Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз

к материалам урока.

В данном методическом материале представлена разработка урока биологии в 10 классе на тему «Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз». Этот урок является первым уроком по теме «Размножение и индивидуальное развитие организмов». Материал этого урока требует от учащихся знания ранее изученного по темам «Строение клетки», «Нуклеиновые кислоты. ДНК. РНК». Урок посвящён изучению нового материала и его первичному закреплению.

Ведущей технологией, которая использовалась на этом уроке, была технология критического мышления, поэтому в структуре урока прослеживаются этапы:

-актуализация ранее изученного материала (этап «вызов»);

-изучение нового материала и его первичное закрепление (этап «осмысление»);

-систематизация знаний, подведение итогов урока (этап «рефлексия).

На первом этапе «вызов» происходит выявление первоначальных представлений учащихся о теме обсуждения, активизация их познавательной деятельности, актуализация собственного опыта. Это побуждает детей вспомнить, что они уже знают по этой теме, привести имеющиеся знания в определенную систему, а также поделиться своими знаниями. Кроме этого, происходит настрой учащихся на тему урока, развивается интерес к ней, что является своеобразным мотивационным моментом. На данном этапе учителем использовался приём «ассоциации». Учащимся предлагалось вспомнить ассоциации к словосочетанию «деление клетки» (например, размножение, ядро, хромосомы, рост). Ассоциации записываются на доске, анализируются и комментируются учащимися.

На этапе «осмысления» учитель объясняет новый материал, используя слайдовую презентацию и вопросы поискового характера. Кроме этого, для формирования коммуникативной компетенции обучающихся использовался приём «инсерт» (пометки на полях). Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного. Он обязывает не просто читать, а вчитываться в текст, отслеживать собственное понимание в процессе чтения текста. Использование маркировочных знаков позволяет соотносить новую информацию с имеющимися представлениями.

Учащиеся получили текст по вопросу «Амитоз» и делали в нем соответствующие пометки:

“+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому что вы знаете;

“-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому что вы знали или думали что это знаете;

“V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым;

“?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

Таким образом, в процессе чтения текста учащиеся делают четыре типа пометок на полях, в соответствии со своими знаниями и пониманием. После работы над текстом учитель обращает внимание на общие позиции и особые точки зрения.

Для практического закрепления полученных знаний и в целях реализации деятельностного подхода на уроке была предусмотрена работа с микроскопом по изучению микропрепарата «Митоз в клетках корешка лука». Такая работа всегда вызывает повышенный интерес обучающихся, активизирует из познавательную активность.

Кроме этого, для закрепления нового материала была организована самостоятельная работа с последующей взаимопроверкой. Ещё одна цель такой работы – это подготовка учащихся к сдаче ЕГЭ.

На этапе «Рефлексия» учащиеся должны выразить новые идеи и полученную информацию собственными словами. Синквэйн - это стихотворение, которое требует синтеза информации и материала в коротких выражениях.

Каждому ученику дается время 5 минут на то, чтобы написать синквэйн. Затем он повернется к партнеру и из двух синквэйнов они составят один, с которым оба будут согласны. Это даст им возможность поговорить о том, почему они это написали и еще раз критически рассмотреть данную тему. Кроме того, этот метод потребует, чтобы участники слушали друг друга и извлекали из произведений других те идеи, которые они могут увязать со своими. Затем весь класс может ознакомиться с парными синквэйнами.

Слово синквейн происходит от французского " пять". Это стихотворение из пяти строк, которое строится по правилам:

Например, по предложенной теме урока синквейн может быть таким:

Деление

Непрямое, прямое

Митоз состоит из четырех фаз.

Митоз.

На уроке использовались информационно-коммуникативные технологии (авторская презентация учителя). Творческое домашнее задание, которое было предложено учащимся, предусматривает для его подготовки использование сети Интернет.

• 
  Сформировать знания о митозе, процессах, происходящих в различные периоды митотического цикла, их роли в передаче наследственной информации и значении деления клеток для организма.
  
• 
  Продолжить формирование умений анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
  
• 
  Развивать коммуникативные способности учащихся, формировать устойчивый интерес к предмету.
  

