Образовательная программа на 2007/2010 учебные годы с. Козловка 2007 год паспорт образовательной программы Муниципального общеобразовательного учреждения

протокол № 1 от 27.08.07

утверждена приказом № 103 от 29.10.07

Образовательная программа

на 2007/2010 учебные годы

с. Козловка

2007 год
ПАСПОРТ

образовательной программы

Муниципального общеобразовательного учреждения

Козловской средней общеобразовательной школы

на 2007/2010 учебные годы.

Наименование программы	Образовательная программа МОУ Козловской СОШ на 2007/ 2010 учебные годы.
Основание для разработки программы	Областная целевая программа «Развитие образования Воронежской области на 2006-2010 годы» (Постановление Воронежской областной Думы от 25.05.06 №491-IV-ОД). Образовательная программа школьного округа: структура, содержание, технология разработки. (Воронеж, 2007 г.). Положение о базовой средней общеобразовательной школе Воронежской области. ( Приказ ГУО от 14.09.06 № 547). Положение о школьном округе.(Приказ ГУО от 14.09.06 №547). Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Воронежской области на 2006-2011 годы. (Воронеж, 2005 г.) Методическое пособие «Планирование воспитательной деятельности в образовательных учреждениях Воронежской области. (Воронеж, 2005 г.)
Заказчик программы	Социум, педагогический коллектив.
Основные разработчики программы	Творческая группа школы
Основная цель программы	Создание условий для обеспечения развития учащегося с учетом его способностей и образовательных потребностей в условиях перехода к многопрофильной модели
Основные задачи программы	Обеспечить условия для организации предпрофильного и профильного обучения на 2 и 3 ступенях обучения соответственно. Изменить нормативно- правовую базу школы в соответствии с поставленной задачей. Обеспечить внедрение в образовательный процесс современных личностно- ориентированных технологий. Осуществить комплекс мероприятий по сотрудничеству со школами-спутниками в плане сетевого взаимодействия образовательных учреждений.
Срок реализации программы	2007/2010 учебные годы
Основные разделы программы	1 модуль	Информационно-аналитический
	2 модуль	Концептуальный
	3 модуль	Содержательный 3.1. Контингент обучающихся, специализация обучения. Формирование образовательной среды для удовлетворения образовательных потребностей учащихся и их родителей (законных представителей). 3.2. Предпрофильная подготовка и профильное обучение. 3.3. Программно-методическое обеспечение учебного процесса. 3.4. Современные педагогические технологии. 3.5. Содержание воспитательной работы. 3.6. Содержание дополнительного образования. 3.7. Предшкольная подготовка.
	4 модуль	Мониторинг образования школьников.
	5 модуль	Управленческий
	6 модуль	Кадровый
	7 модуль	Ресурсный (материально-техническое и финансовое обеспечение выполнения программы.
Исполнители основных мероприятий программы	Педагогический коллектив школы
Ожидаемые результаты реализации программы	Формирование всесторонне образованной, социально зрелой, саморазвивающейся личности. Оптимизация рынка образовательных услуг. Повышение качества образования. Внедрение новых технологий обучения. Повышение демократизации управления школой. Расширение услуг дополнительного образования. Укрепление материально – технической базы. Формирование здорового образа жизни. Удовлетворенность педагогов, учащихся, родителей и родителей школьного округа жизнедеятельностью школы и результатами преобразований.

1 МОДУЛЬ.

ИНФОРМАЦИОННО- АНАЛИТИЧЕСКИЙ.

Цель разработки модуля- представление общеобразовательного учреждения через анализ результативности деятельности. Определение путей дальнейшего совершенствования информационно-аналитической работы в школе.

Формирование информационной инфраструктуры школы:

1. Создание единого информационного пространства в пределах школы.

2. Организация информационных взаимодействий на всех уровнях: школа-школа, школа-округ, школа-район, школа-регион.

3. Организация дистанционного обучения учащихся, дистанционного повышения квалификации и консультаций работников.

Уровень обеспечения школы имуществом и всем необходимым для организации учебно-воспитательного процесса можно представить в виде таблицы:

Кол-во уч-ся	Здание школы					Учебное оборудование			Средний % обеспеч. УВП	Уровень фин. затрат на 1 ученика
	Год постройки	Пло-щадь м2	Расч. кол-во уч-ся	Спорт-зал м2	Мастерс- кая м2	Столовая (мест)	Год последнего пост. оборуд.	Фонд учебников
194	1987	3600	620	162	90	150	2006	2324	87	7300

Анализ результатов работы школы за 3 последних года проведен по следующим блокам:

1. Контингент обучающихся, специализация обучения.

2. Здоровье и здоровый образ жизни.

3. Готовность уч-ся к жизни в семье и обществе.

4. Сформированность образовательной среды для удовлетворения общеобразовательных потребностей уч-ся 2 и 3 ступени обучения.

5. Кадровое обеспечение образовательного процесса.

6. Качество обучения.

7. Спортивные успехи учащихся.

8. Выбытие учащихся.

9. Научно-исследовательская деятельность уч-ся.

10. Укомплектованность кабинетов.

11. Социальная защита педагогов.

1 блок. Контингент обучающихся, специализация обучения.

№	Название информации	2004/05 уч. год	2005/06 уч. год	2006/07 уч. год
1	Кол-во классов (в них обучающихся)	13/228	13/214	13/199
2	Средняя наполняемость	17,5	16,4	15,3
3	Из общего кол-ва классов реализуют программы:
	базовые	10/178	9/150	9/144
	Компенсирующего уровня (1,2 ступень)
	Углубленного уровня
	Профильного уровня (3 ступень)	3/50	4/64	4/55
	в т.ч.
	технический	1/21	2/41	2/40
	химико-биологический	2/29	2/23	2/15
4	Число профилей	2	2	2
5	Процент обучающихся, осваивающих общеобразовательные программы:
	базовые	78,07	70,09	71,85
	компенсирующего уровня (1,2 ступень)			0,50
	Углубленного уровня
	Профильного уровня (3 ступень)	21,92	29,90	27,63

Общие выводы по блоку.

В школе отмечается тенденция сокращения контингента учащихся с небольшой его стабилизацией на первой ступени. Идет сокращение учащихся третьей ступени, не смотря на введением на этой ступени профильной подготовки и предоставление учащимся права выбора.

В школе реализуются программы базового и профильного уровня. Серьезным недостатком является отсутствие в школе классов углубленного изучения отдельных предметов. Это связано с недостаточным вниманием к этой проблеме администрации школы и отсутствием информированности детей и родителей об эффективности такой формы обучения.

В школе осуществляется предпрофильная подготовка, которая включена в учебный план и является обязательной. В рамках этой подготовки реализуется 5 элективных курсов.

По программам профильного обучения в школе функционировало:

2004/05 уч. год- 3 класса (50 учащихся);

2005/06 уч. год- 4 класса (64 учащихся);

2006/07 уч. год- 4 класса (55 учащихся).

При сохранности классов профильного обучения за 3 года видно уменьшение контингента учащихся.

В школе нет оборонно-спортивного профиля, хотя оборудование и кадровый потенциал позволяет открыть такой профиль.

1. 
   Разработка программы осуществления предпрофильной и профильной подготовки.
   
2. 
   Проведение мониторинга результатов введения предпрофильной и профильной подготовки.
   
3. 
   Осуществление сетевого взаимодействия со школами- спутниками.
   
4. 
   Расширение количества профилей для большего обеспечения потребностей детей (открытие оборонно-спортивного профиля).
   
5. 
   Активизация работы психологической службы школы.
   
6. 
   Создание классов углубленного изучения предметов.
   

Анализ статистики заболеваний детей показывает, что они спровоцированы недостатками организации учебно- воспитательного процесса, т.е. несбалансированным сочетанием труда и отдыха школьников, некачественным питанием, отсутствием надлежащих санитарно-гигиенических условий для обучения. К таким заболеваниям относятся: нарушение осанки, зрения, частые простуды, нервно-психические заболевания. Необходимо устранить факторы, которые в первую очередь, негативно влияют на здоровье детей:

• устаревшие технологии обучения, ведущие к утомлению школьников на уроке, перегрузкам и увеличению объема домашних задании;

• авторитарный стиль взаимодействия учителя с учащимися, не допускающий проявления эмоциональной свободы, вызывающий повышенное нервное напряжение, утомляемость и дискомфорт:

• невыполнение санитарно-гигиенических норм в процессе проведения учи­телями занятии, следствием чего являются простудные и другие заболевания;

• недостаток двигательной активности и физических упражнении во время длительного пребывания учащихся в школе;

• несоблюдение в школах режима рационального сочетания труда и отдыха в процессе учебы: минимизация школьных перемен, непродуманность состав­ления школьного расписания и т.д.;

• отсутствие у учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни и использование недостаточно эффективных средств для их формирования со стороны школы.

1. 
   Создание условий для поддержания и улучшения здоровья детей в соответствии с санитарными нормами.
   
2. 
   Введение уроков здоровья и увеличение в учебном плане количества часов физической культуры.
   
3. 
   Формирование единого школьного пространства по воспитанию здорового образа жизни.
   
4. 
   Коррекционная работа психолога с учащимися, имеющими проблемы в эмоционально-волевой сфере.