі саладағы әлеуметтік қарым-қатынастың жағдайын түсінеді |
100 | |
|
Презентация |
Өз ойын толық аша алады |
| |
|
Денсаулық психологиясында маңызы бар мәселелер бойынша өз пікірін дұрыс білдіре және дәлелді түрде қорғай біледі. | |||
|
Бағытталған мақсатты орындауға белсенділік танытады; | |||
|
Жалпы тақырыптар бойынша алынған сұрақтарға бағытталады; | |||
|
Барлығы |
|
100 | |
|
|
Слайд |
Жалпы тақырыптар бойынша алынған сұрақтарға бағытталады; |
20 |
|
Сұрақтарға берілген жауаптарды жақсы таңдайды; |
20 | ||
|
Тест сұрақтарына кері сипат бере отырып өңдейді; |
30 | ||
|
Алдына қойылған мақсатқа жетуде аянбайды; |
30 | ||
|
|
Барлығы |
Топтастыруға белсенділік танытады және орындайды; |
100 |
|
Аралық
|
Бақылау жұмысы |
Бағытталған мақсатты орындауға белсенділік танытады; |
20 |
|
Орындау барысында шолу жасай отырып орындайды; |
20 | ||
|
Алдына қойылған мақсатқа жетуде аянбайды; |
30 | ||
|
Бағыт пен бағдар ала отырып дегенін орындайды; |
30 | ||
|
Барлығы |
Бәрінде өз орнында болуына міндеттенеді. |
100 | |
|
Аралық
|
Тест
|
Жалпы тақырыптар бойынша алынған сұрақтарға бағытталады; |
20 |
|
Сұрақтарға берілген жауаптарды жақсы таңдайды; |
20 | ||
|
Тест сұрақтарына кері сипат бере отырып өңдейді; |
30 | ||
|
Алдына қойылған мақсатқа жетуде аянбайды; |
30 | ||
|
Барлығы |
Топтастыруға белсенділік танытады және орындайды; |
100 | |
|
Қорытынды |
Бақылау жұмысы |
Бағытталған мақсатты орындауға белсенділік танытады; |
20 |
|
Орындау барысында шолу жасай отырып орындайды; |
20 | ||
|
Алдына қойылған мақсатқа жетуде аянбайды; |
30 | ||
|
Бағыт пен бағдар ала отырып дегенін орындайды; |
30 | ||
|
Барлығы |
Бәрінде өз орнында болуына міндеттенеді. |
100 |
5-КЕСТЕДЕ ОҚЫТУШЫ МЕН ОЛАРДЫ БАҒАЛАУ ҮШІН ПАЙДАЛАНЫЛҒАН БАҒАЛАНДЫРЫЛҒАН ҚЫЗМЕТТЕРІ ЖӘНЕ БАҒАЛАУ ҚҰРАЛДАРЫ БЕРІЛГЕН. ОҚЫТУШЫ БАҒАЛАУ КРИТЕРИЙЛЕРІ ЖЕТІСПЕЙТІН ТАПСЫРМАНЫ БІЛІМ АЛУШЫҒА ҰСЫНА АЛМАЙДЫ
6. Бағалау критерийлері (жалпы бағалау шкаласы)
Бақылаудың барлық түрлері бойынша студенттердің білімі, білігі, дағдылары мен дағдылары тікелей пропорционалды қатынасқа ие балдық-рейтингтік әріптер жүйесін бағалау арқылы анықталады.
«Өте жақсы» белгісі А санына сәйкес келеді, оның сандық эквиваленті 4,0, пайызы 95-100%, ал А-, цифрлық эквиваленті 3,67, пайызы 90-94%.
Бұл бағалау білім алушы бағдарламалық материалды толық игергендігін көрсеткен және ешқандай қателіктер, дәлсіздіктер жібермеген, бақылау және зертханалық жұмыстарды уақтылы және дұрыс орындаған және олар бойынша есептер ұсынған, өзіндік ойларын көрсеткен, уақтылы және ешнәрсесіз болған жағдайда қойылады. қателер коллоквиумнан өтіп, үй тапсырмаларын орындады, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысты, пәнді оқып үйренуде қосымша ғылыми әдебиеттерді өз бетінше қолданды, бағдарламалық материалды өз бетінше ұйымдастыра білді.
