Жоғары оқу орны компоненті
Траектория №1* « Учитель химии »; Траектория №2* «Химик- исследователь»
Модуль№
|
Пән циклы/ цикл дисциплины/
cycle of discipline
|
Пән коды/ Код дисциплины/
Code of discipline
|
Пән атауы/
Наименование дисциплины/
Name of discipline
|
Кредит саныKZ/ Кол-во кредитов KZ/Number of credits KZ
|
Курсы/курс/course
|
Академиялық кезең/ Академический период/
Academic period
|
Бақылау түрі/ форма контроля/
form of control
|
Бақылаудың өту түрі (тест, жазбаша, ауызша,)/ вид контроля (тест, письменно, устно)/
type of control (test, written form, orally)
|
Пәннің сипаттамасы/ характеристика дисциплины/
characteristics of discipline:
1.Пререквизиттері/пререквизиты/ prerequisites
2. Постреквизиттері/постреквизиты/ postrekvizites
3. Пәннің мақсаты/цель дисциплины/aim of the discipline
4. Қысқаша мазмұны/ краткое содержание/shortcontent
5. Құзыреттілігі/компетенции/competences
6. Күтілетін нәтиже/ ожидаемые результаты/ expectedresults
|
Бағдарлама жетекшісінің аты-жөні, ғылыми атағы, дәрежесі/
ф.и.о. руководителя программы, ученаястепень, звание /
name, surname of the instructor of program, scientific degree, rank
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
М2
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
OFD1201/
FRSh1201/
SDPh
1201
|
Оқушылардың физиологиялық дамуы/Физиология развития школьников/ School Development Physiology
|
3
|
1
|
1
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Биология (мектеп курсы)
2.Постреквизиті. Өзін-өзі тану (мектеп курсы)
3.Пәннің мақсаты. Адам ағзасының дамуы мен өсуінің негізгі заңдылықтарын, жеке дамудың әртүрлі кезеңдерінде мүшелер мен аппараттардың қызмет ету ерекшеліктерін меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны. Оқушылар ағзасының өсуі мен дамуы. Жас кезеңділігі. Жеке дамудың әртүрлі кезеңдеріндегі мүшелер жүйесінің жұмыс істеу ерекшеліктері. Дамып жатқан мүшелер мен жүйелердің өзара әрекеттесуі туралы қазіргі заманғы идеялар. Оқушылардың әртүрлі дене жүйелерінің жұмыс істеуінің физиологиялық ерекшеліктері
5.Құзіреттілігі. Оқушылардың дамуы мен өсуінің негізгі заңдылықтарын, жеке дамудың әртүрлі кезеңдерінде мүшелер мен жүйелердің қызмет ету ерекшеліктерін игерген. Педагогикалық қызметте оқушылардың физикалық даму қабілеттілігін анықтау әдістерін және алған білімдерін оқыту мен тәрбиеде қолданады.
6.Күтілетін нәтиже. Тұлғаның функциональдық сауатылығын қамтамасыз ететін түйінді құзыреттілікті қалыптастыратындай бағалайды жəне өзін-өзі бағалау механизмін анықтайды; Оқушылардың оқу жетістіктерін мониторингілеудің талаптарын анықтаайды.
1.Пререквизиты: Биология (школьный курс)
2. Постреквизиты: Зоология (безпозвоночные и позвоночные)
3.Цель дисциплины: Овладение основными закономерностями роста и развития человеческого организма, особенностями функционирования систем органов и аппаратов на разных этапах индивидуального развития.
4.Краткое содержание: Рост и развитие организма учащихся. Возрастная периодизация. Специфика функционирования систем органов на разных этапах индивидуального развития. Современные представления о взаимодействии развивающихся органов и систем. Физиологические особенности функционирования различных систем организма учащихся
5.Компетенции: Владеет основными закономерностями роста и развития человеческого организма, особенностями функционирования органов и систем на разных этапах индивидуального развития. Использует методы определения физического развития в педагогической деятельности, применяет полученные знания в обучении и воспитании школьников.
6.Ожидаемые результаты: Формирует ключевые компетенции, обеспечивающие функциональную грамотность личности и механизм самооценки.
|
Ерболатов Н.Н., жаратылыстану магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1.Prerequisites: Biology (school course)
2. Postrekvizites: Zoology (spineless and vertebrate)
3. Aim of the discipline: Тhe discipline mastering the basic laws of growth and development of the human body, the functioning of the systems of organs and apparatus at different stages of individual development.
4. Shortcontent: Growth and development of educational organizations. Age periodization. Specificity of functioning of the system of bodies at different stages of individual development. Modern representations about the interaction of developing bodies and the system. Physiological features of functioning of various systems of the organization involved.
5. Competences: Owns the basic laws of growth and development of the human body, the characteristics of the functioning of organs and systems at different stages of individual development. Uses the methods of determining physical development in teaching, applies the knowledge gained in the training and education of schoolchildren.
6. Expectedresults: Identify the mechanism of self-esteem and assessment as the key competence to ensure the functional competence of the individual; Determine the requirements for student learning achievements monitoring.
|
|
М3
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
BChTN 1202
TONCh 1202
TBICh1202
|
Бейорганикалық химияның теориялық негіздері/ Теоретические основы неорганической химии/ Theoretical base to inorganic chemistry
|
5
|
1
|
1
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Химия (мектеп курсы)
2.Постреквизиті: Элементтер химиясы, Аналитикалық химия, Органикалық химия,
3.Пәннің мақсаты: Бейорганикалық химияның теориялық негіздерін меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері пәніне кіріспе. Пәннің мақсаты мен міндеттері. Атом-молекула теориясы. Химиялық элементтердің периодтық жүйесі және атомдардың электрондық құрылысы. Химияның негізгі заңдары. Химиялық байланыс. Химиялық реакция жүруінің жалпы заңдылықтары. Ерітінділер. Электролиттік диссоциация. Электролиз. Тотығу-тотықсыздану үдерісі. Кешенді қосылыстардың құрылысы, химиялық қасиеттері. Химиялық сандық есептерді шығару. Практикада қолдануы. 5.Құзіреттілігі: Болашақ мектеп химия-биология пәні мұғалімдеріне бейорганикалық химияның теориялық негіздерін қамтитын теориялық білімді оқып үйрену.
6.Күтілетін нәтиже: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері пәні бойынша химиялық алғашқы ұғымдарды және заңдарды меңгереді.
1.Пререквизиты: Химия (школьный курс)
2. Постреквизиты: Аналитическая химия, Органическая химия, химия элементов
3. Цель дисциплины: Освоение теоретических основ неорганической химии.
4.Краткое содержание: Введение в дисциплину теоретические основы неорганической химии. Цель и задачи дисциплины. Атомно-молекулярная теория. Периодическая система химических элементов и электронное строение атомов. Основные законы химии. Химическая связь. Общие закономерности протекания химической реакции. Растворы. Электролитическая диссоциация. Электролиз. Окислительно-восстановительный процесс. Строение, химические свойства комплексных соединений. Решение химических количественных задач. Применение на практике.
5.Компетенции:Изучение теоретических основ неорганической химии для будущих учителей химии.
6.Ожидаемые результаты: Знает первичных химических понятий и законов по дисциплине теоретические основы неорганической химии.
1.Prerequisites: Chemistry (school course)
2. Postrekvizites: Analytical chemistry, Organic chemistry, element chemistry
3.Aim of the discipline: Mastering the theoretical foundations of inorganic chemistry.
4.Shortcontent: Introduction to the discipline theoretical foundations of inorganic chemistry. The purpose and objectives of the discipline. Atomic-molecular theory. The periodic system of chemical elements and the electronic structure of atoms. The basic laws of chemistry. Chemical bond. General regularities of the course of a chemical reaction. Solutions. Electrolytic dissociation. Electrolysis. Redox process. Structure, chemical properties of complex compounds. Solving chemical quantitative problems. Application in practice.
5.Competences:The study of the theoretical foundations of inorganic chemistry for future teachers of chemistry.
|
Тапалова А.С.- т.ғ.к., профессор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.Expectedresults:Knowledge of primary chemical concepts and laws on discipline theoretical foundations of inorganic chemistry.
|
|
М3
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
ECh 1203/
ChE 1203/
ChE 1203
|
Элементтер химиясы/
Химия элементов/
Chemistry element
|
5
|
1
|
2
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1.Пререквизиті: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері
2.Постреквизиті:Органикалық химия І,ІІ, Химиялық технология.
3.Пәннің мақсаты: Д.И.Менделеевтің периодтық жүйесіндегі химиялық элементтердің қасиеттері және өзгерістері жөнінде толық теориялық білімді қалыптастыру және меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Химиялық элементтердің периодтық жүйедегі орны, сипаттамасы. Элементтердің классификациясы. Элементтердің периодтық жүйедегі І А, ІІ А, ІІІ А, IV A, V A, VI A, VII A топша элементтерінің физикалық және химиялық қасиеттері, қолданылуы. І В, ІІ В, ІІІ В, IV В, V В, VI В, VII В топша элементтеріне жалпы шолу. s-элементтері және олардың қосылыстары. p-элементтері және олардың физикалық және химиялық қасиеттері. d-элементтері және онық қосылыстары. f-элементтері және олардың табиғатта таралуы. Радиоактивті элементтер, олардың периодтық кестеде орналасуы.
5. Құзіреттілігі: Болашақ химия пәні мұғалімдері периодтық жүйедегі барлық элементтердің қасиеттерін, алу жолдарын, қолданылуын, заттардың қасиеттері мен құрылымдарын, термодинамика заңдарын, олардың өзгерістерінің кинетикасын, процестің бағытын анықтауды біледі.
6. Күтілетін нәтиже: Периодтық жүйедегі барлық элементтер туралы толық теориялық және практикалық материалдарын игереді.
1.Пререквизиты: Теоретические основы неорганической химии
2. Постреквизиты: Органической химия І,ІІ, Химическая технология.
3. Цель дисциплины: Формирование и освоение полных теоретических знаний о свойствах и изменениях химических элементов в периодической системе Д. И. Менделеева.
4. Краткое содержание: Характеристика и место химических элементов в периодической системе. Классификация элементов. Физические и химические свойства и применение элементов подгруппы I А, II А, III А, IV A, V A, VI A, VII A в периодической системе. Общий обзор элементов подгруппы I В, II В, III В, IV В, V В, VI В, VII В. s-элементы и их соединения. p-элементы и их физические и химические свойства. d-элементы и их соединения. f-элементы и их распространение в природе. Радиоактивные элементы, их расположение в периодической таблице.
5.Компетенция: будущие учителя химии знают свойства, способы получения, применение всех элементов периодической системы, свойства и структуры веществ, законы термодинамики, кинетику их изменений, определение направления процесса.
6. Ожидаемый результат: Владеет полным теоретическим и практическим метариалом обо всех элементах периодической системы.
1. Prerequisites: Theoretical foundations of inorganic chemistry
2. Post-requirements: Organic Chemistry I, II, Chemical technology.
3. The purpose of the discipline: The formation and development of complete theoretical knowledge about the properties and changes of chemical elements in the periodic system of D. I. Mendeleev.
4. Summary: Characteristics and place of chemical elements in the periodic table. Classification of elements. Physical and chemical properties and application of elements of subgroup I A, II A, III A, IV A, V A, VI A, VII A in the periodic table. General overview of the elements of subgroup I B, II B, III B, IV B, V B, VI B, VII B. s-elements and their applications. p-elements and their physical and chemical additives. d-elements and their applications. F-elements and their distribution in nature. Radioactive elements, their location in the periodic table.
5. Competence: future chemistry teachers know the properties, methods of production, application of all elements of the periodic system, properties and structures of substances, the laws of thermodynamics, the kinetics of their changes, determining the direction of the process.
6. Expected result: Master full theoretical and pratical material on all elements of the periodic table.
|
Тапалова А.С.- т.ғ.к., профессор
|
М2
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
OOT 1204/
SP 1204
SW 1204
|
Өзін-өзі тану
Самопознание
Selfknowledge
|
3
|
1
|
2
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1.Пререквизит: Өзін-өзі тану (мектеп курсы)
2.Постреквизиттері: Педагогика
3.Курыстың мақсаты: Болашақ мамандардың ізгілікті дүниетанымын дамыту, олардың өзін және қоршаған ортаны бағалай білу қабілетін қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Өзін-өзі тану пәнінің негізгі мақсаты мен міндеттері. Өзін-өзі тану процесі мен өзін-өзі рухани дамытудың теориялық негіздері.Рухани-адамгершілік. Өзін-өзі тану пәнінің білім берудің ғылыми-теориялық негіздері. Жалпы адамзаттық құндылықтары. Интеграциялық білім берудің мазмұны мен әдістері. Рухани-адамгершілік бойывнша білім берудің бағыттары. Қағидалар, тәрбиенің тұжырымдамалық негіздері. Тұтас педагогикалық білім беру үдерісіндегі ізгіліктік-жеке тұлғалық тәсілдемесі. Өзін-өзі дамыту тіршілік субъектісінің және субъективті шындықтың қалыптасуы. Жеке тұлғаның өзін-өзі реттеуі, оның механизмдері мен жүзеге асыру әдістері.
5.Құзіреттілігі: Білім алушыларда өзін-өзі тәрбиелеу, өзін-өзі іске асыру құзыреттілігін түсінеді.
6.Күтілетін нәтиже: Білім алушылардың өзін-өзі тәрбиелеу дағдылары қалыптасады.
1.Пререквизиты: Самопознание(школьный курс)
2. Постреквизиты: Педагогика
3.Цель курса: Развитие гуманного мировоззрения будущих специалистов, формирование у них способности ценить себя и свое окружение.
4.Краткое содержание: Основные цели и задачи предмета самопознание. Теоретические основы процесса самопознания и духовного развития. Научно-теоретические основы дисциплины самопознание в образовании. Общечеловеческие ценности. Содержание и методы интеграционного образования. Направления духовно-нравственного образования. Принципы, концептуальные основы воспитания. Гуманно-личностный подход в целостном педагогическом образовательном процессе. Саморазвитие формирование субъекта жизнедеятельности и субъективной реальности. Саморегуляция личности, ее механизмы и методы реализации.
5.Компетенции: Понимает компетентность в самовоспитании, самореализации обучающихся.
6.Ожидаемый результат: Формируются навыки самообразования обучающихся.
1. Prerequisites: Self-knowledge(school course)
2. Post-requirements: Pedagogy
3.The purpose of the course: The development of a humane worldview of future specialists, the development of their ability to assess themselves and the environment.
4. Summary: The main goals and objectives of the subject are self-knowledge. Theoretical foundations of the process of self-knowledge and spiritual development. Scientific and theoretical foundations of the discipline self-knowledge in education. Universal values. The content and methods of integration education. Directions of spiritual and moral education. Principles, conceptual foundations of education. Humane and personal approach in the holistic pedagogical educational process. Self-development is the formation of the subject of life activity and subjective reality. Self-regulation of the individual, its mechanisms and methods of implementation.
5. Competencies: Students ' competencies in self-education and self-realization are developing.
6. Expected result: The development of self-education skills of students.
|
Дарибаева С.Қ., педагогика магистрі,
аға оқытушы
|
М7
|
ЖББП ТК/
ООД КВ/
GS HSC
|
EBKDKM
2101/
MFEZPN
2101/
MDEKES
2101
|
Экологиялық білім және кәсіпкерлік дағдыларды калыптастыру модулі (экология және тұрақты даму, кәсіпкерлік)/
Модуль формирования экологических знаний и навыков предпринимательства (экология и устойчивое развитие, предпринимательство)/
The module for the formation of environmental knowledge and entrepreneurship skills (Ecology and sustainable development, Entrepreneurship)
|
5
|
2
|
3
|
кешенді емтихан/
комплексный экзамен/
comprehensive exam
|
Тест
|
1.Пререквизиті: Биология (мектеп курсы)/ Технология (мектеп курсы)/
2. Постреквизиті: Тәрбие жұмысының теориясы мен әдістемесі
3.Пәннің мақсаты: Білім алушыларда экологиялық білімін және кәсіпкерлік дағдыларын қалыптастыру
4. Қысқаша мазмұны: Экологиялық білім туралы түсінік. Экологиялық білім негіздері. Экологиялық білім беру модульдері. Тірі ағза тіршілігіндегі негізгі заңдылықтар. Экожүйелер. Демоэкология. Биосфера тұрақтылығын зерделеу, зерттеу. Экологиялық білім нәтижелері және оның түрлері. Экологиялық мазмұндағы ғылыми жобалар мен зерттеулер нәтижесі. Кәсіпкерлік пәнінің мақсаты мен міндеті. Кәсіпкерлік саласындағы бизнес жоспар дайындау. Кәсіпкерлік саласын қаржыландыру түрлері. Кәсіпкерлік саласындағы мамандыр. Кәсіпкерлік саласын ұйымдастыру жолдары.
5. Құзіреттілігі: Болашақ мектеп химия- пәні мұғалімдерінде экологиялық білім және кәсіпкерлік дағдыларды калыптастыру.
6. Күтілетін нәтиже: Білім алушыларда экологиялық білімі мен кәсіпкерлік дағдылары калыптасады.
1.Пререквизит: Биология (школьный курс)/ Технология (школьный курс)
2. Постреквизит: Теория и методика воспитательной работы
3. Цель дисциплины: Формирование у обучающихся экологических знаний и предпринимательских навыков.
4. Краткое содержание: Понятие об экологическом образовании. Основы экологических знаний. Модули экологического образования. Основные закономерности жизнедеятельности живого организма. Экосистемы. Демоэкология. Изучение, изучение устойчивости биосферы. Результаты экологического образования и его виды. Результаты научных проектов и исследований экологического содержания. Цель и задачи дисциплины предпринимательство. Подготовка бизнес-плана в сфере предпринимательства. Виды финансирования сферы предпринимательства. Специализация в сфере предпринимательства. Пути организации сферы предпринимательства.
5. Компетенция: Студенты знают специфику сельскохозяйственной продукции и значение науки в развитии сельского хозяйства.
6.Ожидаемый результат: понимает применение на практике теоретических знаний по прикладной биологии и основам почвоведения в сельском хозяйстве и выращивании растительных микроорганизмов и их использование, химизацию сельского хозяйства; формирование, состав, свойства и использование почвы.
1. Precondition: Biology (school course); Technology (school course)
2. Post-requirement: Theory and methodology of educational work
3. The purpose of the discipline: Formation of students ' environmental knowledge and entrepreneurial skills
4. Summary: The concept of environmental education. Fundamentals of environmental knowledge. Modules of environmental education. The main laws of the vital activity of a living organism. Ecosystems. Demoecology. Study, study of the stability of the biosphere. The results of environmental education and its types. The results of scientific projects and research of environmental content. The purpose and objectives of the discipline entrepreneurship. Preparation of a business plan in the field of entrepreneurship. Types of financing of the sphere of entrepreneurship. Specialization in the field of entrepreneurship. Ways of organizing the sphere of entrepreneurship.
5. Сompetence: Formation of environmental knowledge and entrepreneurial skills in future school chemistry teachers.
6. Еxpected result: Students have environmental knowledge and entrepreneurial skills.
|
Абжалелов Б.Б. б.ғ.к.,аға оқытушы.
Ж.Абжанова экономика ғылымдарының магистрі
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
Ped 2205/
Ped 2205/
Ped 2205
|
Педагогика/
Педагогика/
Pedagogica
|
5
|
2
|
3
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Тест
|
1.Пререквизиті: Өзін-өзі тану
2.Постреквизиті: Тəрбие жұмысының теориясы мен əдістемесі
3.Пәннің мақсаты: Орта білім беру жүйесінде педагогикалық іс-əрекетті жүзеге асыру бойынша болашақ мұғалімдердің кəсіби- педагогикалық бағыттылығы мен кəсіби құзыреттілігін қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Педагогика ғылымының дамуына кіріспе. Оқыту теориясы мен практикасындағы дидактиканың мазмұны. Жалпы адами құндылықтар мен әлеуметтік мәдени
|
Бекмурзаева Р.А., педагогика магистрі, аға
оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
саласындағы педагогиканың мәні. Педагогикалық үдеріс ретіндегі білім берудің маңызы. Оқытудың құралдары мен формасы және олардың практикада қолданылуы. Тәрбие берудің теориялық және әдістемелік негіздеріне шолу. Отбасылық тәрбиенің мәні.
5.Құзіреттілігі: Заманауи әдістемелер мен технологияларды қолдана алады. Әр түрлі білім беру мекемелерінде білім беру процесін жүзеге асыруға құзіретті.
6. Күтілетін нәтиже: Білім беру тұжырымдамаларын таңдау және жүйелі талдауды, әртүрлі кәсіби міндеттерді шешуде педагогикалық диагностикалау әдістерін қолданады.
1.Пререквизиты: Самопознание
2. Постреквизиты: Теория и методика воспитательной работы
3.Цель дисциплины: – формирование профессионально-педагогической направленности и профессиональной компетентности будущего учителя по осуществлению педагогической деятельности в системе среднего образования.
4.Краткое содержание: Введение в развитие педагогической науки. Содержание дидактики в теории и практике обучения. Сущность педагогики в области социально культурной сферы и общечеловеческих ценностей. Значение педагогического процесса как образования. Средства и их применение на практике формы обучения. Обзор методологических и теоретических основ воспитания. Сущность семейного воспитани 5.Компетенции: Способен применять современные методики и технологии организации и реализации образовательного процесса на различных образовательных ступенях в различных образовательных учреждениях.
6. Ожидаемые результаты: Системно анализирует и выбирает образовательные концепции, использует методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.
1. Prerequisites Selfknowledge
2. Postrekvizites: Theory and methodology of educational work
3. The purpose of the course: Aim of the discipline The purpose of teaching the discipline-the formation of a professional-pedagogical orientation and professional competence the future teacher on implementation of pedagogical activity in system secondary education. Tasks of discipline teaching: Provide students with knowledge of the nature and specifics professional activity of the teacher, the theory of professional-pedagogical activity as a basis for training future teachers. To form a systematic vision of the future teachers of their own professional activities and the image of the modern teacher. To create a system for continuous professional education
4. Summary: Introduction to the development of pedagogical science as a science. Content of didactics in the theory and practice of learning. The essence of pedagogy in the field of universal values and socio-cultural. The importance of education as a pedagogical process. Means and forms of teaching and their application in practice. Overview of the theoretical and methodological foundations of Education. The essence of Family Education.
5. Competences: Able to apply modern methods and technologies of organization and
implementation of the educational process at various educational levels in various educational institutions
6. Expected result: He is able to systematically analyze and choose educational concepts, use methods of pedagogical diagnostics to solve various professional problems
|
|
М6
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
SBBOPD 2206
PDSOS
2206
PDDEE
2206
|
Цифрлық білім беру ортасының педагогикалық дизайны/ Педагогический дизайн цифровой образовательной среды/ Pedagogical design of the digital educational environment
|
3
|
2
|
3
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1.Пререквизиті: Информатика (мектеп курсы)
2.Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі.
3.Пәннің мақсаты: Педагогикалық білім беру үдерісінде цифрлық білім беру ресурстарын қолданудың маңызы, әдістемелік ерекшеліктердің сипаттамасы, электронды оқыту жүйесін меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны: Цифрлық білім беру ортасының педагогикалық дизайны пәніне кіріспе. Цифрлы білім беру ортасынының мүмкіндіктері. Цифрлы білім беру ортасын педагогикамен бірлікте пайдаланудың артықшылықтары. Қашықтықтан білім беру, электронды білім, электронды оқытудың теориясы мен әдістері. Цифрлық білім беру ортасының жобалаушы педагогты қалыптастыруы. Педагогикалық дизайн технологиялары. Электронды оқытуға арналған оқу материалдарын жобалаудың тиімділігі. Педагог-зерттеушілердің кәсіби құзыреттілігінің қалыптасуы.
|
Асанова Ж., педагогика магистрі, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Құзіреттілігі: Білім алушының танымдық, әкімшілік-басқару, әлеуметтік-еңбектік, арнайы-кәсіби, жоспарлау-ұйымдастыру, жобалық-конструктивті және ақпараттық-технологиялық құзыреттіліктерін қалыптастырады.
6.Күтілетін нәтиже: Білімдік ақпаратты сақтау мен өңдеуді білім алушыларға жеткізеді, студенттің оқытушымен немесе педагогтық бағдарламалық құралдармен интерактивті өзара әрекетін, сондай-ақ студенттердің білімдерін тестілеуді қамтамасыз ететін компьютерлік техниканы пайдаланады.
1.Пререквизиты: Информатика (школьный курс)
2.Постреквизиты: Методика преподавания химии.
3.Цель дисциплины: Значение использования цифровых образовательных ресурсов в процессе педагогического образования, характеристика методических особенностей, освоение системы электронного обучения.
4.Краткое содержание: Введение в дисциплину «Педагогическое проектирование цифровой образовательной среды». Возможности цифровой образовательной среды. Преимущества использования цифровой образовательной среды в единстве с педагогикой. Дистанционное образование, электронное образование, теория и методы электронного обучения. Формирование учителя - проектировщика цифровой образовательной среды. Технологии педагогического проектирования. Эффективность проектирования учебных материалов для электронного обучения. Формирование профессиональной компетентности педагогов-исследователей. 5.Компетенции: Формирует познавательные, управленческие, социально-трудовые, специально-профессиональные, планово-организационные, проектно-конструктивные и информационно-технологические компетенции студента.
6.Ожидаемый результат: Доводит до обучающихся хранение и обработку образовательной информации, использует компьютерную технику, обеспечивающую интерактивное взаимодействие студента с преподавателем или педагогическими программными средствами, а также тестирование знаний студентов..
1. Prerequisites: Сomputer science (school course)
2. Post-requirements: Methods of teaching chemistry.
3. The purpose of the discipline: A system of education and development of education that provides purposeful, verifiable, intensive independent creative work of the student, regardless of the location of one or more educational institutions, as well as the location of the student and the place of study. The ability to choose a schedule and form, the opportunity to study all your life in a personal direction
4. Summary: Introduction to the discipline"pedagogical design of a digital educational environment". Opportunities of the digital educational environment. Advantages of using a digital educational environment in conjunction with pedagogy. Distance education, e-education, theory and methods of e-learning. Formation of a teacher designing a digital educational environment. Pedagogical Design Technologies. Effectiveness of designing educational materials for e-learning. Formation of professional competence of researchers-teachers.
5. Competencies: Forms cognitive, managerial, social and labor, special-professional, planning and organizational, design and constructive, and information technology competencies of the student.
6. Expected result: Conveys the storage and processing of educational information to students, uses computer equipment that provides interactive interaction of the student with the teacher or pedagogical software tools, as well as testing students ' knowledge.
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
TZhTA 2207/ TMVRNSh
2207/ TMEWPS
2207
|
Тəрбие жұмысының теориясы мен əдістемесі/ Теория и методика воспитательной работы / Theory and methodology of educational work
|
3
|
2
|
4
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1.Пререквизиті: Педагогика
2.Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі.
3.Пәннің мақсаты: Тəрбие үдерісінің негіздерін жəне тəрбиелік іс-əрекеттің əдістемесі мен технологиясын танып білуде болашақ мұғалімдердің кəсіби-педагогикалық құзыреттіліктігін қалыптастыру болып табылады.
4.Қысқаша мазмұны: Педагогиканың тәрибе теориясы. Тәрибенің құндылықтары, мақсаттары, міндеттері. Қазіргі тәрибенің әдіснамалық негізі. Тәрбиенің мәні. Тәрбие үдерісінің ерекшеліктері. Тәрбиенің заңдылықтары мен қағидалары. Тәрбие әдістері. Ұжымдық тәрбие. Өзін өзі тәрибелеу ерекшеліктері. Өзін өзі тәрибелеудің мәні мен қозғаушы күштері.
|
Бекмурзаева Р.А., педагогика магистрі, аға
оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Құзіреттілігі: Білім алушыларда рухани, адамгершілік құндылықтар мен азаматтықты қалыптастырудың қазіргі заманғы тәрбиелік технологияларын пайдалануға дайын.
6.Күтілетін нәтиже: Балалармен, ата-аналармен және педагогтармен қарым-қатынас жасау, мектептегі сынып жетекшісінің тәрбие жұмысының дағдыларын, оның мазмұны мен әдістемесін меңгереді.
1. Пререквизиты: Педагогика
2.Постреквизиты: Методика преподавания химии.
3.Цель дисциплины: Формирование профессионально-педагогической компетентности будущих учителей в познании основ воспитательного процесса и методики и технологии воспитательной деятельности.
4.Краткое содержание: Теория воспитания педагогики. Ценности, цели, задачи воспитания. Методологическая основа современного воспитания. Сущность воспитания. Особенности воспитательного процесса. Закономерности и принципы воспитания. Методы воспитания. Коллективное воспитание. Особенности самовоспитания. Сущность и движущие силы самовоспитания.
5. Компетенции:Готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности
6.Ожидаемые результаты: Взаимодействует с детьми, родителями и педагогами, овладевает навыками воспитательной работы классного руководителя в школе, ее содержанием и методикой.
1. Prerequisites: Pedagogy
2. Post-requirements: Methods of teaching chemistry.
3. The purpose of the discipline: The formation of professional and pedagogical competence of future teachers in the knowledge of the basics of the educational process and methods and technologies of educational activity.
4. Summary: The theory of education of pedagogy. Values, goals, tasks of education. Methodological basis of modern education. The essence of education. Features of the educational process. Laws and principles of education. Methods of education. Collective education. Features of self-education. The essence and driving forces of self-education.
5. Competencies:I am ready to use modern educational technologies for the formation of spiritual, moral values and citizenship among students
6. Expected results: Master the skills of communication with children, parents and teachers, the content and methodology of educational work of the class teacher at the school.
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
BBM 2208/
MO 2208/
ME 2208
|
Білім берудегі менеджмент/
Менеджмент в образовании/
Management in Education
|
3
|
2
|
4
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1.Пререквизиті: Педагогика.
2.Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі.
3.Пәннің мақсаты: болашақ мұғалімнің мектептің тұтас педагогикалық үдерісін жəне білім беру мекемесіндегі тəжірибелік іс-əрекетін жүзеге асыра отырып басқарудағы кəсіптік құзіреттілігін қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Білім берудегі менеджмент пәніне кіріспе. Педагогикалық менеджменттің тұжырымдамасы мен жүйесі. Білім берудегі басқару мәселелері. Білім беру үдерісіндегі заңдары, принциптері, қызметтері мен басқару жүйесі. Командалық қызметті ұйымдастыру жолдары, команданы басқару әдістері. Білім беру сапасын басқарудың тәсілдері. Педагогикалық менеджменттегі бақылау. Білім беру жүйесіндегі басқарудың ақпараттық технологияларына шолу. Басқару мәдениетінің қалыптасуы. Жүйелік ұғым ретінде қарастырылуы. Менеджменттің мәні, құрылымы және өзгеру тенденциялары. Ұйым мәдениетін қалыптастырудағы менеджердің маңызы, мұғалім және тәрбиешінің рөлі.
5.Құзіреттілігі: Нақты білім беру мекемесінің нақты білім беру сатысындағы оқу-тәрбие процесінің сапасын қамтамасыз ету үшін заманауи әдістемелер мен технологияларды, соның ішінде ақпараттық технологияларды қолдануға қабілетті.
6.Күтілетін нәтиже: Білім беру менеджментінің теориялық- әдіснамалық негіздерін, педагогикалық менеджменттің қызметін, заңдылықтарын, ұстанымдарын, әдістерін, педагогикалық менеджменттің жүйе қалыптастырушы факторларын біледі.
1.Пререквизиты: Педагогика.
2.Постреквизиты: Методика преподавания химии.
|
Имангалиева Ш, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.Цель дисциплины: Формирование профессиональной компетентности будущего учителя по управлению целостным педагогическим процессом школы и осуществлением практической деятельности по управлению образовательным учреждением.
4.Краткое содержание: Введение в дисциплину менеджмент в образовании. Понятие и система педагогического менеджмента. Проблемы управления в образовании. Законы, принципы, функции и система управления в образовательном процессе. Способы организации командной деятельности, методы управления командой. Подходы к управлению качеством образования. Контроль в педагогическом менеджменте. Обзор информационных технологий управления в системе образования. Формирование управленческой культуры. Как системное понятие. Сущность, структура и тенденции изменения менеджмента. Значение менеджера в формировании культуры организации, роль учителя и воспитателя.
5.Компетенции: Способен применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения.
6. Ожидаемые результаты: Знает теоретико – методологическую основу образовательного менеджмента, деятельность, закономерность, принцип, метод педагогического менеджмента, системообразующий фактор педагогического менеджмента.
1. Prerequisites:Pedagogica
2. Postrekvizites: Methods of teaching chemistry.
3. Aim of the discipline - formation of professional competence future teachers for the management of a holistic educational process schools and the implemen tation of practical management activities.educational institution.
4.Shortcontent: Introduction to the discipline of Management in education. Concept and system of pedagogical management. Problems of Management in education. Laws, principles, functions and management system in the educational process. Ways to organize team activities, methods of team management. Approaches to quality management of Education. Control in pedagogical management. Overview of Information Technologies of Management in the education system. Formation of a management culture. As a system concept. The essence, structure and trends in management change. The importance of the manager in the formation of the culture of the organization, the role of the teacher and the educational process.
5.Competences: Ready to apply modern methods and technologies, including information, to ensure the quality of the educational process at a particular educational level of a particular educational institution
6.Expectedresults: Knows the theoretical and methodological basis of educational management, activity, regularity, principle, method of pedagogical management, system-forming factor of pedagogical management.
|
|
М4
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
FCh 2209/
FCh 2209/
FCh 2209
|
Физикалық химия/ Физическая химия/ Physical chemistry
|
6
|
2
|
4
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Тест
|
1. Пререквизиті: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері,
2.Постреквизиті: Химиялық технология, Органикалық химия ІІ
3. Пәннің мақсаты: Заттардың қасиеттері мен құрылымдарын, термодинамика заңдарын, олардың өзгерістерінің кинетикасын зерттеу, процестің бағытын анықтауды меңгеру.
4.Қысқаша мазмұны: Заттардың агрегаттық күйлерінің негізгі қасиеттері. Химиялық термодинамиканың негізгі заңдары. Фазалық тепе – теңдік және оның негізгі ұғымдары. Ерітінділердің жалпы сипаттамасы. Ерітінділер классификациясы. Ерітінді түзілуінің термодинамикалық шарты. Шынайы ерітінділер. Химиялық кинетика және катализ. Химиялық тепе–теңдік. Химиялық тепе теңдік константасы. Гетерогенді жүйедегі термодинамикалық тепе-теңдік. Электрохимиялық процестердің негізгі ұғымдары. ЭҚК термодинамикалық энергиясы.
5. Құзіреттілігі: Болашақ мектеп химия пәні мұғалімдері физикалық химия пәнін түсінеді.
6. Күтілетін нәтиже: Заттардың физикалық және химиялық қасиеттеріне қасиеттеріне талдау жүргізуді біледі
1. Пререквизиты:.Теоретические основы неорганической химии,
2. Постреквизиты: Химическая технология, Органическая химия ІІ.
3. Цель дисциплины: Изучить свойства и структуры веществ, законы термодинамики, кинетику их изменений, освоить определение направления процесса.
|
Еспенбетова Ш.О. техника
ғылымдарының кандидаты, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Краткое содержание: Основные свойства агрегатных состояний веществ. Основные законы химической термодинамики. Фазовое равновесие и его основные понятия. Общая характеристика растворов. Классификация растворов. Термодинамическое условие образования раствора. Истинные растворы. Химическая кинетика и катализ. Химическое равновесие. Константа химического равновесия. Термодинамическое равновесие в гетерогенной системе. Основные понятия электрохимических процессов. Термодинамическая энергия ЭДС.
5. Компетенция: Освоение предмета физической химии для будущих школьных учителей химии.
6. Ожидаемый результат: Умеет проводить анализ физических и химических свойств веществ
1. Prerequisites:.Theoretical foundations of inorganic chemistry,
2. Post-requirements: Chemical technology, Organic Chemistry II.
3. The purpose of the discipline: To study the properties and structures of substances, the laws of thermodynamics, the kinetics of their changes, to master the determination of the direction of the process.
4. Summary: The main properties of the aggregate states of substances. Basic laws of chemical thermodynamics. Phase equilibrium and its basic concepts. General characteristics of solutions. Classification of solutions. Thermodynamic condition of solution formation. True solutions. Chemical kinetics and catalysis. Chemical equilibrium. The constant of chemical equilibrium. Thermodynamic equilibrium in a heterogeneous system. Basic concepts of electrochemical processes. Thermodynamic energy of EMF.
5. Competence:Mastering the subject of physical and colloidal chemistry for future school chemistry teachers.
6. Expected result: Knows how to analyze the properties of substances for physical and chemical properties.
|
|
М6
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
BBBOT
3210/ TKOO 3210/
TCЕE 3210
|
Білім берудегі бағалаудың өлшемдік
технологиялары/ Технологии критериального оценивания в образовании/ Technologies of the criterial Estimates in Education
|
5
|
3
|
5
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1. Пререквизиті: Педагогика
2. Постреквизиті: Химияны оқыту әдістемесі, Биологияны оқыту әдістемесі,
3.Пәннің мақсаты: «Бағалау», «Бағалау жүйесі», «Бағалау өлшемдері» ұғымдарымен таныстыру, өзгерген білім беру тұғырнамасын қалыптастыру.
4.Қысқаша мазмұны: Критериалды бағалаудың дәстүрлі бағалаудан айырмашылығы. Білім беруге критериалды бағалауды енгізу қажеттілігі. Тәжірибеде критериалды бағалау әдістері. Білім алушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін сыни талдау, критериалды бағалау құралдарымен білім деңгейін анықтау. Блум таксономиясын қолдану арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау үшін тапсырмалар.
5.Құзіреттілігі: Критериалды бағалаудың дәстүрлі бағалаудан айырмашылығы. Білім беруге критериалды бағалауды енгізу қажеттілігі. Тәжірибеде критериалды бағалау әдістері. Білім алушылардың оқу-танымдық іс-әрекетінің психологиялық-педагогикалық ерекшеліктерін сыни талдау, критериалды бағалау құралдарымен білім деңгейін анықтау. Блум таксономиясын қолдану арқылы оқушылардың оқу жетістіктерін бағалау үшін тапсырмалар.
6.Күтілетін нәтиже: Бағалаудың өлшемдік технологияларының ғылыми негізін ашады; Пəндік жəне метапəндік нəтижелерді бағалау өлшемдерін жоспарлай алады;- Білім беру жүйесінің талаптарына жауап беретін кретериалды бағалау жүйесін жасайды.
1. Пререквизиты: Педагогика
2. Постреквизиты: Методика обучения химии, Методика обучения биологии,
3.Цель дисциплины: Ознакомление с понятиями «оценка», «система оценки», «критерии оценки», формирование измененной образовательной платформы.
4.Краткое содержание: Отличие критериального оценивания от традиционного оценивания. Необходимость внедрения критериального оценивания в образование. Методы критериального оценивания на практике. Критический анализ психолого-педагогических особенностей учебно-познавательной деятельности обучающихся, определение уровня знаний средствами критериального оценивания. Задания для оценки учебных достижений учащихся с использованием таксономии Блума.
|
Арынова К.Ш. педагогика педагогика
ғылымдарының
кандидаты,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Компетенции:Умеет анализировать разницу критериального оценивания от традиционной оценки.Готов применять методы критериального оценивания на практике.
Способен составлять различные задания использовав таксономию Блума при оценке достижений учащихся.
6.Ожидаемые результаты: Раскрывает научную основу измерительных технологий оценивания; умеет планировать критерии оценивания предметных и метапредметных результатов; - создает критическую систему оценивания, отвечающую требованиям системы образования.
1. Prerequisites: Pedagogy
2. Post-requirements: Methods of teaching chemistry, Methods of teaching biology,
3. The purpose of the discipline: Familiarization with the concepts of "assessment", "assessment system", "assessment criteria", the formation of a modified educational platform.
4. Summary: The difference between criteria-based assessment and traditional assessment. The need for the introduction of criteria-based assessment in education. Methods of criteria-based assessment in practice. Critical analysis of psychological and pedagogical features of educational and cognitive activity of students, determining the level of knowledge by means of criteria assessment. Tasks for the evaluation of educational achievements of students using bloom's taxonomy
5. Competencies:He is able to analyze the difference between the criterion assessment and the traditional assessment.I am ready to apply the methods of criteria assessment in practice.
He is able to compose various tasks using Bloom's taxonomy when evaluating student achievements.
6. Expected results: Reveals the scientific basis of measurement evaluation technologies; is able to plan the criteria for evaluating subject and metasubject results; - creates a critical assessment system that meets the requirements of the education system.
|
|
М5
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
IBB
3211/
IO
3211/
IE
3211
|
Инклюзивті білім беру/
Инклюзивное образование/
Inclusive education
|
3
|
3
|
5
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
тест
|
1. Пререквизиті: Педагогика
2. Постреквизиті:Конструктивті оқыту әдістемесі
3. Пәннің мақсаты: Студентрерде қазіргі әлеуметтік білім беру саясатындағы жаңаша құбылыс ретінде инклюзивті білім беру жөніндегі ғылым түсініктерді қалыптастыру; жалпы білім беру ошақтарында мүмкіндіктері шектеулі балалармен жүргізілетін инклюзивті білім беру үлгілерін жүзеге асыру бойынша студенттердің тұлғалық-мотивациялық, теориялық және практикалық әзірліктерін іске асыру.
4. Қысқаша мазмұны: Қазақстанда инклюзивті білім беру жағдайлары. Инклюзивті білім берудің заңды құжаттары. Шет елдердегі инклюзивті білім беру. Инклюзивті оқытудың принциптері. Инклюзивті білім беруді негіздеудің .қажеттілігі. Инклюзивті білім берудің нормативтік-құқықтық базасы. Инклюзивті білім берудің компоненттері, критерийлері мен көрсеткіштері. Қазақстандық инклюзивті білім беру моделі. Инклюзивті білім беру нұсқаларының сипаттамасы. Инклюзивті білім берудің ерекшелігі.
5. Құзіреттілігі: Мүгедектер мен арнаулы қажеттілігі бар балаларға арналған білім беру теориясы мен практикасының іргелі мәселелері саласындағы, мүмкіндігі шектеулі балалардың білім алуын ұйымдастыру, бағалау бойынша құжаттаманы сондай-ақ құқықтық және нормативтік құжаттаманы игереді.
6. Күтілетін нәтиже: Қазақстанда және шетелде арнайы білім беру жүйесінің қалыптасу кезеңдері, балалар мен жасөспірімдердің аномальды даму заңдылықтары, арнайы және инклюзивті білім беру саласындағы мемлекеттік саясат туралы, дамуында әртүрлі ауытқулары бар балаларға арналған арнайы білім беру жағдайларын біледі.
1. Пререквизиты: Педагогика
2. Постреквизиты: Методика конструктивного обучения
3. Цель дисциплины: Формирование научных концепций в инклюзивном образовании как новое явление в современной социальной образовательной политике студентов; Внедрение личностно-мотивационных, теоретических и практических навыков учащихся по внедрению моделей инклюзивного образования с детьми с ограниченными возможностями в общеобразовательных учреждениях
4. Краткое содержание: Условия инклюзивного образования в Казахстане. Юридические документы инклюзивного образования. Инклюзивное образование за рубежом. Принципы
|
Бекмурзаева Р.А., педагогика магистрі, аға
оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
инклюзивного обучения. Основ инклюзивного образования .необходимость. Нормативно-правовая база инклюзивного образования. Компоненты, критерии и показатели инклюзивного образования. Казахстанская модель инклюзивного образования. Характеристика вариантов инклюзивного образования. Специфика инклюзивного образования.
5.Компетенции:Владеет документацией в области фундаментальных проблем теории и практики образования для инвалидов и детей со специальными потребностями, по организации получения образования детьми с ограниченными возможностями, по оценке, а также правовой и нормативной документацией.
6. Ожидаемый результат: знает об этапах становления системы специального образования в Казахстане и за рубежом, закономерностях аномального развития детей и подростков, государственной политике в области специального и инклюзивного образования, специальных образовательных условиях для детей с различными отклонениями в развитии.
1. Prerequisites: Pedagogy
2. Post-requirements: Methods of constructive learning
3. The purpose of the discipline: The formation of scientific concepts in inclusive education as a new phenomenon in the modern social educational policy of students; The introduction of personal-motivational, theoretical and practical skills of students to introduce models of inclusive education with children with disabilities in general education institutions
4. Summary: Conditions of inclusive education in Kazakhstan. Legal documents of inclusive education. Inclusive education in foreign countries. Principles of inclusive learning. To substantiate inclusive education .need. Regulatory framework for Inclusive Education. Components, criteria and indicators of inclusive education. Kazakhstan's model of inclusive education. Characteristics of options for Inclusive Education. Specifics of inclusive education.
5. Competencies:He has documentation in the field of fundamental problems of the theory and practice of education for disabled people and children with special needs, on the organization of education for children with disabilities, on assessment, as well as legal and regulatory documentation.
6. Expected result: knows about the stages of formation of the special education system in Kazakhstan and abroad, the patterns of abnormal development of children and adolescents, the state policy in the field of special and inclusive education, special educational conditions for children with various developmental disabilities.
|
|
М5
|
БП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
ChOA
3301/
MPCh3301/
MOCh3301
|
Химияны оқыту әдістемесі/
Методика перподавания химии/ Methods of teaching chemistry
|
5
|
3
|
5
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1. Пререквизиті: Педагогика
2. Постреквизиті: Конструктивті оқыту әдістемесі
3.Пәннің мақсаты: Химия пәнін оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер мен интербелсенді әдістерді меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Орта мектепте химияны оқытудың мақсаты мен міндеттері. Химиялық білім берудің нормативтік құжаттары, стандарттар, күнтізбелі және сабақ жоспарлары, бағдарламалар құжаттамаға қойылатын талаптар, химия сабағына қойылатын талаптар. Орта мектепте химияны оқыту әдістері. Заманауи әдістердің жіктелуі. Демонстрациялық тәжірибелер мен химиялық эксперимент түрлері. Химия пәнінен сыныптан тыс жұмыстардың түрлері, оларды өткізу әдістері. Химиялық сабақты талдау әдісі.
5. Құзіреттілігі:Болашақ мектеп химия пәні заманауи технологоиялар, оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдерді түсінеді
6. Күтілетін нәтиже: Химия пәнені оқыту мен оқытудағы жаңа тәсілдерін біледі.
1. Пререквизиты: Педагогика
2. Постреквизиты: методика конструктивного обучения
3.Цель дисциплины: освоение новых подходов и интерактивных методов преподавания и изучения химии.
4.Краткое содержание: Цель и задачи обучения химии в средней школе. Нормативные документы химического образования, стандарты, календарные и поурочные планы, программы требования к документации, требования к уроку химии. Методы преподавания химии в средней школе. Классификация современных методов. Виды демонстрационных экспериментов и химических экспериментов. Виды внеклассных работ по химии, методы их проведения. Метод анализа химического урока.
|
Арынова К.Ш. педагогика педагогика
ғылымдарының
кандидаты,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Компетенция: будущий школьный предмет химии понимает современные технологии, новые подходы в обучении и обучении
6. Ожидаемый результат: знает новые подходы в обучении и преподавании химии.
1. Prerequisites Pedagogy
2. Post-requirements: Didactic games in teaching chemistry
3.The purpose of the discipline: is the development of new approaches and interactive methods of teaching and studying chemistry.
4. Summary: The purpose and objectives of teaching chemistry in high school. Normative documents of chemical education, standards, calendar and lesson plans, programs documentation requirements, requirements for a chemistry lesson. Methods of teaching chemistry in secondary school. Classification of modern methods. Types of demonstration experiments and chemical experiments. Types of extracurricular activities in chemistry, methods of their implementation. The method of analysis of the chemical lesson.
5.Сompetence: the future school subject of chemistry understands modern technologies, new approaches in teaching and learning
6. Expected result: knows new approaches in teaching and teaching chemistry.
|
|
М6
|
БП ЖК/
БД ВК/
ВD HSC
|
ChOCBBR 3212/
COROCh 3212
DERTCh 3212
|
Химияны оқытудағы сандық білім беру ресурстары/ Цифровые образовательные ресурсы в обучении химии/ Digital educational resources in teaching chemistry
|
5
|
3
|
6
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1. Пререквизиті: Ақпараттық білім беру ортасының дизайны
2. Постреквизиті: Конструктивті оқыту әдістемесі
3.Пәннің мақсаты: СБР арқылы білім алушылардың интелектуалдық әрекетін арттыру, материалды игеру сапасын арттыру.
4. Қысқаша мазмұны: Химия пәнін оқытуда қолданылатын сандық білім беру ресурстарына шолу. Сабақтан тыс жұмыстарда сандық білім беру ресурстарын қолданудың әдістемесі. Сандық білім беру ресурстарының жіктелінуінің сипаттамасы. Химия пәнін оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды қолданудың ерекшелігі. Химия пәнін тиімді оқытудың құралы ретінде цифрлы білім беру ресурстарының қолданылуы. Зертханалық және сарамандық сабақтардың виртуалды ресурстарының түрлері.
5. Құзіреттілігі: сабақ мазмұнын ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың жаңа мультимедиялық мүмкіндіктерімен толықтырады.
6. Күтілетін нәтиже: Химия пәнін оқытуда сандық білім беру ресурстарын қолдану арқылы білім алушылардың пәнге деген қызығушылығын арттырады.
1. Пререквизиты: Дизайн информационной образователь-ной среды
2. Постреквизиты: методика конструктивного обучения
3.Цель дисциплины: Повышение интеллектуальной деятельности обучающихся через ЦОР, повышение качества усвоения материала.
4.Краткое содержание: Обзор цифровых образовательных ресурсов, используемых при изучении химии. Методика использования цифровых образовательных ресурсов во внеурочной деятельности. Характеристика классификации цифровых образовательных ресурсов. Специфика применения информационно-коммуникационных технологий в преподавании химии. Использование цифровых образовательных ресурсов как средства эффективного обучения химии. Виды виртуальных ресурсов лабораторных и практических занятий.
5.Компетенция: наполняет содержание урока новыми мультимедийными возможностями информационно-коммуникационных технологий.
6. Ожидаемый результат: Повышает интерес обучающихся к предмету за счет использования цифровых образовательных ресурсов при изучении химии.
1. Prerequisites : Design of the information educational environment
2. Post-requirements: methods of constructive learning
3.The purpose of the discipline: Improving the intellectual activity of students through the DER, improving the quality of material assimilation.
4. Summary: Overview of digital educational resources used in teaching chemistry. Methodology of using digital educational resources in extracurricular activities. Characteristics of the classification of digital educational resources. Specifics of using information and communication technologies in teaching chemistry. Use of digital educational resources as a means of effective teaching of chemistry. Types of virtual resources for laboratory and practical classes.
|
Абызбекова Г.М.
химия
ғылымдарының
кандидаты, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.Сompetence: the content of the lesson is supplemented by new multimedia capabilities of information and communication technologies.
6. Increases students ' interest in the subject through the use of digital educational resources in teaching chemistry.
|
|
М7
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
MJAFChTA
3302
FChMAShPD
3302
PChMAShPA 3302
|
Мектептегі жобалық іс-әрекеттегі физика-химиялық талдау әдістері/ Физико-химические методы анализ школьной проектной деятельности/ Physical and chemical methods of analysis in school project activities
|
6
|
3
|
6
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1. Пререквизиті:Физикалық химия, Аналитикалық химия (I, II).
2. Постреквизиттері: Жоғары молекулалы қосылыстар химиясы.
3. Пәннің мақсаты: Заттардың құрамын, құрылысын, олардың физикалық, химиялық қасиеттерін зерттеу әдістерін меңгеру, теориялық курсты оқу кезінде алынған білімін практакада қолдануды қалыптастыру.
4. Қысқаша мазмұны: Мектептегі жобалық іс-әрекеттегі физика-химиялық талдау әдістері пәнінің мақсаты мен міндеттері. Мектептің жобалық және оқу-зерттеу қызметіндегі талдаудың электрохимиялық әдістері. Талдаудың электрохимиялық әдістерінің жіктелуі. Электрогравиметрия. Электролиз. Кулонометрия. Потенциометрия. Потенциометриялық титрлеу. Вольтамперометрия. Кондуктометрия. Талдаудың оптикалық әдістері. Талдаудың спектрлік әдістері. Спектрлік талдау әдістерінің жіктелуі. Атомдық спектроскопия. Мектептегі жобалау және оқу-зерттеу қызметіндегі талдаудың спектрлік әдістері. Хроматографиялық талдау әдістері. Хроматографиялық талдау әдістерінің жіктелуі. Мектептің жобалық және оқу-зерттеу қызметіндегі талдаудың хроматографиялық әдістері.
5. Құзіреттілігі: Мектепте химия пәнінде маман ретінде жұмыс істеуге химиялық зерттеулердің физикалық талдау әдістері пәнінен алған білімді түсінеді.
6. Күтілетін нәтиже: Химиялық зерттеулердің физикалық талдау әдістері пәнін меңгеру барысында әдістердің теориялық және практикалық қолданылуын біледі.
1. Пререквизиты: Физическая химия. Аналитическая химия (I, II).
2. Постреквизиттеры: Химия высокомолекулярных соединений.
3. Цель дисциплины: Овладение методами изучения состава, строения веществ, их физических, химических свойств, формирование практического применения знаний, полученных при изучении теоретического курса.
4. Краткое содержание: Цель и задачи предмета методы физико-химического анализа в проектной деятельности в школе. Электрохимические методы анализа в проектной и учебно-исследовательской деятельности школы. Классификация электрохимических методов анализа. Электрогравиметрия. Электролиз. Кулонометрия. Потенциометрия. Потенциометрическое титрование. Вольтамперометрия. Кондуктометрия. Оптические методы анализа. Спектральные методы анализа. Классификация методов спектрального анализа. Атомная спектроскопия. Спектральные методы анализа в проектной и учебно-исследовательской деятельности в школе. Методы хроматографического анализа. Классификация методов хроматографического анализа. Хроматографические методы анализа в проектной и учебно-исследовательской деятельности школы.
5. Компетенция: К работе в школе в качестве специалиста по химии относится понимание полученных знаний по дисциплине физические методы анализа химических исследований.
6. Ожидаемый результат: Знает теоретическое и практическое применение методов в процессе освоения дисциплины физические методы анализа химических исследований.
1. Prerequisites: Physical chemistry. Analytical Chemistry (I, II).
2. Postrequitters: Chemistry of high-molecular compounds.
3. The purpose of the discipline: Mastering the methods of studying the composition, structure of substances, their physical and chemical properties, the formation of practical application of the knowledge obtained during the study of the theoretical course.
4. Summary: The purpose and objectives of the subject are methods of physical and chemical analysis in project activities at school. Electrochemical methods of analysis in the design and educational research activities of the school. Classification of electrochemical methods of analysis. Electrogravimetry. Electrolysis. Coulometry. Potentiometry. Potentiometric titration. Voltammetry. Conductometry. Optical methods of analysis. Spectral methods of analysis. Classification of spectral analysis methods. Atomic spectroscopy. Spectral methods of analysis in project and educational research activities at school. Methods of chromatographic analysis. Classification of chromatographic analysis methods. Chromatographic methods of analysis in the project and
|
Балықбаева Г.Т.
химия
ғылымдарының
кандидаты, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
educational research activities of the school.
5. Competence: To work as a specialist in Chemistry at school, he understands the knowledge gained from the subject of physical analysis methods of Chemical Research.
6. In the course of mastering the discipline of physical analysis methods of chemical research, he knows the theoretical and practical application of methods.
|
|
М6
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
KOA3303/ MKO3303/ MCT3303
|
Конструктивті оқыту әдістемесі/
Методика конструктивного обучения/ Methods of constructive training
|
5
|
3
|
6
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
жазбаша-ауызша
|
1. Пререквизиті: Инклюзивті білім беру.
2. Постреквизиті: Химиялық білім берудегі диагностика.
3.Пәннің мақсаты: Болашақ мұғалімдерді оқушылардың бойында өз бетімен білім алу, өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыруға; қазіргі заманда табысты өмір сүруге дайын, сандық технологияларда құзырлылық танытатын белсенді азамат ретінде қалыптасуға көмектесетін оқу үдерісін ұйымдастыруға қажетті біліммен және практикалық дайындықпен қамтамасыз ету.
4.Қысқаша мазмұны: Оқу мен оқытудағы заманауи әдіс тәсілдер. Ынтымақтастық пен өзара іс – әрекеттегі жұмыс. Диалогты оқыту. Дарынды балаларды оқыту. Жоспарлау. Ұзақ, орта және қысқа мерзімді жоспарлау. Олардың байланысы мен ерекшеліктері . Білімді бағалау. Оқытуда сын тұрғысынан ойлауды қолдану. Оқыту мен оқыту үдеріснде Lesson study қолдану. Оқу мен оқытудағы ақпараттық–коммуникациялық технология (АКТ). АКТ–ның педагогикалық стратегиясы. Интерактивті және инклюзивті сыныпты қалыптастыру әдістері.
5.Құзіреттілігі: Конструктивті оқыту технологиясың теориялық негіздерін; конструктивті оқытудың жеті модулін; жеті модуль мәтінінде үшінші деңгей бағдарламасының теориялық негіздерін; оқу үдерісін ұйымдастыру үшін қажетті практикалық дайындықты игерген.
6.Күтілетін нәтиже: Оқушылардың бойында өз бетімен білім алу, өзін-өзі реттеу дағдыларын қалыптастыруға; конструктивті оқытуда негізделген химия пәні сабақтарын ұйымдастыруға қабілетті маман қалыптасады.
1.Пререквизит: Инклюзивное образование.
2. Постреквизиты: Педагогическая диагностика в химическом образовании
3.Цель дисциплины: Создание условий для обеспечения будущих учителей необходимыми знаниями и практической подготовкой для организации учебного процесса, способствующими формированию у учащихся навыков самообразования, саморегуляции; быть готовым к успешной жизни в современном мире, проявлять компетентность в цифровых технологиях
4.Краткое содержание: Современные подходы и методы обучения. Технология сотрудничества. Диалоговый метод. Обучение одоренных детей. Планирование. Долгосрочное, среднесрочное и краткосрочное планирование. Их связь и особенности. Оценка знаний. Использование критического мышления и Lesson study в процессе обучения. Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ) в обучении. педагогическая стратегия ИКТ. Методы формирования интерактивного и инклюзивного класса.
5.Компетентность:Освоил теоритические основы технологии конструктивного обучения; семь модулей конструктивного обучения; теоритические основы программы третьего уровня в контексте семи модулей; практическую подготовку, необхадимую для организации учебного процесса
6.Ожидаемый результат: Формируется специалист, способный формировать у учащихся навыки самообразования, саморегуляции; организовывать уроки химии, основанные на конструктивном обучении.
1. Prerequisite: Inclusive education.
2. Post-requirements: Pedagogical diagnostics in chemistry education
3. The purpose of the discipline: Creating conditions for providing future teachers with the necessary knowledge and practical training for the organization of the educational process, contributing to the formation of students ' skills of self-education, self-regulation; be ready for a successful life in the modern world, show competence in digital technologies
4. Summary: Modern approaches and methods of teaching. Cooperation technology. Dialog method. The education of gifted children. Planning. Long-term, medium-term and short-term planning. Their connection and features. Knowledge assessment. The use of critical thinking and Lesson study in the learning process. Information and communication technologies.
|
Арынова К.Ш. педагогика педагогика
ғылымдарының
кандидаты,
аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
(ICT) in education. the pedagogical ICT strategy. Methods of forming..
5. Competence:He has mastered the theoretical foundations of constructive learning technology; seven modules of constructive learning; theoretical foundations of the third-level program in the context of seven modules; practical training that is necessary for the organization of the educational process.
6. Expected result: Formation of students ' skills of self-education, self-regulation; formation of a specialist who is able to organize chemistry lessons based on constructive learning.
|
|
М4
|
БП ЖК/
БД ВК/
BD HSC
|
ChT4213/
ICh4213/
HCh4213
|
Химия тарихы/
История химии/
History of chemistry
|
5
|
4
|
7
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1. Пререквизиті: Бейорганикалық химияның теориялық негіздері, Органикалық химия (I), (II).
2. Постреквизиті: Педагогикалық іс-тәжірибе
3. Пәннің мақсаты: «Химия тарихы» пәнін меңгеруде химия ғылымын толық меңгеріп, оның ғасырлар бойы даму жолдарымен танысып соны ұғындыру.
4. Қысқаша мазмұны: Химия ғылымының негізгі даму кезеңдері. Негізгі заңдар мен ұғымдардың ашылу тарихы, олардың өзара байланысы және дамуы. Химия ғылымдарының жетістіктері. Химияның алғашқы теориялары мен заңдарының пайда болу тарихы. Бірінші элементтер. Алғашқы синтетикалық материалдар синтезінің тарихы.