ХОД УРОКА:

I.Организационный момент (вступительное слово учителя).

Ребята, как вы думаете, какие качества должны быть присущи современному человеку, чтобы он мог добиться успеха? (трудолюбие, ответственность, целеустремлённость, профессионализм). Вы правы, все эти качества потребуются нам на сегодняшнем уроке. Тема нашего урока «Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз» (слайд 1).

Эпиграфом к нашему уроку мне хотелось бы взять слова немецкого поэта Г.Э.Лессинга (слайд 2): «Спорьте, заблуждайтесь, ошибайтесь, но, ради Бога, размышляйте, и хотя и криво, да сами».

II.Актуализация знаний, подготовка к восприятию нового материала (этап «вызов»). 1.-Ребята, какие ассоциации у вас возникают, когда вы слышите словосочетание «деление клетки»? (все учащиеся предлагают версии, которые учитель записывает на доске). Например, размножение, ядро, хромосомы, рост. –А какие ассоциации у вас вызывает число 23? (предлагаются варианты ответов).

Записи на доске анализируются и комментируются.

Сегодня мы с вами познакомимся с процессом деления клетки – митозом, узнаем, что такое жизненный цикл клетки. А теперь давайте проверим, что мы уже знаем (слайд 3). Беседа по вопросам, которые необходимо вспомнить для изучения нового материала (слайд 4):

-что вы знаете о делении клетки? (деление–это жизненное свойство клетки);

-что такое клеточный центр? (органоид, содержащий две центриоли, состоящих из микротрубочек);

-что такое ДНК? (хранитель наследственной информации);

-что такое редупликация ДНК? (удвоение молекул ДНК);

-что такое хромосомы? (органоиды – носители наследственной информации);

-что такое диплоидный набор хромосом? (двойной набор, характерный для соматических клеток);

-что такое гаплоидный набор хромосом? (одинарный, характерный для половых клеток).

В ходе беседы проводится работа по коррекции знаний.

Итак, вы успешно справились с вопросами, и мы переходим к изучению нового материала.

III.Изучение нового материала (этап «осмысление).

1.Рассказ учителя с использованием слайдовой презентации, учащиеся вычерчивают схему в тетради.

Клеточный цикл (жизненный цикл клетки) = митотический цикл (период существования клетки от её возникновения до деления клетки или гибели) (слайд 5)

МИТОТИЧЕСКИЙ ЦИКЛ

Пресинтетический период

состоят из 2-х хроматид), синтез белков.

цитоплазмы, увеличение объёма ядра.

ядерная оболочка и ядрышко распадаются, центриоли

расходятся к полюсам и формируется веретено деления

(слайд 8)

экватора клетки; состоят из двух дочерних хроматид,

соединённых центромерой (слайд 9,10).

АНАФАЗА - центромеры делятся; дочерние хроматиды

всех хромосом одновременно отделяются друг от друга и

расходятся к противоположным полюсам клетки (слайд 11).

ТЕЛОФАЗА - формируется оболочка новых ядер

(завершается кариокинез); деспирализуются хромосомы и

восстанавливается ядрышко; происходит разделение клетки

на две дочерние (цитокинез) (слайд 12).

Выполните задание (слайд 13).

2.Минутка психологической разгрузки. Ребята, стадии митоза легко запомнить с помощью шуточного стихотворения, которое я хочу вам предложить (Приложение 2). 3.В чём состоит биологическая роль митоза? (приём «мозговой штурм»). Все учащиеся предлагают свои варианты, которые записываются на доске, обсуждаются и делается общий вывод (слайд 14): Митоз обеспечивает равномерное распределение наследственного материала. Митоз имеет универсальный характер - он протекает одинаково у всех видов, клетки которых имеют ядро.

4.Практическое закрепление универсальных учебных действий (слайд 15).

Используя микроскопы, препараты «Митоз в клетках корешка лука», карту митоза, найдите в клетках изученные нами стадии митоза (учащиеся работают самостоятельно), потом краткое обсуждение увиденного.

