Біріктірілген 1 және 2 сыныптардың күнделікті сабақ жоспары

Сабақтың әдіс-тәсілдері; әңгіме, көрнекілік, оқулықпен жұмыс.

Көрнекілігі: карточкалар, геометриялық фигуралар, тест тапсырмалары.

Сабақтың барысы:

Ескерту: ** - мұғалімнің басшылығымен жүргізілетін жұмыс.

* - оқушылардың өзіндік жұмысы.

• 
  Балалар, қазір математика сабағы, мен сендерге жұмбақ оқимын, шешіп көріңдер.
  

Көтеріп тұр білсеңдер.

Бұл не? (8 саны)

ә) Бүкірлеумін, имекпін

Мойынындай үйректің

Оқымасаң, білмесең

Мені аласын күнде сен. ( 2 саны)

2** Өткен материалмен жұмыс

а) Сандарды оқы, жаз:

Тақтада мынадай сандар жазылған?

Бір таңбалы сандарды 1 сынып, екітаңбалы сандарды

2 сынып оқушылары жазады.

0, 1, 14, 26, 3, 80, 18, 5, 91, 7.

(жазу барысында әр сынып оқушыларыда дауыстап, қандай санды жазғанын айтып отырады).

ә) көркем жазу сәті

6. . . . . . . . . 1 66 . . . . . . . . . . 61

3. * + 6,  - 6 өрнектер жазыңдар.	3**. Жаңа материалмен жұмыс. - Балалар № 1 жаттығуға қарайық не берілген? - түсіндірмелер және кесте. - Осы түсіндірмелер және кестені пайдаланып, жазбаша есептеу тәсілдерін үйренейік.
4**. Қандай қосындылар жаздық. 0 + 6 2 + 6 4 + 6 1 + 6 3 + 6 6 + 4 6 + 0 6 + 2 6 + 1 6 + 3 Енді мәнін табайық - Неше қосынды болды? - 10 қосынды. - Басқа қосынды жаза аламыз ба? (жоқ)
5**. а) Оқулықпен жұмыс. № 3 жаттығуға қарайық а) 0-ден болатын өсу ретімен жазайық. 0, 5, 10. 1-ден бастап, 4 сан аттай жазайық. 1, 6; 2, 7; 3, 8; 4, 9; ә) Кему ретімен жазайық 10, 5, 0. 9, 4; 8, 3; 7, 2; 6, 1;	5*. № 2 жаттығуды талдап жіберейік. (Тақтаға плакат ілінеді. Онда жазбаша есептеудің алгоритмі жазылған.) Сандарды баған түрінде жазып орындап көрейік.
6**. Сергіту сәті Бір, еік, үш, Дем аламыз жинап күш. Қандай есеп болса да, Шығарамыз біз.
7 *. Сандардың парын табыңдар әр оқушының тапсырмаларын алып, тексеремін.	** Балалар, № 3 тапсырмаға қарайық. - Берілген өрнектердің мәнін тауып көрелік. - Алдымен сандарды қалай жазатынымызды еске түсірейік. - Бірінің астына бірін келтіріп, жазамыз. - Осылай етіп, барлық мысалдарды өздерің орындаңдар.
8.** Әр оқушының білім деңгейлерін тексеруге арналған тест тапсырмалары беріледі.
№ 1 тест 6 + 1 а) 5 ә) 6 б) 7 в) 4	№ 1 тест 15 + 10 а) 20 ә) 25 б) 30 в) 35
№2 тест х + 0 = 5 а) 5 ә) 4 б) 3 в) 6	№2 тест х + 2 = 24 а) 22 ә) 24 б) 25 в) 26
№2 тест Нүктені тап. а) ○ ә) б), в) .	№2 тест Шаршыны тап а) ○ ә) б), в) .

9. ** Сабақты қорыту

- Балалар біз сабақта не өттік?

- Математика сабағы сендерге ұнады ма?

10.** Бағалау:

Әр оқушы тапсырманы орындағанына қарай геометриялық фигуралар («5» - бесбұрыш, «4»-төртбұрыш, «3» –үшбұрыш, «2»-дөңгелек) таратылған. Фигуралардың санына қарай оқушылардың білімі бағаланады.

Мұнда қазақ тілі мен математикадан тапсырмалар ұсынылып отыр. Әр нөмір бір слайдты білдіреді.

Дыбыстар мен әріптердің бірлескен жиналысы болды. Үзілісте ән айтып сергіп қалғысы келген дыбыстар «Ән айтайықшы» деген ұсыныс жасады. «Біз ән айта алмаймыз»,– деп сыбырлады әріптер.

  Саяхаттап жүрген балалар судың жанына келгенде айтысып қалды.

– Бұл – көл! –деді Самат.

– Жоқ, бұл көл емес, көлшік! – деді Мақсұт.

Бір топ бала «Қонақтар келді» деген сөйлемге таласты да қалды. Марғұлан бұл сөйлемді хабарлы сөйлем десе, Жәмила лепті сөйлем дейді. – Мұны сұраулы сөйлем деуге болады, – дейді Гүлназ.

Шақыру қағаздарын не үшін және қалай жазады? Ата-анаңа «Алтын күз» мерекесіне шақыру қағазын жазып дайында.

1. 
   Түбірлес сөздерді топта.
   
2. 
   Берілген сөздердің сын есім екенін дәлелдеп көр.
   

3. 
   Сызбаға қарап жалқы және жалпы есім туралы қорытынды жаса.
   

Көлдеңенінен:

• 
  оқушылар тілдік қатынасқа түсіп, өз ойын емін-еркін жеткізеді;
  
• 
  оқулықта берілген тілдік материалдарды жете ұғынуына мүмкіндік береді;
  
• 
  сөздерді мағынасына қарай орынды қолданып, тіл мәдениеті жетіледі;
  
• 
  шығармашылық қабілеттері дамиды;
  
• 
  сөздік қоры молаяды.
  

• 
  сөз құрамын оқыту барысында;
  

• 
  сөз таптарын оқыту барысында;
  

• 
  сөз тіркесін оқыту барысында;
  

• 
  сөйлемді оқыту барысында.
  

Асау өзен арқырап,

Асқар таудан дүркіреп.

Айдын жатыр жарқырап,

Алды дала бір түлеп.

(Қ.Аманжолов)

• 
  “Жаман әдеттен жирен” мақалындағы жирен сөзін “Менің жирен атым бар” сөйлеміндегі жирен сөзімен салыстыр.
  

• 
  Оқулық соңында берілген түсіндірме сөздіктен бұрыш, хикая, шіл, түбіт, суат, қой, құрақ зат есімдерінің мағынасын біліп ал. Мысалы: суат – өзеннің, бұлақтың мал суаратын жері.
  

• 
  Берілген сөздердің ішінен бірнеше мағынасы барларын іріктеп көшіріп жаз.
  

• 
  Зат есім мен етістіктен тұратын сөз тіркестерін жаса, ондағы сөздердің мағынасын түсіндір.
  

• 
  Сын есім мен зат есімнен тұратын сөз тіркестерін жаса, ондағы сөздердің мағынасын түсіндір.
  

• 
  Мәтінді оқып, сөз тіркестерін тап.
  

3.

Қабылан.

Бұдан ерте кездерде қалың ну орманда аңдарға арналған автобус жүріп тұрыпты. Оның шофері Қоңыр Аю екен. Ол әр кез таңертең орманның бір шетіндегі кәрі еменнің түбіне келіп тоқтайтын көрінеді. Со арада жиналған аңдарды мінгізіп алып, орманның ішіндегі баратын жерлеріне тасып жүріпті.

Жемін күндіз аулайды, ұсақ киіктерді, қарақұйрықтарды, кейде арқарларды, қояндарды, тіпті ұсақ құстарды азық етеді.

3. Берілген сызба бойынша әңгімелеу мәтінін 3. құра.


45. Мәтінді көп нүктенің орнына тиісті сөздерді қойып көшіріп жазып, ондағы сөйлемдердің бір-бірімен қалай байланысып тұрғанын анықта.

Құрманың адам ағзасына тигізетін пайдалы қасиеттерін азиялықтар ежелден жақсы білген. ... 500-ге тарта түрі бар, отаны – қытай. ... керемет жемісті базар сөрелерінен суық түсе бастағанда кездестіреміз. Себебі ... сортына қарай желтоқсан айларында пісе бастайды. бізге әсіресе королек деген түрінің шоколад сорты мен кавказдық сорты танымал.

Халық медицинасы суық тигенде ... шырынын суға араластырып, тамақ шаюға кеңес береді.

5. Ағашқа мәтіннің бұдан басқа да белгілерін жаз.


7. Мәтінді оқы.


ШАҒЫН ЖИНАҚТЫ БАСТАУЫШ МЕКТЕПТЕ «ЕСЕП ЖӘНЕ ОНЫ ШЕШУ КЕЗЕҢДЕРІ» ТАҚЫРЫБЫН ОҚЫТУ ӘДІСТЕМЕСІ (слайдтар түрінде)

1. Есеп дегеніміз мынандай мәнді белгілері бар математикалық жаттығудың ерекше түрі:

1. 
   Есеп мәтінмен беріледі.
   
2. 
   Сол мәтінде өмірдегі нақты жағдаят сипатталады.
   
3. 
   Есептің сұрағы болады.
   
4. 
   Сол сұраққа жауап беру үшін арифметикалық амал орындалады.
   

Е
Жай есеп

Құрама есеп

І.Арифметикалық амалдардың мән-мағынасын ашуға арналған жай есептер

ІІ. Амал қатынастарының мән-мағынасын ашуға арналған жай есептер

ІІІ. Амал компоненттері мен нәтижелері арасындағы байланысқа негізделген жай есептер

ІҮ. “Үлес және бөлшек” ұғымдарымен байланысты жай есептер

Ү. Пропорционал шамалар арасындағы тәуелділікке негізделген жай есептер

• 
  Қосындыны табуға арналған жай есеп
  
• 
  Қалдықты табуға арналған жай есеп
  
• 
  Бірнеше бірлікке артық санды табуға арналған жай есеп
  

Дөңгелек – ? 3-еуі артық Сонша және тағы 3-еу

• 
  Бірнеше бірлікке кем санды табуға арналған жай есеп
  

Қалам – ? 3-еуі кем сонша болуға 3-еуі жетпейді

• 
  Сандарды айырмалық салыстыруға арналған жай есеп
  

Шаршы – 3 ¢¢¢

• 
  Белгісіз қосылғыштарды табуға арналған жай есептер.
  

• 
  Белгісіз азайғышты табуға арналған жай есептер.
  

• 
  Белгісіз азайтқышты табуға арналған жай есептер.
  

• 
  Бірдей қосылғыштардың қосындысын табуға арналған есептер;
  
• 
  Теңдей және тиісінше бөлуге арналған есептер;
  
• 
  Бірнеше бірлікке есе артық және бірнеше бірлікке есе кем санды табуға арналған есептер;
  
• 
  Сандарды еселік салыстыруға арналған есептер;
  
• 
  Саны бойынша үлесін табуға және үлесі бойынша санды табуға арналған есептер;
  
• 
  Бағасы, саны және құны; тік төртбұрыштың ұзындығы, ені және ауданы; бір заттың массасы, заттың саны және барлық заттың массасы, т.б. арасындағы тәуелділікке негізделген есептер.
  

• 
  Амал қатынастарымен байланысты тура және жанама түрде тұжырымдалған жай есептер
  

Аққу 88 км ұшты. Бұл көгершіннің ұшқанынан 26 км артық. Көгершін неше километр ұшты? (М-4, 23-б, №7)

• 
  Жылдымдық, уақыт және қашықтық арасындағы тәуелділікке негізделген жай есептер
  

• 
  Қозғалысқа берілген есептер.
  

• 
  Пропорционал бөлуге берілген есептер.
  

• 
  Екі айырма бойынша белгісізді табуға арналған есептер.
  

• 
  “Біріге жұмыс жасауға” арналған есептер.
  

• 
  Есеп не жайында? (есеп екі рет оқылады, сөздік жұмысы жүргізіледі);
  
• 
  Есепте не белгілі? (бұдан есептің шарты шығады);
  
• 
  Есепте не белгісіз? (бұдан есептің сұрағы шығады);
  
• 
  Сұраққа бірден жауап бере аламыз ба?
  
• 
  Алдымен нені тауып алуға болады? (егер құрама есеп болса);
  
• 
  Қалай табамыз? Қандай амалмен табамыз? (егер берген сұраққа жауап берілмесе, жетекші сұрақтар қойылады);
  
• 
  Енді сұраққа жауап бердік пе? Есеп неше амалмен шығарылды?
  

• 
  Нақты заттық иллюстрация;
  
• 
  Схемалық иллюстрация;
  
• 
  Оқушының түсінігін басшылыққа алу;
  
• 
  Белгілі түсіндірмелердің үлгілері;
  
• 
  Есепті қысқаша жазу;
  
• 
  Тұжырымдалған жалпы ережеге сілтеме жасау;
  
• 
  Есептің мәтінін, яғни тек қана сөзді басшылыққа алу.