КГУ «Общая СШ №43 им. Т. Аубакирова»
|
Анализ по итогам проведения СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Биология
|
Класс: 7 В РУС
|
Количество учащихся: 12
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
Цель: Анализ результатов СОР и СОЧ
|
|
Анализ результатов СОР и СОЧ
|
Вид суммативного оценивания
|
Ученик
|
Максимальный балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
12
|
8
|
0
|
10
|
2
|
50%
|
100%
|
СОР 2
|
12
|
8
|
0
|
10
|
2
|
33%
|
100%
|
СОР 3
|
12
|
9
|
0
|
11
|
1
|
58%
|
100%
|
СОЧ
|
12
|
30
|
0
|
8
|
4
|
75%
|
100%
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
7.1.5.1 Объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов
|
7.1.5.3 Сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных
|
СОР 2
|
7.1.6.1 Описывать значение и объяснять причины движений у растений (тропизмы, таксисы)
7.1.6.4 Сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных
|
7.1.6.3 Описывать роль фотопериодизма у растений
|
СОР 3
|
7.1.7.2 Называть функции нервной системы и ее структурных компонентов
7.1.7.5 Исследовать рефлекторную дугу
|
7.1.7.8 Объяснять значение сна для восстановления жизнедеятельности и отдыха организма
7.1.7.9 Описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья
|
СОЧ
|
сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных, определять структурные компоненты нервной клетки, описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья
|
называть функции нервной системы и ее компонентов, сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных
|
|
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
|
|
Низкий (Н): 0-39%
|
Средний (С): 40-84%
|
Высокий (В): 85-100%
|
СОР 1
|
|
ДЕХКАНОВ АШОТ, МАВЛАНОВА ИСМИРА, ХАСАНОВА МОХИРА, ШАМАХМЕТОВ МАНСУР, Мирзоев Шамсидин, КУВАНДИКОВ УРАЛБОЙ, САФАРОВА АСАЛ, ШАРИПОВ ФАЁЗБЕК, ТАГАЕВА РУХШОНА, ХАСАНОВА ШАРАФАТ
|
ШАРИПОВА ШАРИФА, ХИДИРОВА ЧАРОС
|
СОР 2
|
|
ДЕХКАНОВ АШОТ, МАВЛАНОВА ИСМИРА, ХАСАНОВА МОХИРА, ШАМАХМЕТОВ МАНСУР, Мирзоев Шамсидин, КУВАНДИКОВ УРАЛБОЙ, САФАРОВА АСАЛ, ШАРИПОВ ФАЁЗБЕК, ТАГАЕВА РУХШОНА, ХАСАНОВА ШАРАФАТ
|
ШАРИПОВА ШАРИФА, ХИДИРОВА ЧАРОС
|
СОР 3
|
|
ДЕХКАНОВ АШОТ, МАВЛАНОВА ИСМИРА, ХАСАНОВА МОХИРА, ШАМАХМЕТОВ МАНСУР, Мирзоев Шамсидин, КУВАНДИКОВ УРАЛБОЙ, САФАРОВА АСАЛ, ШАРИПОВ ФАЁЗБЕК, ХИДИРОВА ЧАРОС, ТАГАЕВА РУХШОНА, ХАСАНОВА ШАРАФАТ
|
ШАРИПОВА ШАРИФА
|
СОЧ
|
|
ДЕХКАНОВ АШОТ, ХАСАНОВА МОХИРА, ШАМАХМЕТОВ МАНСУР, Мирзоев Шамсидин, КУВАНДИКОВ УРАЛБОЙ, САФАРОВА АСАЛ, ШАРИПОВ ФАЁЗБЕК, ХАСАНОВА ШАРАФАТ
|
МАВЛАНОВА ИСМИРА, ШАРИПОВА ШАРИФА, ХИДИРОВА ЧАРОС, ТАГАЕВА РУХШОНА
|
|
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
|
называть функции нервной системы и ее компонентов, сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных
|
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
|
пропущено занятие, когда проходили данную тему, не усвоение этой темы.
|
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ
|
повторение пройденных тем, по которым совершили учащиеся ошибки.
|
Дата: 28.03.2024
|
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КГУ «Общая СШ №43 им. Т. Аубакирова»
|
Анализ по итогам проведения СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Биология
|
Класс: 7 Г РУС
|
Количество учащихся: 9
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
Цель:
|
|
Анализ результатов СОР и СОЧ
|
Вид суммативного оценивания
|
Ученик
|
Максимальный балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
9
|
8
|
0
|
8
|
1
|
33%
|
100%
|
СОР 2
|
9
|
8
|
0
|
8
|
1
|
33%
|
100%
|
СОР 3
|
9
|
9
|
0
|
9
|
0
|
56%
|
100%
|
СОЧ
|
9
|
30
|
0
|
8
|
1
|
56%
|
100%
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
7.1.5.1 Объяснять значение выделения в жизнедеятельности организмов
|
7.1.5.3 Сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных
|
СОР 2
|
7.1.6.1 Описывать значение и объяснять причины движений у растений (тропизмы, таксисы)
7.1.6.4 Сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных
|
7.1.6.3 Описывать роль фотопериодизма у растений
|
СОР 3
|
7.1.7.2 Называть функции нервной системы и ее структурных компонентов
7.1.7.5 Исследовать рефлекторную дугу
|
7.1.7.8 Объяснять значение сна для восстановления жизнедеятельности и отдыха организма
7.1.7.9 Описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья
|
СОЧ
|
сравнивать строение выделительной системы беспозвоночных и позвоночных животных, определять структурные компоненты нервной клетки, описывать принципы сохранения хорошего психического здоровья
|
называть функции нервной системы и ее компонентов, сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных
|
|
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
|
|
Низкий (Н): 0-39%
|
Средний (С): 40-84%
|
Высокий (В): 85-100%
|
СОР 1
|
|
РАЗИЕВ ШАМШОД, ХОСИЛОВ ТОЙМУРОД, КАСЫМОВ ШОХРУХ, ДЖУРАЕВ БЕХРУЗ, КАСЫМОВА СЕВИНЧ, СИРЛИЕВА ФАРИШТА, САФАРОВ ЕЛДОС, ШАМАХМЕТОВ НИЯДБЕК
|
САФАРОВ АЙДОС
|
СОР 2
|
|
РАЗИЕВ ШАМШОД, ХОСИЛОВ ТОЙМУРОД, КАСЫМОВ ШОХРУХ, ДЖУРАЕВ БЕХРУЗ, КАСЫМОВА СЕВИНЧ, СИРЛИЕВА ФАРИШТА, САФАРОВ ЕЛДОС, ШАМАХМЕТОВ НИЯДБЕК
|
САФАРОВ АЙДОС
|
СОР 3
|
|
РАЗИЕВ ШАМШОД, ХОСИЛОВ ТОЙМУРОД, КАСЫМОВ ШОХРУХ, ДЖУРАЕВ БЕХРУЗ, КАСЫМОВА СЕВИНЧ, САФАРОВ АЙДОС, СИРЛИЕВА ФАРИШТА, САФАРОВ ЕЛДОС, ШАМАХМЕТОВ НИЯДБЕК
|
|
СОЧ
|
|
РАЗИЕВ ШАМШОД, ХОСИЛОВ ТОЙМУРОД, КАСЫМОВ ШОХРУХ, ДЖУРАЕВ БЕХРУЗ, КАСЫМОВА СЕВИНЧ, СИРЛИЕВА ФАРИШТА, САФАРОВ ЕЛДОС, ШАМАХМЕТОВ НИЯДБЕК
|
САФАРОВ АЙДОС
|
|
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
|
называть функции нервной системы и ее компонентов, сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных
|
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
|
пропущено занятие, когда проходили данную тему, не усвоение этой темы.
|
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ
|
повторение пройденных тем, по которым совершили учащиеся ошибки.
|
Дата: 28.03.2024
|
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
КГУ «Общая СШ №43 им. Т. Аубакирова»
|
Анализ по итогам проведения СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Биология
|
Класс: 8 В РУС
|
Количество учащихся: 14
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
Цель:
|
|
Анализ результатов СОР и СОЧ
|
Вид суммативного оценивания
|
Ученик
|
Максимальный балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
14
|
17
|
0
|
11
|
3
|
29%
|
100%
|
СОР 2
|
14
|
11
|
0
|
11
|
3
|
50%
|
100%
|
СОР 3
|
14
|
16
|
0
|
11
|
3
|
43%
|
100%
|
СОЧ
|
14
|
30
|
0
|
11
|
3
|
64%
|
100%
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека;
распознавать структурные компоненты почек
8.1.5.4 объяснять меры профилактики кожных заболеваний
|
описывать структуру кожи и роль в процессе выделения
|
СОР 2
|
описывать функцию опорно-двигательной системы
8.1.6.3сравнивать типы соединений костей
8.1.6.4 устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями
описывать виды мышечной ткани и их функции;
называть последствия гиподинамии
выявлять причины нарушения осанки и развития плоскостопия
|
8.1.6.2изучать химический состав, макро- и микроскопическое строение кости
изучать группы мышц человека и строение мышечного волокна
|
СОР 3
|
исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила гигиены зрения
исследовать особенности слухового восприятия и описывать правила гигиены слуха
соотнести структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями
исследовать кожную чувствительность
описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры теплокровных животных
|
8.1.7.4 определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез
8.1.7.5 объяснять основные функции желез
описывать заболевания, вызванные нарушением функции поджелудочной или щитовидной железы
|
СОЧ
|
описывать строение и функции органов мочевыделительной системы человека; описывать функцию опорно-двигательной системы; называть последствия гиподинамии; исследовать особенности зрительного восприятия и описывать правила гигиены зрения; определять расположение эндокринных, экзокринных и смешанных желез
|
устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями; соотнести структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями; описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры теплокровных животных
|
|
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
|
|
Низкий (Н): 0-39%
|
Средний (С): 40-84%
|
Высокий (В): 85-100%
|
СОР 1
|
|
КАДИРОВ ЖАСУР, МАЛИКОВ ЗАФАР, САФАРОВ ДАВРОНБЕК, ТОХТАМЫШЕВА ГУЗАЛ, Узаков Дильшодбек, ФАЙЗИЕВ РАМЗАН, ШАМАХМЕТОВ МУСА, ШАРИПОВА МУНИСА, ДЖИНАЙТОВА ШАРИФА, ХУРМАТОВА УЛБУСИН, САРСЕНБАЙ ЖАСҰЛАН
|
КУАНДЫКОВА УМИДА, САФАРОВА ЭЛМИРА, ЭЛМУРАТОВА КУМУШ
|
СОР 2
|
|
КАДИРОВ ЖАСУР, МАЛИКОВ ЗАФАР, САФАРОВ ДАВРОНБЕК, ТОХТАМЫШЕВА ГУЗАЛ, Узаков Дильшодбек, ФАЙЗИЕВ РАМЗАН, ШАМАХМЕТОВ МУСА, ШАРИПОВА МУНИСА, ДЖИНАЙТОВА ШАРИФА, ХУРМАТОВА УЛБУСИН, САРСЕНБАЙ ЖАСҰЛАН
|
КУАНДЫКОВА УМИДА, САФАРОВА ЭЛМИРА, ЭЛМУРАТОВА КУМУШ
|
СОР 3
|
|
КАДИРОВ ЖАСУР, МАЛИКОВ ЗАФАР, САФАРОВ ДАВРОНБЕК, ТОХТАМЫШЕВА ГУЗАЛ, Узаков Дильшодбек, ФАЙЗИЕВ РАМЗАН, ШАМАХМЕТОВ МУСА, ШАРИПОВА МУНИСА, ДЖИНАЙТОВА ШАРИФА, ХУРМАТОВА УЛБУСИН, САРСЕНБАЙ ЖАСҰЛАН
|
КУАНДЫКОВА УМИДА, САФАРОВА ЭЛМИРА, ЭЛМУРАТОВА КУМУШ
|
СОЧ
|
|
КАДИРОВ ЖАСУР, МАЛИКОВ ЗАФАР, САФАРОВ ДАВРОНБЕК, ТОХТАМЫШЕВА ГУЗАЛ, Узаков Дильшодбек, ФАЙЗИЕВ РАМЗАН, ШАМАХМЕТОВ МУСА, ШАРИПОВА МУНИСА, ДЖИНАЙТОВА ШАРИФА, ХУРМАТОВА УЛБУСИН, САРСЕНБАЙ ЖАСҰЛАН
|
КУАНДЫКОВА УМИДА, САФАРОВА ЭЛМИРА, ЭЛМУРАТОВА КУМУШ
|
|
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
|
устанавливать связь строения различных типов суставов с их функциями; соотнести структуру зрительного и слухового рецепторов с их функциями; описывать роль кожи в поддержании постоянной температуры теплокровных животных
|
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
|
пропущено занятие, когда проходили данную тему, не усвоение этой темы.
|
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ
|
повторение пройденных тем, по которым совершили учащиеся ошибки.
|
Дата: 28.03.2024
|
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
КГУ «Общая СШ №43 им. Т. Аубакирова»
|
Анализ по итогам проведения СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Биология
|
Класс: 9 В РУС
|
Количество учащихся: 16
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
Цель:
|
|
Анализ результатов СОР и СОЧ
|
Вид суммативного оценивания
|
Ученик
|
Максимальный балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
16
|
12
|
0
|
16
|
0
|
50%
|
100%
|
СОР 2
|
16
|
13
|
0
|
15
|
1
|
13%
|
100%
|
СОР 3
|
16
|
17
|
0
|
15
|
1
|
31%
|
100%
|
СОЧ
|
16
|
30
|
0
|
15
|
1
|
56%
|
100%
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
9.1.6.1 Исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц руки
|
Исследовать зависимость работы от частоты мышечных сокращений
|
СОР 2
|
Описывать строение двойной спирали
молекулы дезоксирибонуклеиновой кислоты
Объяснять процессы, происходящие в интерфазе клеточного цикла
Охарактеризовать фазы митоза
9.2.2.4 Сравнивать процессы митоза и мейоза
|
Моделировать молекулу дезоксирибонуклеиновой кислоты на основе принципов её строения
|
СОР 3
|
Оценивать роль исследований Г. Менделя в становлении и развитии генетики
Обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание
Обосновывать цитологические основы дигибридного скрещивания и решать задачи на дигибридное скрещивание
Сравнивать полное и неполное доминирование
9.2.4.8 Объяснять механизм определения и наследования групп крови человека
|
Оценивать значение анализирующего скрещивания
Описывать общую схему биотехнологического процесса на примере производства инсулина
Приводить примеры продуктов, получаемых в биотехнологии
|
СОЧ
|
Исследовать максимальное мышечное усилие и силовую выносливость мышц рук, охарактеризовать фазы митоза и мейоза, сравнивает полное и неполное доминирование
|
Описывать строение двойной спирали молекулы ДНК, обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание
|
|
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
|
|
Низкий (Н): 0-39%
|
Средний (С): 40-84%
|
Высокий (В): 85-100%
|
СОР 1
|
|
АЗИМОВ ШАМИЛЬ, АКИЛОВ САНЖАР, ГАЙБУЛАЕВ ЖОНИБЕК, ДЖУРАЕВ АЗИЗБЕК, ДЖУРАЕВ АШОД, КУВАНДИКОВА ИРОДА, МАЛИКОВ ХАНИШЕР, РАЗИЕВ АВАЗБЕК, САФАРОВ ТОХИР, САФАРОВ ШОХЧАХОН, САФАРОВА САБИНА, УЗАКОВ ЖОНИБЕК, ХАНКУЛОВ ОЗОДБЕК, ШАДМАНОВА НОЗИЯ, КУВАНДЫКОВА ДИЛДОРА, АКИЛОВ ШЕРЗОД
|
|
СОР 2
|
|
АЗИМОВ ШАМИЛЬ, АКИЛОВ САНЖАР, ГАЙБУЛАЕВ ЖОНИБЕК, ДЖУРАЕВ АЗИЗБЕК, ДЖУРАЕВ АШОД, МАЛИКОВ ХАНИШЕР, РАЗИЕВ АВАЗБЕК, САФАРОВ ТОХИР, САФАРОВ ШОХЧАХОН, САФАРОВА САБИНА, УЗАКОВ ЖОНИБЕК, ХАНКУЛОВ ОЗОДБЕК, ШАДМАНОВА НОЗИЯ, КУВАНДЫКОВА ДИЛДОРА, АКИЛОВ ШЕРЗОД
|
КУВАНДИКОВА ИРОДА
|
СОР 3
|
|
АЗИМОВ ШАМИЛЬ, АКИЛОВ САНЖАР, ГАЙБУЛАЕВ ЖОНИБЕК, ДЖУРАЕВ АЗИЗБЕК, ДЖУРАЕВ АШОД, МАЛИКОВ ХАНИШЕР, РАЗИЕВ АВАЗБЕК, САФАРОВ ТОХИР, САФАРОВ ШОХЧАХОН, САФАРОВА САБИНА, УЗАКОВ ЖОНИБЕК, ХАНКУЛОВ ОЗОДБЕК, ШАДМАНОВА НОЗИЯ, КУВАНДЫКОВА ДИЛДОРА, АКИЛОВ ШЕРЗОД
|
КУВАНДИКОВА ИРОДА
|
СОЧ
|
|
АЗИМОВ ШАМИЛЬ, АКИЛОВ САНЖАР, ГАЙБУЛАЕВ ЖОНИБЕК, ДЖУРАЕВ АЗИЗБЕК, ДЖУРАЕВ АШОД, МАЛИКОВ ХАНИШЕР, РАЗИЕВ АВАЗБЕК, САФАРОВ ТОХИР, САФАРОВ ШОХЧАХОН, САФАРОВА САБИНА, УЗАКОВ ЖОНИБЕК, ХАНКУЛОВ ОЗОДБЕК, ШАДМАНОВА НОЗИЯ, КУВАНДЫКОВА ДИЛДОРА, АКИЛОВ ШЕРЗОД
|
КУВАНДИКОВА ИРОДА
|
|
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
|
Описывать строение двойной спирали молекулы ДНК, обосновывать цитологические основы моногибридного скрещивания и решать задачи на моногибридное скрещивание
|
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
|
пропущено занятие, когда проходили данную тему, не усвоение этой темы.
|
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ
|
повторение пройденных тем, по которым совершили учащиеся ошибки.
|
Дата: 28.03.2024
|
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
КГУ «Общая СШ №43 им. Т. Аубакирова»
|
Анализ по итогам проведения СОР и СОЧ за 3 четверть по предмету Биология
|
Класс: 11 В РУС
|
Количество учащихся: 7
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
Цель:
|
|
Анализ результатов СОР и СОЧ
|
Вид суммативного оценивания
|
Ученик
|
Максимальный балл
|
Процентное содержание баллов суммативного оценивания
|
% качества
|
% успеваемости
|
низкий
|
средний
|
высокий
|
0-39%
|
40-84%
|
85-100%
|
|
|
|
Количество учеников
|
|
|
СОР 1
|
7
|
13
|
0
|
6
|
1
|
71%
|
100%
|
СОР 2
|
7
|
11
|
0
|
4
|
3
|
71%
|
100%
|
СОР 3
|
7
|
12
|
0
|
6
|
1
|
86%
|
100%
|
СОЧ
|
7
|
30
|
0
|
3
|
4
|
71%
|
100%
|
|
|
Достигнутые цели
|
Цели, вызвавшие затруднения
|
СОР 1
|
11.4.2.1 определятьи описывать основные компоненты клеток с использованием микрофотографий
|
11.4.2.2 определять фактический размер клеток
|
СОР 2
|
11.4.2.1 описывать и объяснять этапы микробиологических исследований
1.4.3.2 сравнивать грамположительные и граммотрицательные бактерии
11.4.3.6 обсуждать возможность применения ферментов в медицине, химии и промышленности
|
11.4.3.4 объяснять способы клонирования организмов
11.4.3.5 описывать методы микроклонального размножения растений
|
СОР 3
|
11.4.4.1 объяснять воздействия электромагнитных извуковых волн на организм человека
11.4.4.3 описывать роль биоинформатики
11.4.4.5 объяснять использование моноклональных антител в диагностике и лечении заболеваний
|
11.4.4.2 объяснять роль эпигенетики в изучении механизмов регуляции генов, не затрагивающими последовательность генов
11.4.4.4. объяснять значение метода экстракорпорального оплодотворения
|
СОЧ
|
Определяет и описывает основные компоненты клеток с использованием микрофотографий, сравнивает грамположительные и грамотрицательные бактерии, объяснить использование моноклональных антител в диагностике и лечении заболеваний
|
Объяснять значение эпигенетики в иучении механизмов регуляции генов, не затрагивающими последовательность генов
|
|
1. Анализ результатов СОР и СОЧ показал следующий уровень знаний у обучающихся:
|
|
Низкий (Н): 0-39%
|
Средний (С): 40-84%
|
Высокий (В): 85-100%
|
СОР 1
|
|
Шарипова Шахзода, ИСМАИЛОВА МИЛАНА, Сафаров Косимбек, ХУРМАТОВА ШАХЗОДА, ШАРИПОВА РАЙХОНА, Айтбай Ақерке
|
АКИЛОВА РАКСАНА
|
СОР 2
|
|
ИСМАИЛОВА МИЛАНА, Сафаров Косимбек, ХУРМАТОВА ШАХЗОДА, ШАРИПОВА РАЙХОНА
|
Шарипова Шахзода, АКИЛОВА РАКСАНА, Айтбай Ақерке
|
СОР 3
|
|
ИСМАИЛОВА МИЛАНА, АКИЛОВА РАКСАНА, Сафаров Косимбек, ХУРМАТОВА ШАХЗОДА, ШАРИПОВА РАЙХОНА, Айтбай Ақерке
|
Шарипова Шахзода
|
СОЧ
|
|
ИСМАИЛОВА МИЛАНА, Сафаров Косимбек, ХУРМАТОВА ШАХЗОДА
|
Шарипова Шахзода, АКИЛОВА РАКСАНА, ШАРИПОВА РАЙХОНА, Айтбай Ақерке
|
|
2. Перечень затруднений, которые возникли у обучающихся при выполнении заданий:
|
Объяснять значение эпигенетики в иучении механизмов регуляции генов, не затрагивающими последовательность генов
|
3. Причины указанных выше затруднений у обучающихся при выполнении заданий:
|
пропущено занятие, когда проходили данную тему, не усвоение этой темы.
|
4. Планируемая работа по итогам анализа результатов СОР и СОЧ
|
повторение пройденных тем, по которым совершили учащиеся ошибки.
|
Дата: 28.03.2024
|
|
Педагог: Худайкулова Кимматгуль Ахматовна
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
