Жанр жития и его специфика. «Житие Александра Невского»

ЗАЩИТНИК ЗЕМЛИ РУССКОЙ

(«Житие Александра невского»)

1. 
   Психологическая установка.
   
2. 
   Запись числа, темы, эпиграфа.
   
3. 
   Слово учителя.
   
4. 
   «Сборка» опорной схемы на доске.
   
5. 
   Словарная работа.
   
6. 
   Работа с иллюстрациями. Проблемный вопрос.
   
7. 
   Пересказ.
   
8. 
   Беседа, комментированное чтение.
   
9. 
   Выразительное чтение.
   
10. 
    Работа с эпиграфом. Подведение итогов.
    
11. 
    Выставление отметок. Домашнее задание.
    

Войска Александра Невского участвовали в русско-литовском походе против Ливонского ордена. Одной рукой Александр Невский отбивался от западных соседей, другой улещивал правителей Золотой Орды. Он понимал, что война на два фронта приведет к гибели государства. Возвращаясь из Золотой Орды, Александр Невский тяжело заболел и остановился в Городце. 14 ноября 1263 года он постригся в монахи и вскоре умер. Митрополит Кирилл образно сказал о кончине Александра Невского: «Зашло солнце Русской земли!». После смерти Александра Невского его сын Дмитрий выполнил завет отца: отбил Юрьев - основную крепость крестоносцев.

По приказу Петра Ι останки Александра Невского были перенесены в Петербург и захоронены в Александро-Невской лавре. Петр Ι учредил орден Александра Невского - одну из высших наград. Во врем Великой Отечественной войны был учрежден советский орден Александра Невского, которым стали награждать выдающихся полководцев.

Вопрос: Ребята, а как наш город хранит память о подвигах Александра Невского?

ПО: В Старом Осколе на деньги жителей сооружена церковь Александра Невского.
4. «Сборка» опорной схемы на доске
1) «Сборка» опорной схемы на доске учителем и одновременное озвучивание схемы.

Учитель: Житие святых - это биография (жизнеописание) духовных или светских лиц, канонизированных христианской церковью. Жития возникли в Римской империи как краткие сказания о христианских мучениках (мартирологии).

ПО: жизнь - существование; житие - жизнеописание духовного или светского лица, канонизированного христианской Церковью.

2) Учитель: Александр - какова мифологическая семантика этого имени? Отразилась ли она на судьбе героя?

ПО: Имя Александр означает «защитник». На протяжении всей жизни Александр Невский защищал Русскую землю от захватчиков.

3) Учитель: Благоверного - как понимать это определение?

ПО: - верного благу государства;

- верный благим делам, христианским истинам.

4) Учитель: Домочадцев - кого так называли? Сохранилось ли это слово в современном языке?

ПО: Домочадец - приближенный к князю, проживающий в его доме. В современном значении домочадец - член семьи.

5) Учитель: Славной жизни его - в каком значении здесь употреблено слово «славной»?

ПО: - прославленной, популярной;

- хорошей, достойной.

6) Учитель: Начало положу - в прямом или переносном смысле здесь употреблен глагол?

ПО: глагол употреблен в переносном значении, то есть «начну».

7) Учитель: Как лицо Иосифа - что особенного было в лице Иосифа? Кто такой Иосиф?

ПО: Лицо Иосифа, библейского персонажа, было прекрасно, и завидуя, братья продали Иосифа в рабство в Египет. Разгадав сны фараона, Иосиф стал правителем Египта.

8) Учитель: Частью силы Самсона - кто такой Самсон? Почему его имя ассоциируется с силой и мощью?

ПО: Самсон - библейский герой, славившийся силой и мудростью. Он убил льва без оружия, убил одной костью до 1000 врагов (филистимлян). Даже оказавшись в плену, будучи скованным, ослепленным и лишенным волос, в которых заключалась его сила, Самсон смог обрушить колонны зала, где находились его враги и сам погиб вместе с ними.

9) Учитель: Премудростью Соломона - кто такой Соломон и почему его имя ассоциируется с мудростью?

ПО: Соломон - библейский персонаж. На обещание Бога выполнить любую просьбу попросил лишь наградить его умом. Всегда отличался справедливостью и рассудительностью.

10) Учитель: Пришел некто знатный - какое отношение к глаголу «знать» имеет понятие «знатный». Что оно означает?

ПО: - знатный - известный, занимающий высокое положение в обществе;

- знать - аристократия, вельможи.

11) Учитель: Мы же восстали и стоим прямо - можно ли воспринимать это выражение буквально?

ПО: - выражение употреблено в переносном значении, то есть противостоим врагу.

6. Работа с иллюстрациями. Проблемный вопрос
Учитель: На доске вы видите две иллюстрации: первая - репродукция иконы «Святой благоверный великий Александр Невский», вторая - иллюстрационный «Александр Невский на коне». Александр Невский изображен в двух различных качествах. В чем отличие воссозданных княжеских образов на представленных репродукциях?

ПО: На первой иллюстрации Александр Невский представлен как святой. На второй как воин, полководец.

Учитель: Кто же такой Александр Невский: святой, соблюдающий христианские заветы, или полководец, ведущий войска в битву? Запишите вопрос, ответ на который вы озвучите по окончании изучения «Жития Александра Невского»: «Александр Невский - благочестивый святой или воинственный полководец?»
7. Пересказ
Учитель: А теперь для поиска ответа на вопрос обратимся к тексту. Кто может пересказать содержание «Жития…» до первого военного выступления?

ПО: Житие начинается с самохарактеристики рассказчика. Далее описывается Александр Невский, приход из западной страны Андреяша, который начинает хвалить русского князя. «Король римской веры» решает захватить земли прославляемого правителя. Александр просит помощи у Бога и решается выступить самостоятельно, не дожидаясь отца.

ПО: Во вступлении рассказчик спешить заявить о своем смирении. Объяснение необходимо, так как именно его глазами даны картины жития, он отбирал материал для жития.

(Запись ответа в тетрадь)

2) Учитель: Какова функция родословной главного героя?

ПО: - в житийной литературе важно подчеркнуть рождение от благочестивых родителей;

- родословная главного героя указывает на знатное происхождение, дает право на власть, подчеркивается идея преемственности власти.

3) Учитель: Как в тексте подчеркнута исключительность героя?

ПО: У Александра благородное происхождение. Он выше окружающих людей, голос его «как труба». Рассказчик сравнивает героя с библейскими персонажами: Иосиф, Самсон, Соломон, Веспасиан.

4) Учитель: Какова оценка юного князя со стороны (Андреяшем)?

ПО: «Прошел я много стран и видел многие народы, но не встретил ни такого царя среди царей, ни князя среди князей». Андреяш восхищается Александром и не находит ему равных.

5) Учитель: Чем обусловлено нашествие войск «короля римской веры»? Какую характеристику содержит такое определение?

ПО:- король хочет победить прославленного Александра, тем самым присвоив себе его славу;

- «римская вера» - католическая вера. Автор подчеркивает, Александру предстоит вступить в борьбу с римско-католическим миром, ставящим целью «захват земли Александровой».

6) Учитель: Чье войско заведомо сильнее Александра или неприятеля?

ПО: Войско Александра заведомо сильнее, так как русский князь заручился поддержкой Бога.
9. Выразительное чтение
Выразительное чтение фрагмента «Жития…» от слов «Александр же, услышав эти слова…» и до «…уповая на святую Троицу» (молитва князя Александра)
Учитель: О чем молится Александр?

ПО: Александр укрепляет свой дух молитвою, поступая, как подобает благочестивому князю. Он обвиняет врагов в нарушении заповедей, просит Господа «восстать на помощь» его войску.

(Запись ответа в тетрадь)

Учитель: Из прочитанного отрывка мы узнали, что Александр уповал на святую Троицу. Перед вами репродукция иконы преподобного Андрея Рублева «Троица». В христианской традиции Бог триедин, отсюда Троица: Бог-Отец, Бог-Сын, Святой дух. На иконе они изображены в виде трех ангелов.

ПО: Эпиграф полностью подходит к нашему уроку. Определение героя, данное Л.Н. Толстым, можно смело отнести к Александру Невскому.

2) подготовиться в словарной работе по изученной лексике;