Конспект урока: Но выбор есть, и дивная свобода в том выборе… (Ю. Левитанский). Урок-размышление по притче Леры Авербах

Последний раздел учебного пособия «Вокруг тебя – мир…» в 8 классе «Каждый выбирает…» предполагает обсуждение таких проблем, как нравственный выбор отдельного человека, группы людей, государства. В 9 классе мы с учениками говорим о выборе героев Шекспира, Сервантеса, Грибоедова, Пушкина, Лермонтова, Гоголя…Урок, представленный в данной разработке, является первым в системе уроков НРК в 10 классе. Он задаёт тон, ставит центральную проблему всего курса литературы 10 класса - проблему нравственного выбора.

Жанр урока (размышление) предполагает постановку вопросов, на которые не нужно давать готовые ответы. Эта тема для размышления на всех уроках литературы в 10 классе. Письменные домашние работы учащихся используются в течение всего учебного года.

Тема: «Но выбор есть, и дивная свобода в том выборе» (Ю.Левитанский)
Цели урока: 1.Знакомство с творчеством Леры Авербах.

2. Развитие умения анализировать художественное произведение,

Воспринимать его в единстве формы и содержания.

3. Нравственное воспитание учащихся через постановку и обсуждение

таких проблем, как: нравственный выбор, ответственность, сочувст-

вие.
Оборудование: портрет Леры Авербах, магнитофон, аудиокассета «Лунная соната»

Л.Бетховена.
Оформление доски: запись темы,

высказывание Д.Донна,

портрет, словарь.

Предварительное домашнее задание:

1.Сообщение учащегося о жизни и творчестве Леры Авербах

2.Письменные развёрнутые ответы на вопросы: 1)Всегда ли есть у

человека свобода выбора?

2)Можно ли сказать что человек творец своей судьбы?

3)Кто или что является причиной несчастья людей?

Данное задание проверяется учителем до урока и используется во

Время урока.
Ход урока:
1. Вступительное слово учителя.
Ну что ж, мой друг, двух жизней нам не жить,

И есть восхода час и час захода.

Но выбор есть, и дивная свобода

В том выборе, где голову сложить!

Между двумя вехами человеческой жизни – рождением и смертью – есть свобода выбора. Как жить? Чему посвятить свои силы? Как найти своё место в мире и стать счастливым?

Отвечающим на этот вопрос в начале жизни всё кажется простым: от точки А до точки Б кратчайший путь – прямая. Следовательно, поставь цель , иди к ней кратчайшим путём и будешь счастлив.

Почему же так много в мире людей несчастных: не воплотивших свою мечту, понявших в пути, что движутся не к той цели, или растерявших по дороге жизни что-то важное, дорогое? Может быть , «дивная свобода» выбора – это иллюзия? Мы действуем в соответствии с тем, что предначертано заранее свыше… Или за свободу выбора необходимо платить? Мы, выбирая, уже сознательно на что-то себя обрекаем, от чего-то отказываемся…А может, свобода- это искушение, мы просто делаем не тот выбор?

Вечные вопросы рождают в литературе вечные темы. Трагично существование Онегина, Раскольникова, Печорина, Обломова и многих других героев литературы 19 века.

А каков выбор героев 20 века? Сегодня в центре нашего внимания – рассказ-притча нашей землячки Леры Авербах.
2.Сообщение ученика о жизни и творчестве Леры Авербах.
Лера (Валерия Львовна) Авербах родилась 21 октября 1973 года в Челябинске. Её дед был поэтом. Отец – инженер, преподаватель. Мама, Лариса Аркадьевна Гольдман, - известный в нашем городе преподаватель музыки.

В 4 года Лера начала учиться музыке, в 8 лет уже выступала с оркестром, в 12 лет написала детскую оперу-сказку «Подарок для Снегурочки».

В1990 году Лера как пианист стала стипендиатом международной программы «Новые имена» Фонда культуры и Фонда мира. Получила диплом лауреата Первого всероссийского конкурса молодых композиторов им. П.И.Чайковского.

В1991 году Леру как стипендиата программы «Новые имена» пригласили на несколько концертов в США. Там ей предложили учёбу в Нью-Йоркской консерватории.

Теперь позади знаменитая Джульярдская консерватория, аспирантура. Лера Авербах даёт концерты во многих странах мира в лучших концертных залах. Её музыку исполняют известные музыканты. Лера – лауреат многих международных музыкальных конкурсов и фестивалей. В 1998-1999 годах получила премию Сороса.

В 2001 году Лера была принята в Союз композиторов России.

Но не менее блестящ её путь в литературе.

Первый сборник её стихов «Опрокинутый мир» вышел в 1991 году в Челябинске. Стихотворения разных лет она посвятила маме. Через год выходит второй сборник – «Рождение звука». В сборнике – стихи и рассказ-притча «Долин».

Ещё через год выходит третья книга Леры – «Диалог со временем». Само название говорит о содержании стихотворений. Они в основном написаны в Америке, когда Лера училась в консерватории.

В 1995 году в Челябинске вышел самый полный сборник – «Сороколуние». Это своеобразное собрание сочинений Леры, куда вошли прежние её книги и неопубликованные произведения. Сборник отразил десять лет работы над словом (с 1984 по 1994 год).

В 1996 году международное Пушкинское общество присвоили Лере звание «Поэт года русского зарубежья».

В 1998 году в Нью-Йорке вышла 5 книга Леры - «Ступеньки в Вечность» вместе с диском и кассетой, на которых С.Юрский читает стихи Леры на фоне её же музыки. Подготовлены к печати два романа: «Зеркало» (художественная автобиография), «Скрипка дьявола» (о судьбе и предназначении музыканта) и новая книга стихов «Ганноверские тетради».

Лера Авербах ещё и рисует. Это её рисунки в сборниках «Диалог со Временем» и «Сороколуние».
3.Определение жанра.

Притча – жанр эпоса, объясняющий по основе иносказания какую-либо сложную философскую, социальную или этическую (нравственную) проблему на простых жизненных примерах.

Почему автор определяет жанр произведения как притчу? ( выслушиваются все ответы учащихся, без комментариев).
4. Анализ текста.

Каков выбор главного героя? Что было целью его жизни?

( Вывести новую породу рыбок-

Menitana tostita)

Стр.464.

Иная жизнь

Причудливые рыбы-шары

Неожиданно

Разноцветные петушки
Стр.465-466.

Светло-зелёные джунгли

Царство зелени и рыб

Друзья
- Сделайте вывод, чем обусловлен выбор героя? Почему его привлекает это царство зелени и рыб? Многие ли выбирают такой путь?

(Это иная жизнь, герой стремится найти красоту, гармонию, покой, рыбки становятся друзьями. Это мир дивной свободы героя).
- Послушайте отрывок из сочинения Егора С.:

«За тысячелетия существования людей образовалось несколько стандартных путей жизни человека. Большинство людей «продвигаются» именно по таким путям, так как они надёжные, проверенные веками и отклонится от них – отказаться от «гарантированной» жизни и действовать на свой страх и риск. На свете очень мало таких авантюристов, так как людям свойственно искать лёгкие пути. На мой взгляд, человек, идущий по чужому пути, не является творцом своей судьбы».

(«Всё надоело, все надоели, жить надоело» - это слова Долина. Герой одинок и никому не нужен.)

(Семья, окружающие люди, сам герой).

Каково отношение сиделки к Долину? Он поделился проблемой, она ответила: «обойдутся». Что это: равнодушие, невнимание или, действительно, человек важнее рыбок, поэтому участливость на них не распространяется?

- Можно ли считать фамилию героя «говорящей»?

(Доля – судьба, участь, путь, удел)

Подберите определения, характеризующие судьбу Долина.

(Трудная, одинокая, особая…)

«Человек, безусловно, творец своей судьбы. Каждый имеет разум, чтобы анализировать свои поступки, что-то менять и свободу выбора, чтобы на основе опыта, анализа принимать решения» (Юлия К.).

«Согласен ли я, что человек – творец своей судьбы? Нет. Смотря на окружающих меня, я вижу, что они делают, исполняют чью-то волю. И никто не в силах что-либо исправить, изменить» (Дмитрий Б.).

Долин – творец или жертва судьбы?

(Он выбрал свой путь, его несчастья – последствия его выбора. Он не делает попыток что-либо изменить, но ему только кажется. что мир чужой. Он – творец и жертва.)
- В финальной части рассказа есть ещё одно описание аквариума (стр.470). Выпишите слова и выражения, характеризующие состояние героя и мир аквариума.
Стр.470-471.

Страшный

Западня

Кольцо сужалось

Морды скалились и ухмылялись

Вытягивают душу

(Западня – потому что мир разрушен, человек не властен над судьбой.

Этот выбор лишил его связи с человечеством).
- Осуществилась ли цель героя?

(Да, после смерти, но он её достиг)

(Никто. Рыбки, скорее всего, погибнут, так как к Долину никто не приходил).

(Один из ответов детей предполагает, что люди смогли оценить то, что сделал Долин, мальки не погибли).

Символ – особый художественный образ, вид иносказания. Художественный символ является обобщением , которое не поддаётся, как правило, однозначному толкованию, так как образ- символ символичен.

Чудо – слово-символ.
5. Заключение.

Сама жизнь любого существа, человека – это Чудо, дар. И, распоряжаясь этим даром, выбирая, нужно, наверное, помнить об ответственности – даже не перед людьми, прежде всего перед Самим собой. И всё же, не спешите осуждать того, кто оказался жертвой своего выбора. Английский поэт Джон Донн сказал: «Нет человека, который был бы как Остров, сам по себе: каждый человек есть часть Материка, часть Суши; и если Волной снесёт в море Береговой Утёс, меньше станет Европа…Смерть каждого Человека умаляет и меня, ибо я един со всем Человечеством, а потому не спрашивай никогда, по ком звонит Колокол: он звонит по Тебе.»

Жизнь другого человека так же уникальна, как твоя, и каждый связан со всем человечеством незримыми нитями. Оглянитесь вокруг, возможно, именно сейчас кому-то нужна ваша помощь. Из чьего-то окна , когда Долин упал в темноту, пробивались звуки сонаты Бетховена (включается запись). Кто-то помог одинокому пожилому человеку, вызвал скорую или сам отвёз в больницу. Этот кто-то сумел понять чужую боль, даже не выясняя, правильно или неправильно по меркам общества, живёт тот, кому нужна помощь…

У Леры Авербах есть стихотворение, которое так и называется «Чужая боль» (Стихотворение читает наизусть подготовленный ученик).

Чужая боль.

Во мне живёт чужая боль,

Глаза войны у боли той.

Глаза сухие матерей,

Что не увидят сыновей,

Глаза голодные детей –

И нету этих глаз страшней.
Во мне живёт чужая боль,

Глаза калек у боли той.

Глаза калек и стариков,

Что молча стонут от оков.

Из одиночества их доли –

И нет ужасней этой боли.

Глаза людей у боли той,

Тех, кто унижен и разбит,

В ком сердце сжалось от обид,

Бессмысленных и пресногорьких…-

Людей, раздавленных и стойких.

Мои глаза у боли той.

Нет, не чужая боль – моя.

И я молюсь, чтобы смогла

Её во что-нибудь пролить –

Себя навек освободить.

Пусть в музыку она прольётся…

Но чем я больше отдаю,

Тем во мне больше остаётся.

Сегодня на уроке прозвучало много вопросов, ответы на которые каждый ищет сам. Пусть в качестве одного из возможных ответов прозвучит сочинение вашей одноклассницы:

«Мне кажется, что у человека всегда есть свобода выбора. У каждого есть свои желания, мысли, цели. И когда человек стоит перед выбором, когда он должен решить, как ему поступить, мне кажется, что он должен прежде всего подумать о том, что будет лучше для него, его жизни, близких ему людей…

Но ведь быть эгоистом плохо?! Нельзя ведь всё время думать о себе! Следовательно, при решении проблемы необходимо подумать и об окружающих тебя людях, а это значит, что в некоторой степени, как я теперь поняла, свобода выбора всё-таки ограничена.