5. Құзіреттілігі: Болашақ мектеп химия пәні мұғалімдеріне химия тарихы пәнінің хронологиясын меңгерту.
6. Күтілетін нәтиже: Химия тарихы пәнін меңгеру барысында химия ғылымы дамуының тарихи және ғылыми хронологиясын білу.
1. Пререквизит: Теоретические основы неорганической химии. Органическая химия (I), (II).
2. Постреквизиты: Педагогическая практика.
3. Цель дисциплины: Освоить основные этапы развития химических наук. Историю открытия основных законов и понятий их взаимосвязь и развитие.
4. Краткое содержание: Основные этапы развития химической науки. История открытия основных законов и понятий, их взаимосвязь и развитие. Достижения химических наук. История возникновения первых теорий и законов химии. Первые элементы. История синтеза первых синтетических материалов.
5. Компетентность: Уметь применить знания истории химии в педагогической деятельности.
6. Ожидаемый результат: Применяет исторические принципы и факты на практике.
1. Prerequisite: Theoretical foundations of inorganic chemistry. Оrganic chemistry (I), (II).
2. Post-requirements: Pedagogical practice.
3. The purpose of the discipline: To master the main stages of the development of chemical sciences. The history of the discovery of the basic laws and concepts of their relationship and development.
4. The main stages of development of Chemical Science. The history of the discovery of basic laws and concepts, their relationship and development. Achievements of Chemical Sciences. History of the origin of the first theories and laws of chemistry. The first elements. History of the synthesis of the first synthetic materials.
5. Summary: To be able to apply knowledge of the history of chemistry in teaching.
6. Expected result: Applies historical principles and facts in practice.
|
Абызбекова Г.М.
химия
ғылымдарының
кандидаты, аға оқытушы
|
М4
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
ZJT 4304/KSE 4304/CMNS 4304
|
Заманауи жаратылыстанудың тұжырымдамасы/ Концепции современного естествознания/ Concepts of modern natural science
|
5
|
4
|
7
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазбаша ауызша
|
1. Пререквизиті: Химияны оқыту әдістемесі
2. Постреквизиттері: Халықаралық білім беру жүйелері
3. Пәннің мақсаты: Заманауи жаратылыстанудың тұжырымдамасы арқылы дүниенің біртұтастығын меңгерту
4. Қысқаша мазмұны: Заманауи жаратылыстанудың тұжырымдамасы пәніне кіріспе. Табиғат және жаратылыстанудың байланысы. Жаратылыстанудың тарихына шолу. Жаратылыстану ғылымдарының жүйесі тоқталу. Қазіргі әлемнің ғылыми жаратылыстану көрінісісіне сипаттама. Әлемнің физикалық көрінісінің негізгі тұжырымдамалары. Химия ғылымының
негізгі концепциялары. Мегаәлем және материяны ұйымдастырудың планетарлық деңгейіне тоқталу. Жердің геосфералы қабаттары. Күн жүйесі. Галактика. Геологияның негізгі тұжырымдамалары. Материяны ұйымдастырудың биологиялық деңгейіне тоқаталу.
Биологияның тұжырымдамалары. Жердің биосфераалық қабаттары. Адамзат. Материяны ұйымдастырудың жоғарғы деңгейлеріне көшу.
|
Абызбекова Г.М.
химия
ғылымдарының
кандидаты, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Құзіреттілігі: Дүниенің біртұтастығын меңгерген болашақ химия пәні мұғалімі қалыптасады
6. Күтілетін нәтиже: Болашақ химия пәнінің мұғалімі дүниенің біртұтастығын бейнелей алатын оқушыны қалыптастырады
1. Пререквизиты: Методика перподавания химии
2. Постреквизиты: Международные системы образования
3. Цель дисциплины: Овладение единством мира через концепцию современного естествознания
4. Краткое содержание: Введение в дисциплину «Концепции современного естествознания». Связь природы и естествознания. Обзор истории естествознания. Система естественных наук. Характеристика естественнонаучной картины современного мира. Основные понятия физической картины мира. Основные концепции химической науки. Геосферные слои земли. Солнечная система. Галактика. Основные понятия геологии. На биологический уровень организации материи. Концепции биологии. Биосферные слои земли. Человечества. Переход на высшие уровни организации материи.
5. Компетенция: Формируется будущий учитель химии, освоивший единство мира
6. Ожидаемый результат: Будущий учитель химии формирует ученика, способного отразить единство мира
1. Prerequisites: Methods of teaching chemistry
2. Post-requirements: The international system of education
3. The purpose of the discipline: Mastering the unity of the world through the concept of modern natural science
4. Summary: Introduction to the concept of modern natural science. The relationship between nature and Natural Science. Review of the history of Natural Science. System of Natural Sciences to dwell on. Characteristics of the Natural Science picture of the modern world. Basic concepts of the physical picture of the world. Basic concepts of Chemical Science. Focusing on the planetary level of the organization of the mega world and matter. Geospheric layers of the Earth. Solar system. The Galaxy. Basic concepts of geology. The transition to the biological level of the organization of matter. Concepts of biology. Biospheric layers of the Earth. Humanity. Transition to higher levels of Matter organization..
5. Competence: A future chemistry teacher who knows the unity of the world will be formed
6. Expected result: The future chemistry teacher forms a student who can represent the unity of the world
|
|
М7
|
БеП ЖК/
ПД ВК/
PD HSC
|
GzhZA 4305
MNNP 4305
MWSP 4305
|
Ғылыми жұмыстарды жазу әдістемесі/Методика написания научных работ/Methods of writing scientific papers
|
5
|
4
|
7
|
емтихан/ экзамен/
exam
|
Жазабаша
ауызша
|
1. Пререквизиті: Химияны оқыту әдістемесі
2. Постреквизиттері: Химиялық технология, Биологиялық химия
3. Пәннің мақсаты: Ғылыми білімнің әдіснамалық негіздері мен ғылыми зерттеу және оның кезеңдерін меңгеру.
4. Қысқаша мазмұны: Ғылыми жұмыстың түрлері. Орындалу тәртібі, ережелері. Ғылыми зерттеу тақырыбын негіздеу. Ғылыми ақпаратты зерттеудің жолдары. Талдауды жүргізу. Ғылыми бағыттың өзектілігін анықтау. Ғылыми зерттеулерді жоспарлау. Зерттеу бағытын таңдап, зерттеу мәселесін анықтау. Ғылым мен практика үшін жаңалық, маңызын айқындау, зерттеу гипотезасын ұсыну. Тақырып бойынша ғылыми-техникалық ақпаратты талдау, жүйелеу және қорытынды жасау. Алынған нәтижелердің шынайылығын талдау. Жүргізілетін зерттеулердің ғылыми және практикалық маңыздылығын талдауды орындау.
5. Құзіреттілігі:Химия саласында маман ретінде ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізуді түсінеді.
6. Күтілетін нәтиже: Химия саласындағы ғылыми-зерттеу жұмысын жүргізуді біледі.
1. Пререквизиты: Методика перподавания химии
2. Постреквизиты: Химическая технология, Биологическая химия
3. Цель дисциплины: Освоение методологических основ научного знания и этапов научного исследования.
|
Абызбекова Г.М.
химия
ғылымдарының
кандидаты, аға оқытушы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Краткое содержание: Виды научной работы. Порядок, правила выполнения. Обоснование темы научного исследования. Пути изучения научной информации. Проведение анализа. Определение актуальности научного направления. Планирование научных исследований. Выбор направления исследования и определение проблемы исследования. Выявление новизны, значимости для науки и практики, выдвижение гипотезы исследования. Анализ, систематизация и обобщение научно-технической информации по теме. Анализ достоверности полученных результатов. Выполнение анализа научной и практической значимости проводимых исследований.
5. Компетенция: понимает проведение научно-исследовательской работы как специалиста в области химии.
6. Ожидаемый результат: умеет вести научно-исследовательскую работу в области химии.
1. Prerequisites: Methods of teaching chemistry
2. Post-requirements: Chemical technology, Biological Chemistry
3. The purpose of the discipline: Mastering the methodological foundations of scientific knowledge and the stages of scientific research.
4. Summary: Types of scientific work. Procedure and rules of execution. Justification of the topic of scientific research. Ways to study scientific information. Conducting an analysis. Determining the relevance of the scientific direction. Planning of scientific research. Choosing the research direction and determining the research problem.Discovery and determination of the importance of Science and practice. presentation of the saddle hypothesis. Analysis, systematization and conclusion of scientific and technical information on the topic. Analysis of the reliability of the results obtained.Perform an analysis of the scientific and practical significance of the conducted research.
5. Competence: understands conducting research work as a specialist in the field of chemistry.
6. expected result: is able to conduct research work in the field of chemistry.
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
