К проблеме диагностики леворукости у детей старшего дошкольного возраста в контексте подготовки к школьному обучению

Бучилова И.А., Снегова Н.Л.

Ситуация, в которой оказывается ребенок-левша в детском саду и в школе, оказывается зачастую весьма не простой. Так, И.С. Макарьев, таллиннский практический психолог, отмечает, что взрослые, не имея должного представления о феномене леворукости, испытывают затруднения в обучении воспитании таких детей. Если в детском саду особенности ребенка еще не так ярко выражены, то к моменту поступления ребенка в школу педагоги и родители могут оказаться перед рядом проблем, связанных, прежде всего с обучением чтению и письму. Ученые отмечают большую частоту нарушений чтения и письма у левшей: от 9 до 18%. Эти нарушения встречаются и у правшей, но в меньшей степени [3].

Нами была проведена диагностика ведущей руки у детей в возрасте 5 – 6 лет, посещающих детский сад общеразвивающего вида № 88 г. Череповца в марте 2014 г. с использованием опросника А.П. Чуприкова. В эксперименте приняли участие 24 дошкольника.

По результатам данного теста можно констатировать, что у большинства детей ведущей является правая рука, амбидекстрия выявлена у одного ребенка, леворукость – у двух детей, что соответствует общестатистическим данным распространения данного феномена.

Родителям дошкольников было предложено ответить на вопросы анкеты. Анализ результатов анкетирования 20 родителей представлен в таблице 1.

Таблица 1

вопросы анкеты	ответы родителей	проценты
Обращались ли Вы к психологу или неврологу по поводу определения функциональной асимметрии? (леворукость, левшество, праворукость)	нет	100
Считаете ли Вы, что ребенка-левшу надо переучивать писать правой рукой?	нет	100
Какие трудности при выполнении письменных заданий испытывает Ваш ребенок?	-зеркальное написание букв, цифр - грязь в тетради - пропуски букв в словах - в рисовании с образца	35   5 25 15
Испытывает ли ребенок трудности в устной интерпретации (пересказу смысла)текстов, при описании серии сюжетных картинок?	нет   да	80   20
Наблюдаете ли Вы у него упрямство, перепады настроения, отказ от выполнения заданий, частые слезы, нежелание идти в детский сад?	нет   да	50   50
Считает ли ребенок себя не таким как все и стесняется этого?	нет	100
Нужна ли помощь специалиста в решении комплекса проблем Вашего ребенка?	нет   да	95   5
Если да, то какая именно?	не знаю	5

 

Итак, результаты анкетирования родителей свидетельствуют о том, что несмотря на имеющиеся у дошкольников проблемы  с письмом (зеркальное письмо, пропуски букв, грязь в тетради) родители, в т.ч. родители леворуких детей, не испытывают большого беспокойства по этому поводу и не считают нужным обращаться за помощью к специалистам. Однако с началом обучения детей в школе педагоги и родители могут оказаться перед рядом проблем, связанных, прежде всего с обучением чтению и письму. Соответственно, превентивная работа, направленная на предупреждение школьных трудностей леворуких детей, должна проводиться в дошкольном учреждении.

Для повышения эффективности обучения левшей необходимо как можно чаще обращаться к возможностям правого полушария, чтобы полнее использовать присущие ему особенности: большую скорость и эмоциональность восприятия, обобщенность, целостность, образность, вовлеченность непроизвольной памяти. С этой целью полезно систематически включать в учебный процесс манипулирование с моделями и макетами [3].

Особое внимание необходимо уделить практике письма леворукого ребенка. Методика обучения письму рассчитана на детей с ведущей правой рукой, поэтому у родителей и учителей возникают трудности в правильной организации работы с детьми, которые пишут левой рукой. Это касается таких вопросов, как положение тетради на письме, необходимость соблюдения наклона букв, правильная посадка при письме [1], [3]. Данные особенности методики обучения письму должны доводиться до сведения родителей и учителей через  консультации специалистов, методические рекомендации. Таким образом, своевременная диагностика леворукости, использование адекватной методики при обучении чтению и письму являются необходимым условием профилактики школьных трудностей у данной категории детей.

Литература

1.    Безруких М.М. Леворукий ребенок: Тетрадь для занятий с детьми. Методические рекомендации. - М.: Вентана-Граф, 2001. - 64 с.