215
экенин
билем
түшүндүрү
үдө
кыйынчыл
ыктарга
дуушар
болом
,
4-
көнүгүүн
ү аткаруу
Эмнени
аткара
алышым
керек
Аткара
алам
Баа
Менин
кыйынчыл
ыктарым
Сунушта
р
Ме
нин
баа
м
Классташта
рымдын
баасы
Мугали
мдин
баасы
Синоним
дерди,
антонимд
ерди,
омонимд
ерди,
тапканды
жана
колдонго
нду
билишим
керек
Синони
м жана
антоним
дерди
тапканд
ы билем
4
4
3
Кээде
синоним
жана
антонимдер
ди
туура
эмес
колдоном.
Аларды
жазуу
түрүндөгү
кепте
колдонууда
кыйналам.
Синоним
дерди,
антонимд
ерди
колдонуп
,
текст
түзүү.
Кайтарым байланыштын күндөлүгү жана өзүн-өзү көзөмөлдөө дептери
окуучуга өздөштүрүлүп жаткан теманы өз иш-аракеттеринин
алкагында толук көрүүгө жана өз мүмкүнчүлүктөрүнө жараша
окуу жана
таанып-билүү ишмердигин уюштурууга мүмкүнчүлүк беришет. Мугалим
болсо окуучуга пайда болгон көйгөйлөрдү чечүү боюнча багыттуу
жардамбере алат.
216
Жазуу жүзүндөгү кайтарым байланыш-бул окуучуга
мугалим тарабынан
жазуу түрүндө комментарийлерди берүү. Жазуу жүзүндөгү кайтарым
байланыш кыргыз тили сабагында окуучулардын үй иши, жат жазуу, эссе,
дил баян, портфолио жана башкалар сыяктуу жазуу иштерин текшерүүдө
колдонулат.
Комментарийлерди берүүдө кайтарым байланыштын үч түрүн колдонсо
болот:
1.Эске салуу.
2. Баскычтар боюнча жардам берүү. Мындай жардам төмөнкү аракеттер
аркылуу ишке ашат:
а)
суроолор аркылуу;
б) сүрөттөө;
в) толук эмес сүйлөмдөр.
3. Үлгү берүү.
Мисалы:
1. Эске салуу.
Жогоруда көрсөтүлгөн мисалда мугалимдин сунушу эске
салуу
формасында берилген.
2. Баскычтар боюнча жардам берүү
1) суроолор аркылуу: Кайсы учурда татаал сүйлөмдө үтүр коюлат?
2) сүрөттөө: Сүйлөмдүн түрүн сүрөттөп бергиле.
3) толук эмес сүйлөмдөр: Сүйлөмдү аякта: Зат атооч- бул сөз түркүмү,
ал . . . .
3. Үлгүнү көрсөтүү.
Мисалы, окуучулар “сүйлөмгө синтаксистик талдоо жүргүзүү”
деген
тапшырманы аткара албай жатышат дейли.
Мугалим синтаксистик талдоо жүргүзүүнүн алгоритми жазылган
плакаттыдоскага илип коѐт.
Достарыңызбен бөлісу: