6В01601 - Тарих мұғалімін даярлау
СТАНДАРТ 2. БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАЛАРЫН ӘЗІРЛЕУ, БЕКІТУ ЖӘНЕ АҚПАРАТТАРДЫ БАСҚАРУ
|
1
|
Жұмыс берушілердің білім беру бағдарламасын әзірлеу алгоритмдері туралы хабардар болуын арттыру
|
|
|
|
СТАНДАРТ 5. ПРОФЕССОР-ОҚЫТУШЫЛАР ҚҰРАМЫ
|
1
|
Кафедраның ПОҚ академиялық ұтқырлығын арттыру.
|
|
|
|
6В01301- Бастауышта оқыту педагогикасы мен әдістемесі мұғалімін даярлау
|
Стандарт 1. БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАЛАРЫНЫҢ МАҚСАТТАРЫ МЕН САПАНЫ ҚАМТАМАСЫЗ ЕТУ САЛАСЫНДАҒЫ САЯСАТЫ
|
1
|
Қазақстанның білім беру қызметтері нарығында ББ дамытудың стратегиялық жоспарын іске асыру жөніндегі жұмысты жалғастыру.
|
|
|
|
2
|
Халықаралық тәжірибені ескере отырып, ғылым мен бизнестің интеграциясы негізінде жоғары білікті жас мамандарды даярлаудағы сабақтастықты дамыту.
|
|
|
|
3
|
Стратегиялық жоспарлау және модульдік білім беру бағдарламасын әзірлеу жүйесіндегі тәуекелді басқаруды талдауды күшейту.
|
|
|
|
СТАНДАРТ 2. БІЛІМ БЕРУ БАҒДАРЛАМАЛАРЫН ӘЗІРЛЕУ, БЕКІТУ ЖӘНЕ АҚПАРАТТАРДЫ БАСҚАРУ
|
1
|
Жаңа формациядағы педагогтарды даярлауда және білім алушылардың кәсіби құзыреттіліктеріне қол жеткізуі үшін ББ мазмұны зерттеу және жобалау қызметі бойынша дағдыларды меңгеруге бағытталған пәндер модульдерін енгізе отырып, интеграцияланған оқытуды құрастыру (оқыту моделі 4К, SMART-оқыту моделі).
|
|
|
|
2
|
Білім беру бағдарламаларын әзірлеу кезінде жұмыс берушілердің ұсынымдарын назарға алу: дуальды оқытуды енгізу және кеңейтуді ескере отырып, оқу жоспарларын түзету, бұл өндірісте білім алушылардың практикалық тәжірибесі мен шеберлігін қалыптастыруды, сондай-ақ өндіріс пен оқу процесінің неғұрлым тығыз байланысы үшін озық мекемелер мен ұйымдардың өкілдеріне практикалық сабақтар бойынша оқу сағаттарын бөлу, бітірушілерді өндірістегі нақты жұмыс жағдайларына даярлауды түзету мүмкіндігін болжайды.
|
|
|
|
3
|
Жұмыс оқу бағдарламасын (силлабус) әзірлеу кезінде ағымдық және аралық бақылау әдістерін нақтылау, білім алушылардың модульдері (жетістік индикаторлары) бойынша оқыту нәтижелерін критериалды бағалау технологиясын кеңейту.
|
|
|
|
|