«Жақсы» белгісі цифрлық эквиваленті 3,33 және пайызы 85-89%, B, цифрлық эквиваленті 3,0 және пайызы 80-84%, B-, цифрлық эквиваленті 2,67 және пайызы бар B + рейтингіне сәйкес келеді 75-79% және C +, оның сандық эквиваленті 2,33 және 70-74 пайыз
Бұл баға студент бағдарламалық материалды кем дегенде 70% меңгерген және сонымен бірге жауап беру кезінде өрескел қателіктер жібермеген, бақылау және зертханалық жұмысты белгіленген мерзімде орындаған және оларды негізгі ескертусіз тапсырған, коллоквиум мен үй жұмысын дұрыс және уақтылы тапсырған жағдайда қойылады. оқытушы нұсқауы бойынша қосымша әдебиеттерді қолданған, ғылыми-зерттеу жұмыстарымен айналысқан, оқушының өзі түзеткен ұсақ қателіктер немесе іргелі қателіктер жіберген, бағдарламалық материалды мұғалімнің көмегімен жүйелеуге қол жеткізген.
«Қанағаттанарлық» бағалау цифрлық эквиваленті 2,0 және пайызы 65-69%, C-, цифрлық эквиваленті 1,67 және пайызы 60-64%, D +, цифрлық эквиваленті 1,33 және пайыздық мәні бар C рейтингіне сәйкес келеді мазмұны 55 - 59; D 1,0 баламасы және 50-54% пайызы бар.
Бұл баға егер студент бағдарламалық материалды кемінде 50% меңгерген болса, бақылау және зертханалық жұмыстарды, үй тапсырмаларын орындау кезінде мұғалімнің көмегі қажет болған жағдайда қойылады, егер ол зерттеу жұмыстарында белсенділік танытпаса, тек оқытушы көрсеткен оқу әдебиеттерімен шектелсе, материалды ұйымдастыруда көп қиындықтарға тап болды.
«Қанағаттанарлықсыз» баға сандық эквиваленті 0,5 және пайыздық мөлшерлемесі 25-49% болатын FX сәйкес келеді, F сандық эквиваленті 0 және пайыздық мәні 0-24.
Егер білім алушы бағдарламада қарастырылған негізгі материалды білуде олқылықтарды тапса, пән бағдарламасының жартысынан көбін игермесе, жауаптарында іргелі қателіктерге жол берсе, ағымдық, аралық және қорытынды бақылау формаларында көзделген жеке тапсырмаларды орындамаса, барлық базалық материалдарды өңдемеген жағдайда қойылады. бағдарламамен қамтамасыз етілген әдебиеттер.
7. Курстың саясаты
академиялық саясатты қатаң сақтауға; Студенттің ар-намыс кодексі; академиялық адалдық ережелері;
академиялық адалдықтың барлық түрлеріне тыйым салынады;
сабаққа іскери киіммен келу;
оқу үдерісіне белсенді қатысу;
курстастарыңызға, профессорлық-оқытушылар құрамы мен университет қызметкерлеріне төзімділікпен, ашық және достықпен қарау;
топтық жұмысты дамыту және оқу сабақтарындағы пікірталасқа қатысу;
нақты және міндетті болу;
кешіктіруге, себепсіз келмеуге, жұмыстарды кеш тапсыруға, себепсіз емтиханға келуге жол берілмейді;
пән тақырыбы бойынша сабақ барысында сұрақтар қабылданады.
8. Пәнді әдістемелік қамтамасыз ету
Ұсынылатын әдебиеттер тізімі
Негізгі әдебиеттер
Негізгі әдебиеттер тізімі:
1. http://www.edu.gov.kz/ru/ - официальный сайт Министерства образования и науки РК.
2.http://www.special-edu.kz/ - сайт Национального научно-практического центра коррекционной педагогики (ННПЦ КП).
3. Бұзаубақова К.Ж. «Мұғалімнің инновациялық іс-әрекетке даярлығын қалыптастырудың теориясы мен практикасы» Алматы:Жазушы,2009
4. Бұзаубақова К.Ж. «Педагогикалық жағдаяттар»- Тараз: ТарМПИ,2014 ж
5. К.Ж. Бұзаубақова К.Ж. Тәжібаева С.Ж. «Жаңа әлемнің жаңа мұғалімін даярлауда инноавиялық технологияны пайдалану» тренингі –Тараз-2008-100 б
6. Дефектологический словарь. В 2 т. – М., 2007.
7. Коржова Г.М., Байтурсынова А.А История специального образования в Республике Казахстан. – Учебное пособие. – Алматы: КазНПУ им. Абая, 2003.
8. Коррекционная педагогика и специальная психология: словарь. – М., 2006.
9. Кукушкина О.И. Информационные технологии в контексте отечественной традиции специального образования. – М.: Полиграф Сервис, 2005.
10. Осипова СИ. Основы педагогического мастерства, уч. пособие
ИЦМиЗ СФУ, – Красноярск,2007, – 96 с.
11. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие для студ.
вые. пед. учеб. заведений / А.С. Роботова, Т.В, Леонтьева. – М., 2002, – 47 с.
12. Булатова О.С Педагогический артистизм: учеб. пособие для студ.
вые. пед. учеб. Заведений – М., 2001, – 240 с.
Қосымша әдебиеттер тізімі:
18. Ы.Алтынсарин. Таңцамалы шығармалары I, II, III том - Алматы 2004 ж.
20.Назарбаев Н.А. Инновациялар мен оқу-білімді жетілдіру арқылы білім экономикасына /Егемен Қазақстан 27.05.2006
21.2005-2010 жылға дейін Қазақстан Республикасында білім беруді дамытудың Мемлекеттік бағдарламасы/ Егемен Қазақстан 11 қазан 2004ж.
22. Қазақстан Республикасының 12 жылдық білім беру Концепциясы Алматы, 2002ж
23. Морева Н.А. Основы педагогического мастерства. Практикум. – М:
Просвещение, 2006, – 191с.
24. Якушева С.Д. Основы педагогического мастерства. Учеб. пособие.
Оренбургский гос. ун., – Оренберг, 2004, – 205 с.
25.Приходько Н.И. Формирование индивидуального стиля педагогической деятельности учителя общеобразовательной школы, авто-реф. дис. к.
п. н., – Кемерово,2005, – 24 с.
26.Зимняя И.А. Ключевые компетентности как результативно-целевая
основа компетентностного подхода в образовании. – М.: Исследовательский
центр проблем качества подготовки специалистов, 2004, – 20 с.
27.Татур Ю.Г. Компетентность в структуре модели подготовки специалиста // Высшее образование сегодня. № 3. – С 23-28.
28.Байденко В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к
освоению компетентностного подхода // Высшее образование в России. –
2004. №11. – С 43-49.
29.Шадриков В.Д. Новая модель специалиста: инновационная подготовка и компетентностный подход // Высшее образование сегодня. – 2004. №8. –
С 12-17
Дополнительная литература
30.Дмитриев А.В. Конфликтология: учеб пособие. – М., 2002, – 204 с.
14. Кукушкин B.C. Введение в педагогическую деятельность: учеб. пособие. – Ростов-на-Дону, 2002, – 150 с.
31.Организация воспитательной работы в классе. – М. 2000, – 20 с.
32.Чернявская А.П. Педагогическая техника в работе учителя. – М.,
2001, – 36 с.
33.Шеламова Г.М. Деловая культура и психология общения: учебник
для нач. проф. образования. – М, 2002, – 210 с.
34.Андреев В.И. Деловая риторика: практический курс делового общения и ораторского мастерства. – М., 1995, – 56 с.
Пәнді әдістемелік қамтамасыз ету
1. «Психологиялық қызмет»пән бойынша Жұмыс оқу бағдарламасы (Силлабус)
жүктеу/скачать 119.73 Kb.
Достарыңызбен бөлісу:
