И молодежной политики ханты мансийского автономного округа югры

На основании Приказа Департамента образования и молодежной политики Ханты-Мансийского автономного округа - Югры № 161 от 04.03. 2011 года «О проведении регионального этапа XI Всероссийской акции «Я - гражданин России» в Ханты-Мансийском автономном округе – Югре» (далее – Акция) доводим до Вашего сведения информацию о подготовке и проведении Акции.

В соответствии с Положением о проведении регионального этапа XI Всероссийской акции «Я – гражданин России» материалы проектов (портфолио и фотографии четырех створок раздвижного стенда) победителей (I место) муниципального этапа вместе с сопроводительным письмом муниципального органа управления образованием автономного округа направляются в срок до 22 марта 2011 года по адресу: 628011, г. Ханты-Мансийск, ул. Чехова, д. 12, Институт развития образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, региональный этап Акции «Я – гражданин России» – Сизых Дмитрию Геннадьевичу, кабинет 307а, тел.: (3467) 32-20-63 (+210).

Для определения участников очной защиты жюри Акции до 29 марта 2011 года проводит экспертизу проектов. Результаты экспертизы будут размещены на официальном сайте Департамента образования и молодежной политики автономного округа http://doinhmao.ru/.

Авторские команды лучших проектов приглашаются к очной защите, которая будет проведена посредством Интернет-технологий 05 апреля 2011 года в индивидуальное для каждой команды время.

Время, отведенное для защиты, составит 30 минут, включая:

• 
  до 10 минут – подготовка к презентации проекта,
  
• 
  до 10 минут - презентация проекта командой обучающихся,
  
• 
  до 10 минут – ответы на вопросы членов жюри.
  

По техническим вопросам организации и проведения Акции обращаться в центр информатизации автономного учреждения дополнительного профессионального образования автономного округа – Югры «Институт развития образования» (Лозовой Анатолий Иосифович, тел.: 8(3467) 36-36-32, Е-mail: ciohmao@rambler.ru).

По организационным вопросам обращаться к координатору регионального этапа Акции: заведующий кафедрой дополнительного образования и воспитательной работы автономного учреждения дополнительного профессионального образования автономного округа – Югры «Институт развития образования – Чистяков Сергей Николаевич, к.п.н., доцент, (каб. 307а, тел./факс: 8(3467)32-20-63+210, Е-mail: crdovr@yandex.ru).

Первый заместитель директора Л.Н. Ковешникова

Начальник отдела дополнительного образования и технологий воспитания

Департамента образования и молодежной политики автономного округа

Карпова Елена Ивановна

т. 8(3467) 32-20-54

Приложение

к письму Департамента образования и молодежной политики

Ханты-Мансийского автономного округа – Югры

№________ от 11 марта 2011 года

Существенным фактором гражданского становления подрастающего поколения россиян является его активная социализация.

Одним из интенсивных методов включения юных российских граждан в общественную жизнь является социальное проектирование, которое стимулирует активную гражданскую подготовку юношества и позволяет каждому школьнику реально познакомиться с функционированием различных уровней власти, средств массовой информации, социологических служб, общественных институтов (региональных, федеральных и международных), а также проявить себя в сфере культурной и общественной деятельности.

1. 
   Общие положения.
   

Настоящее положение определяет статус, цели и задачи регионального этапа XI Всероссийской акции «Я - гражданин России» (далее – Акция).

Координацию деятельности по проведению регионального этапа Акции осуществляет Opгкомитет, формируемый Департаментом образования и молодежной политики автономного округа из числа представителей педагогической науки, общественных деятелей, государственных органов власти.

Состав Оргкомитета утверждается Департаментом образования и молодежной политики автономного округа (Приложение 1).

Оргкомитет:

• 
  Утверждает состав жюри, список победителей, призеров регионального этапа Акции и программу его проведения;
  
• 
  Анализирует итоги Акции.
  

• 
  Привлечение внимания школьников к решению актуальных социальных проблем местного сообщества, с учетом особенностей различных субъектов Российской Федерации;
  
• 
  Освоение учащимися разнообразных форм поиска, обработки и анализа разнородной информации, приобретение навыков обсуждения и выбора путей решения проблемы, умений эффективного сотрудничества в команде;
  
• 
  Приобретение школьниками умений конструктивного взаимодействия с группами граждан, различными уровнями власти и общественными организациями;
  
• 
  Выявление и поддержка гражданских инициатив педагогов и школьников, участвующих в разработке и реализации эффективных социальных проектов;
  
• 
  Содействие социальной адаптации, формированию патриотических чувств и гражданской ответственности школьников за улучшение социальной обстановки в своем ближнем окружении.
  

2.2. Взрослые (администрация и педагоги образовательных учреждений, лидеры детских общественных организаций и объединений) принимают участие в Акции на правах консультантов, экспертов, членов жюри.

3.2 Участниками регионального этапа Акции становятся команды школьников, которые разработали и реализовали свой социальный проект в течение сентября 2010 г. – февраля 2011 г.

3.3. Исследуя сущность проблемы, команда собирает различную информацию, на основе которой разрабатывается и реализуется социальный проект, который впоследствии представляется в определенном формате (Приложение 2).

3.4. Оргкомитет акции определяет следующую тематику конкурсных проектных работ:

• 
  Решение актуальных проблем образовательного учреждения.
  
• 
  Благоустройство своей малой родины.
  
• 
  Конструктивное решение актуальной проблемы местного сообщества.
  
• 
  Творческий подход к решению актуальной экологической проблемы.
  
• 
  Пропаганда здорового образа жизни.
  
• 
  Высокая духовность и патриотизм.
  
• 
  Пропаганда межкультурного взаимодействия и культуры мира.
  
• 
  Забота о сохранении традиций и культурного своеобразия различных этносов.
  
• 
  Гражданская инициатива и предприимчивость.
  
• 
  Забота о безопасности граждан родной местности.
  
• 
  Восстановление исторической памяти.
  

Участники Акции не ограничены данным перечнем в выборе проблематики социального проекта, могут быть предложены и другие социально значимые направления проектной деятельности учащихся.

После знакомства с социальными проектами, представленными на заочный этап Акции, Оргкомитет определяет перечень ее номинаций.
3.5. Акция проводится в четыре этапа:

• 
  Муниципальный этап – январь 2011г.;
  
• 
  Региональный этап – апрель 2011 г.;
  
• 
  Федеральный (заочный) этап – апрель-май 2011 г.;
  
• 
  Финальный этап (финал) – лето 2011 г.
  

6. 
   Представленные работы должны быть оформлены в соответствии с требованиями разработки и реализации социального проекта (Приложение 3).
   
7. 
   На заочный этап Акции не допускаются работы:
   

• 
  Не соответствующие логике Акции (не связанные с выявлением, анализом и решением конкретных социальных проблем);
  
• 
  Не соответствующие требованиям к оформлению социальных проектов;
  
• 
  Реализованные ранее сентября 2010 г. или занявшие призовые места на других конкурсных мероприятиях всероссийского уровня, проводимых в предыдущем и текущем годах.
  

6. 
   Экспертная оценка проектов осуществляется по следующим критериям:
   

• 
  Актуальность избранной проблемы и ее социальная значимость;
  
• 
  Анализ разнообразных источников информации по выбранной проблеме;
  
• 
  Юридическая правомерность предложений и действий команды в ходе проектной деятельности;
  
• 
  Экономическое обоснование и реалистичность проекта;
  
• 
  Разноуровневость взаимодействия с властными структурами, социальными партнерами, организациями и группами граждан;
  
• 
  Достижение практического результата, конкретные действия по реализации социального проекта.
  

3.9. Работы, присланные на заочный этап Акции, обратно не возвращаются. Поступление работ на этот этап расценивается как согласие автора на их возможную полную или частичную публикацию с соблюдением авторских прав.

3.10. От каждого муниципального образования автономного округа на региональный этап органы муниципальной власти, осуществляющие управление в сфере образования, направляют 1 работу победителей муниципального этапа.

3.11. Формы представления работ в Оргкомитет Акции:

Папки документов и фотографии материалов 4 плоскостей стенда лучших проектов муниципального этапа Акции (не более одного проекта) направляются в оргкомитет вместе с сопроводительным письмом органа управления образованием и протоколом муниципального оргкомитета Акции до 22 марта 2011 г. по адресу:

628011, г. Ханты-Мансийск, ул. Чехова, д. 12, Институт развития образования Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, региональный этап Акции «Я – гражданин России» – Сизых Дмитрию Геннадьевичу, каб. 307а, тел.: (3467) 32-20-63 (+210).

Желательно в приложении к этим материалам предоставлять электронный вариант материалов портфолио и сценарный план защиты проекта в текстовом редакторе «Microsoft Office Word 2003/2007» и видеопрезентацию.

3. 
   Подведение итогов Акции и награждение победителей.
   

4.1. Все команды-участники очной защиты регионального этапа получают диплом за участие в Акции.

4.2. Победители регионального этапа Акции награждаются грамотами Департамента образования и молодежной политики автономного округа.

4.3. По решению Оргкомитета отдельные команды и участники могут награждаться поощрительными грамотами.

4.4. Могут дополнительно учреждаться призы общественных организаций, отдельных ведомств, физических лиц и т.п.

4.5. По решению Оргкомитета Акции лидеры социальных проектов – победителей номинаций, которым на период проведения регионального этапа Акции исполнилось 14 лет, могут выдвигаться кандидатами на премию по направлению «Государственная поддержка талантливой молодежи», реализуемому в рамках приоритетного национального проекта «Образование».

Приложение 2

Папка документов включает в себя юридическую документацию, статистические данные, графики, диаграммы, фотографии, рисунки, материалы СМИ, результаты социологических опросов, другие материалы и отражает основные этапы работы команды по разработке и реализации социального проекта в логической и хронологической последовательности.

Папка документов представляется в жюри для анализа логики работы школьников по разработке и реализации проекта.

На раздвижном стенде (четыре створки, размером 80 см х 100 см каждая) размещаются материалы в соответствии с разделами проекта, позволяющие более наглядно представить суть проекта и пути его реализации во время устной презентации.

Данные материалы в папке и стенде распределяются по 4 основным разделам проекта:

1. 
   Актуальность и важность данной проблемы для села, района, города, региона.
   
2. 
   Сбор и анализ разноплановой информации по избранной проблеме.
   
3. 
   Программа действий, которую предлагает данная команда.
   
4. 
   Реализация плана действий команды.
   

Работа над проектом завершается устной презентацией, где обучающиеся должны продемонстрировать знание содержания выбранной проблемы, умение компетентно представить вариант собственного ее решения, аргументировано отвечать на вопросы, рассказать о практических результатах своей деятельности. Устная презентация - это выступление команды из 4-5 человек в течение 10 минут, которая представляет свою работу и отвечает на вопросы участников конкурса из других команд и жюри. В форме устных презентаций проводятся районные, городские, региональные конкурсы Акции.

Приложение 3
Методика работы школьных команд

над социальными проектами в рамках

регионального этапа XI Всероссийской акции

«Я – гражданин России»
1 стадия. Подготовка учащихся к работе над проектом.
Ее целью является проверка знаний и умений школьников, необходимых для социально-значимой деятельности, формирование представлений о современном этапе и перспективах развития села, района, города, области.

В ходе беседы, организованной педагогом, актуализируются знания учащихся о структуре органов государственной и местной власти, проводится анализ нынешней ситуации на данной территории (насколько здесь органы власти реализуют интересы разных категорий населения), рассматриваются вопросы влияния общественности, средств массовой информации на политику администрации.

Итогом работы на этой стадии должны быть четко сформированные представления учащихся о деятельности различных ветвей власти, сферах их ответственности, специфике работы и полномочиях законодательных органов; навыки делового общения, анализа разнородных материалов (статистики, СМИ, нормативных актов и др.).
2 стадия. Выбор проблемы.
Здесь учащимся предстоит довольно детально проанализировать широкий спектр вопросов, которые значимы для данной территории и требуют своего решения.

Условно эту стадию можно соотнести с ромашкой, лепестки которой будут спектром актуальных проблемы и школьники, перебрав каждый из них (экология, безопасность людей, социальная незащищенность различных групп населения, увековечение памяти ветеранов, благоустройство и инфраструктура и др.) выбирают одну. Она становится объектом исследования и разработки варианта решения злободневного вопроса.

В целях соотнесения своих представлении о наиболее актуальных проблемах конкретной территории, социального слоя или возрастной группы возмож­но проведение социологического исследования определенного контингента респондентов.

Почему именно данная проблема приобрела особую актуальность? Какое влияние оказывает она на окружающее социальное пространство? Почему проблема, признанная особенно острой до сих пор оставалась нерешенной?

Необходимо, чтобы учащиеся взялись за проблему, соизмеримую уровню их возможностей, решение которой конституционно и реально на конкретной территории.

Итогом работы на этой стадии должно стать ясное понимание избранной проблемы, над которой будет работать команда. Формируется общее представление о работе над проектом, его этапами, учащиеся соответственно разделяется на микро-группы, решаются определенные организационные вопросы.

Одна группа изучает правовую информативную базу избранной проблемы. Другая группа проводит социологические исследования среди различных категорий населения по поводу их точки зрения на данной вопрос, насколько он важен и злободневен для этой местности.

Следующая – занимается изучением материалов средств массовой информации по этой теме, как они на протяжении определенного времени обсуждали ее, какова была реакция властей и населения.

Еще одна группа школьников входит во взаимодействие с компетентными специалистами-экспертами (возможно при помощи администрации школы или родителей) для получения взвешенной, аналитичной информации о состоянии дел в данной местности по этому конкретному вопросу, кто несет за него ответственность и каков механизм принятия конструктивного решения.

Итогом работы должна стать отобранная, доступная школьникам информация по проблеме, которая составит основу следующей стадии работы над проектом.

4 стадия. Разработка собственного варианта решения проблемы.
Основной задачей этой стадии является разработка программы действий по реализации социального проекта. Поэтому команде предстоит разработать такой план деятельности, который бы отвечал следующим показателям:

• 
  Ожидаемый эффект (полнота реализации цели, степень социальной значимости и др.)
  
• 
  Определенные временные рамки
  
• 
  Простота реализации, посильность исполнения.
  
• 
  Наличие необходимых ресурсов.
  
• 
  Наличие определенного опыта.
  
• 
  Правовая обоснованность деятельности по реализации проекта.
  
• 
  Возможность использования ресурсов потенциальных партнеров, спонсоров, работников СМИ и др.
  

На этой стадии команда дает свою версию, свой проект преодоления сложного вопроса. Здесь могут быть варианты технико-экономического, юридического обоснования того или иного варианта решения проблемы, моделирование нового нормативного документа, разработка проекта решения проблемы какой-то властной структурой, петиции и обращения разных групп граждан, определение круга деловых партнеров.

План действий по реализации проекта должен быть последовательным и убедительным, с конкретным составом исполнителей, ответственных и необходимых средств.
5 стадия. Реализация плана действий команды учащихся.
Данная стадия, предполагает, что школьники пытаются реализовать на практике полностью или частично свою версию решения животрепещущей проблемы.

В этих целях возможны самые различные акции учащихся (письменные обращения в исполнительные и законодательные органы, передача своих предложений в СМИ, общественные организации, подключение к этой работе ресурсов коммерческих структур и различных фондов и т.д.).

С другой стороны, школьники могут осуществлять реализацию проекта непосредственно через свое практическое участие, путем проведения трудовых акций, сбора средств, организации фестивалей и др.
6 стадия. Подготовка к защите проекта.
На этом этапе идет работа по оформлению материала на четырех стендах из ватмана или картона (размером 80 см. X 100 см.) в виде «раскладушки», которые соответствуют 2 – 5 стадиям деятельности команды над проектом.

Выставленные стенды могут включать в себя фотографии, оригинальные рисунки, плакаты, схемы, диаграммы, которые могут образно и наглядно на расстоянии представить окружающим суть данного проекта.

В это же время тщательно готовится папка документов, в которой логика работы над проектом представлена более полно и доказательно, так как весь спектр материалов трудно разместить на выносных стендах.

Параллельно ведется работа по подготовке устного выступления команды из 4 – 6 человек, которые, используя материалы портфолио, а также, возможно, и видеоматериалы представляют свой взгляд на решение избранной проблемы.

Проводится отбор материала для устного выступления, организуются тренировочные упражнения по ораторскому искусству, составляется сценарии выступления учащихся, отрабатываются умения отвечать на самые каверзные вопросы оппонентов.
7 стадия. Презентация проекта.
В рамках этого этапа проходит устная защита проекта, по форме напоминающая процедуру слушания в структурах власти, где учащиеся представляют и обосновывают логику и эффективность своего проекта.

Данная часть работы организуется в режиме конкурса команд и оценивается квалифицированным жюри.