5.Приём «инсерт» (пометки на полях). Учащимся раздаётся текст по теме «Амитоз» (Приложение 3). Предлагается прочитать текст и сделать в нем соответствующие пометки:

“+” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, соответствует тому, что вы знаете;

“-” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, противоречит тому, что вы знали или думали что это знаете;

“V” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является новым;

“?” - поставьте на полях, если то, что вы читаете, является непонятным или вы хотели бы получить более подробные сведения по данному вопросу.

После работы обсуждаются непонятные вопросы.

Выполнение тестового задания с последующей взаимопроверкой (слайд 16). (Приложение 4).

1.Учащиеся составляют синквейн по изученной теме (слайд 17). Например,

Непрямое, прямое

Делится, растет, развивается

Митоз состоит из четырех фаз.

Митоз.

2. Возвращаемся к числу 23, о котором говорилось в начале урока (слайд 18)

Ребята, о чём идёт речь? (23 пары хромосом в соматических клетках и процессы, которые происходят с ними в период деления клетки).

3.Домашнее задание: изучить параграфы 28,29, письменно ответить на вопрос: чем отличается митоз у растений и животных?

Творческое задание для сильных учащихся: подготовить сообщение, используя ресурсы сети Интернет, о причинах нарушений протекания процесса митоза (слайд 19).

ПРИЛОЖЕНИЕ 2.

Стихотворение, которое помогает запомнить последовательность фаз митоза.

Цикл жизни клетки – интерфаза и митоз,

Затем следует митотическое деление,

Глава семьи – папа (всем ясно сразу),

Мама - солнышко наше, тепло, доброта.

Дочка - Аня в семье- просто принцесса.

ПРИЛОЖЕНИЕ 3.

Амитоз.

Митоз - наиболее распространенный, но не единственный тип деления клеток. Практически у всех эукариотических организмов обнаружено так называемое прямое деление ядер, или амитоз. При амитозе не происходит конденсация хромосом и не образуется веретено деления, а ядро делится перетяжкой или фрагментацией, оставаясь в интерфазном состоянии. Цитокинез не всегда следует за делением ядра, поэтому в результате амитоза обычно возникают многоядерные клетки. Амитотические деления характерны для клеток, заканчивающих развитие: отмирающих эпителиальных клеток, фолликулярных клеток яичников и т. д. Встречается амитоз при патологических процессах: воспалении, злокачественном росте и др. После амитоза клетки не способны приступить к митотическому делению.

Для пометок

ПРИЛОЖЕНИЕ 4.

Тестовое задание для первичного закрепления изученного материала и подготовки к ЕГЭ

1. Отметьте неверный ответ.

Прививки используют для размножения растений, так как:

а) это более быстрый способ, чем выращивание из семян;

2. Что такое клеточный, или жизненный, цикл клетки?

а) жизнь клетки в период ее деления;
б) жизнь клетки от деления до следующего деления или до смерти;
в) жизнь клетки в период интерфазы.

3. Митоз – это основной способ деления:

а) половых клеток;
б) соматических клеток;
в) а + б.

4. В профазе митоза происходит:

а) удвоение содержания ДНК;
б) синтез ферментов, необходимых для деления клетки;
в) спирализация хромосом.

5. В анафазе митоза происходит расхождение:

а) дочерних хромосом;
б) гомологичных хромосом;
в) негомологичных хромосом;
г) органоидов клетки.

6. В какой из фаз митоза происходит утолщение (спирализация) хромосом, исчезает ядрышко, распадается ядерная оболочка, расходятся к полюсам центриоли и образуется веретено деления?

а) анафазе;
б) телофазе;
в) профазе;
г) метафазе.

7. Хромосомы расположены в одной плоскости в центре клетки (на экваторе). К каждой из них в области центромеры присоединены с двух сторон нити веретена. Это характерно для фазы митоза:

а) профазы;
б) метафазы;
в) анафазы;
г) телофазы.

8. Репликация происходит в

а) профазе;
б) метафазе;
в) интерфазе;
г) телофазе.

9. Деление центромер и расхождение хроматид к полюсам клетки происходит в:

а) профазе;
б) метафазе;
в) анафазе;
г) телофазе.

10. Биологическое значение митоза заключается в: