Глава 9. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 часа)
47.
|
27.02
|
|
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
|
Возвышение Македонии
при царе Филиппе. Влияние эллинской культуры. Македонская фаланга. Конница. Осадные башни. Плутарх о Демосфене. Потеря Грецией независимости. Битва при Херонее: горечь поражения и начало отсчёта новой истории. Гибель Филиппа. Александр - царь Македонии.
|
Составлять рассказ, делать выводы, использовать исторические документы как источник знаний.
|
Характеризовать политические методы Филиппа Македонского.
|
РУУД: Показывать на карте и объяснять местонахождение Македонии.
ЛУУД: Разъяснять причины, по которым Демосфен не был услышан.
ПУУД: 1) Сравнивать политический курс Филиппа и Александра Македонских.
2)Объяснять причины потери независимости Грецией.
|
Текущий контроль.
Решение исторических задач.
|
§41, записи в тетради,
вопросы и задания на стр. 200
|
48.
|
3.03
|
|
Поход Александра Македонского
на Восток. Распад державы Александра Македонского.
|
Александр возглавил поход македонцев и греков в Азию. Быстрая победа над войском Дария III у города Исс. Походы в Финикию, Египет. Основание Александрии. Победа при
Гавгамелах. Гибель Персидского царства.
Поход в Индию – начало пути к завоеванию мира. Возвращение в Вавилон.
Писатели об Александре Македонском.
|
Работать с исторической картой, на основе текста учебника и документа давать характеристику участников исторических событий, оценку их деятельности.
|
Составлять исторический портрет.
|
КУУД: Характеризовать ситуацию на Востоке,
которая способствовала победам А.Македонского. ПУУД: Используя карту и её легенду, рассказывать о военных событиях похода Александра Македонского
на Восток.
ЛУУД: Оценивать поступки А.Македонского, его противников.
|
Текущий контроль.
Сообщение об Александре Македонском.
|
§42, схема,
вопросы и задания на стр. 205
|
49.
|
6.03
|
|
В Александрии Египетской.
|
Распад державы Александра после его смерти. Складывание пространства эллинистического мира
на территории державы
Александра. Фаросский маяк – одно из чудес света. Музей. Александрийская
библиотека.
|
Показывать на карте исторические объекты, работать с текстом учебника и его иллюстрациями, составлять рассказ.
|
Рассказывать об Александрии – центре эллинистического мира.
|
ПУУД: Называть причины распада державы А.Македонского. Показывать на карте возникшие государства.
РУУД: Сравнить Александрию и Афины.
|
Текущий контроль.
Заочное путешествие.
|
§43, понятия,
вопросы и задания на стр. 211
|
50.
|
10.03
|
|
Вклад эллинов в мировую культуру. Повторение.
|
Вклад древних эллинов
в мировую культуру. Условия складывания и своеобразие эллинистической
культуры. Управление обществом в странах Древнего Востока и
в Афинском полисе. Особенности афинской демократии.
|
Работать с исторической картой, логически мыслить, делать выводы, обобщать, высказывать свою точку зрения.
|
Характеризовать основных богов и героев древнегреческой мифологии
|
ЛУУД: Называть самое известное в Древней Греции:
-
имя поэта,
-
название храма,
-
место сражения,
-
имя стратега,
-
завоевателей
Греции.
ПУУД: Объяснять значение понятий:
-
демократия,
-
стратег,
-
оратор,
-
спартанское
воспитание,
игры.
|
Контрольная работа.
|
Повторить понятия темы
|
V. Древний Рим (18 часов)
Глава 10. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией (3 часа)
|
51.
|
13.03
|
|
Древнейший Рим. Завоевание
Римом Италии.
|
Легенда об основании Рима: Нумитор, Амулий, Рея Сильвия, Ромул и Рем. Ромул - первый царь Рима. Город на семи холмах и его обитатели. Занятия римлян. Почитание Весты и Марса. Управление ранним Римом. Тарквиний Гордый и римский юноша Муций. Отказ римлян от царской власти. Возникновение республики. Консулы - ежегодно выбираемые правители Рима. Борьба
плебеев за свои права. Народный трибун и право вето. Нашествие галлов. Военные победы римлян. Битвы с Пирром. Пиррова победа. Установление господства Рима над Италией. Решение земельного вопроса для плебеев.
|
Сравнивать и описывать природные условия двух стран, составлять рассказ, правильно показывать на карте изучаемые объекты.
|
Рассказывать легенды, связанные с историей Рима. Выделять причины
побед римского войска, в том числе над Пирром..
|
РУУД:
1) Сравнивать природные условия Греции и Рима.
2) Соотносить время возникновения
Рима и событий, происходивших
в Греции.
ПУУД: Использовать карты, мультимедиаресурсы,
другие источники информации
для формирования устойчивых представлений
о Древнем Риме.
|
Работа в рабочих тетрадях,
над вопросами для размышления.
|
§44, 45понятия,
вопросы и задания на стр. 218-219
|
52.
|
17.03
|
|
Религия и мифология Древнего Рима
|
Вклад древних римлян в мировую культуру, мифология и религия.
|
Анализировать исторические факты:, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.
|
|
КУУД: Характеризовать Римскую религию и мифологию
. ПУУД: Сравнивать греческую и римскую религии.
|
Текущий контроль.
Понятийный диктант.
|
конспект,
вопросы и задания , сообщения
|
53.
|
20.03
|
|
Устройство Римской республики.
|
Плебеи – полноправные граждане Рима. Устройство Римской республики. Отмена долгового рабства. Выборы двух консулов. Принятие законов. Роль
Сената в Риме. Римское войско и римские легионы. Тит Ливий о легионах. Одежда римлян. Гадания в Риме.
|
Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.
|
Составлять сравнительные таблицы.
|
ПУУД: Объяснять, где население больше участвовало во власти: в Греции или Риме.
РУУД: Сравнивать устройство римской республики
с греческим полисом. ЛУУД: Представлять сообщения и доклады
в соответствии
с требованиями регламента.
|
Текущий контроль.
Работа с историческими документами.
|
§46, схема,
вопросы и задания на стр. 227
|
Глава 11. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья (3 часа)
|
54.
|
31.03
|
|
Пунические войны
|
Карфаген - стратегиче-ский узел в Западном Средиземноморье. Первые победы Рима над Карфагеном. Создание военного флота. Захват Сицилии. Поход Ганни-бала через снежные Аль-пы. Вторжение войск Ганнибала в Италию.
Разгром римлян при Каннах: тактика Ганнибала и тактика римлян. Изменение стратегии римлян
в войне с Ганнибалом. Первая морская победа римлян. Окончание войны. Победа Сципиона над Ганнибалом при
Заме. Установление господства Рима в Запад-ном Средиземноморье.
|
Работать
с исторической картой, самостоятельно составлять рассказ, давать отзыв на ответы одноклассников, выделять главное из рассказа учителя
|
Рассказывать о событиях пунических войн, используя историческую карту.
|
ПУУД: Называть причины карфагенских войн. РУУД: Отмечать цели сторон во второй
карфагенской войне. КУУД: Показывать по карте и комментировать поход Ганнибала. ПУУД: Перечислять причины поражения Ганнибала в войне
с римлянами.
ЛУУД: Характеризовать
цели, поступки Ганнибала.
|
Текущий контроль. Решение задач
|
§47, схема,
вопросы и задания на стр. 232
|
55.
|
3.04
|
|
Установление господства Рима во всём Восточном Средиземноморье
|
Рост Римского государства. Политика Рима «разделяй и властвуй». Подчинение Греции Риму. Поражение Сирии и Македонии. Трёхдневный триумф
римского консула и исчезновение Македонии. Разрушение Коринфа.
Сенатор Катон - автор сценария гибели Карфагена. Смерть Ганнибала.
Средиземноморье - провинция Рима.
|
Обобщать отдельные события, формулировать несложные выводы, работать с текстом учебника.
|
Рассказывать
о падении Македонского царства и его значении для эллинистического
мира, для Рима.
|
КУУД: Работать с картой
в процессе изучения
событий, обеспечивших господство Рима
в Средиземноморье.
ПУУД: Охарактеризовать
способы подчинения государств власти Рима.
РУУД: Составлять простой план параграфа.
|
Текущий контроль.
Дифференцированная работа учащихся письменно на листочках.
|
§48,
вопросы и задания на стр. 238
|
56.
|
7.04
|
|
Рабство
в Древнем Риме.
|
Завоевательные походы Рима - главный источник рабства. Политика Рима в провинциях. Наместники. Раб - «говорящее орудие». Гладиаторские игры - любимое зрелище римлян. Амфитеатры. Римские
учёные о рабах.
|
Работать с историческими источниками, текстом учебника, давать характеристику событиям и их участникам.
|
Ответить на вопрос: «В чем главное отличие раба от свободного?»
|
РУУД: Объяснять причины широкого распространения рабства во всех
сферах жизни римлян.
ЛУУД: Доказывать бесправное положение рабов в Риме.
|
Текущий контроль.
Тестовая проверка.
|
§49, схема,
вопросы и задания на стр. 241
|
Глава 12. Гражданские войны в Риме (4 часа)
|
57.
|
10.04
|
|
Земельный закон братьев Гракхов.
|
Возобновление и обострение противоречий между различными группами в римском обществе после подчинения
Средиземноморья. Начало гражданских войн в Риме. Дальние заморские походы и разорение земледельцев Италии. Потеря имущества бедняками. Обнищание населения. Заступник бедняков Тиберий Гракх. Принятие земельного закона Тиберия Гракха. Гибель Тиберия. Дальнейшее разорение земледельцев Италии. Гай Гракх- продолжатель дела брата. Гибель Гая.
|
Анализировать исторические факты: распознавать существенные признаки и интересы различных общественных групп.
|
Ответить на вопрос: «Почему народ помнил о Гракхах и чтил их память?»
|
РУУД: Называть причины, которые заставили Т. Гракха выступить
в защиту бедняков.
ПУУД: Устанавливать причины гражданских войн в Риме
КУУД: Работать
в малых группах, систематизируя информацию. Высчитывать, сколько лет римляне жили
в мире.
ЛУУД: Оценивать поступки братьев Гракхов во благо менее защищённых
римлян.
|
Текущий контроль.
Решение исторических задач.
|
§50, понятия,
вопросы и задания на стр. 246
|
58.
|
14.04
|
|
Восстание Спартака.
|
Первая победа восставших и Спартака над римским войском. Походы армии восставших рабов. Три победы восставших,
приблизившие их к свободе. Обеспокоенность
римского Сената небывалым размахом восстания. Разгром армии рабов римлянами под руководством Красса.
Причины поражения восставших.
|
Составлять рассказ, делать выводы, элементарно анализировать изучаемые события, правильно показывать на карте изучаемые объекты.
|
Разрабатывать
краткосрочный проект на темы: «Поход Спартака в Альпы»; «Красс против Спартака».
|
РУУД: Прослеживать движение войска Спартака по карте, комментировать события и поступки.
ПУУД: Составлять рассказ от имени Спартака, сенатора, Красса.
|
Текущий контроль.
Диспут
|
§51, схема,
вопросы и задания на стр. 250-251
|
59.
|
17.04
|
|
Единовластие Цезаря.
|
Превращение римской армии в наёмную. Борьба
полководцев за единоличную власть.
Красс и Помпей. Возвышение Цезаря.
Красс, Помпей и Цезарь. Завоевание Галлии. Гибель Красса. Плутарх о Риме. Захват Цезарем власти. Рим у ног Цезаря. Диктатура Цезаря. Легионы и ветераны - опора Цезаря в его политическом курсе. Брут и Цезарь. Убийство
Цезаря в сенате.
|
Работать с исторической картой, составлять рассказ, делать самостоятельные выводы.
|
Что обозначает крылатое выражение «перейти Рубикон»?
|
ЛУУД:
-
Анализировать
действия и поступки Ю. Цезаря.
2) Объяснять позиции
Красса, Помпея и Сената в отношении Юлия Цезаря.
ПУУД: Составлять рассказ, используя понятия:
-
наёмная армия,
-
консул,
-
верность воинов,
-
диктатор,
-
заговорщики, гибель.
|
Текущий контроль.
Творческие задания, работа с историческими документами.
|
§52,
вопросы и задания на стр. 255-256
|
60
|
21.04
|
|
Установление империи.
|
Поражение сторонников республики. Бегство заговорщиков из Рима. Борьба Антония
и Октавиана за единовластие. Роль Клеопатры в судьбе Антония. Победа
флота Октавиана
у мыса Акций. Окончание гражданских войн в Италии и провинциях. Власть и правление Октавиана Августа. Превращение Римского государства в империю. Меценат и поэт Гораций. Гибель Цицерона- римского философа. Поэма Вергилия «Энеида».
|
Пересказывать содержание текста учебника, самостоятельно строить рассказ, правильно употреблять исторические термины.
|
Объяснять слова Цицерона: «Тиран убит, а тирания жива»
|
ПУУД: 1) Определять причины поражения
сторонников республики.
2) Составлять кроссворд по одному из пунктов параграфа (на выбор).
РУУД: Сопоставлять действия Антония и Октавианав борьбе за власть.
КУУД: Объяснять причины завершения гражданских войн
в Риме. ЛУУД: Характеризовать правление Октавиана
Августа. Рассказывать о судьбах знаменитых
греков.
|
Текущий контроль.
Сравнительная характеристика личностей.
|
§53, конспект,
вопросы и задания на стр. 260
|
Глава 13. Римская империя в первые века нашей эры (5 часов)
|
61.
|
24.04
|
|
Соседи Римской империи.
В Риме при императоре Нероне.
|
Протяжённость империи и время существования. Неудачные попытки
императоров расширить римские владения.
Установление мира с Парфией. Разгром римских легионов германцами. Главные враги Римской империи Образ жизни и верования германцев. Предки славянских народов: римские писатели о славянах, их занятия, образ жизни и верования. Дороги Римской империи. Самая зловещая фигура среди императоров I века н.э. Актёр на император-ском троне. Казнь сотен рабов. Пожар в Риме. От-ношение к христианам. Восстания в войсках, направленные против Нерона.
|
Начать составлять сложный план параграфа.
|
Составить сложный план параграфа.
|
РУУД: Показывать на карте территории расселения народов, попавших под власть империи.
КУУД:
1) Комментировать иллюстрации на страницах учебника. 2) Составлять задания, вопросы,
обмениваться ими. ЛУУД: Рассказывать
о племенах - соседях Римской империи и их взаимоотношениях. РУУД:
1) Комментировать иллюстрации на страницах учебника.
2) Составлять задания, вопросы,
обмениваться ими.
|
Текущий контроль.
Тестовая работа.
|
§54-55,
вопросы и задания на стр. 264-265, 268
|
62.
|
28.04
|
|
Религии и мифы древних славян
|
Вклад древних славян в мировую культуру, мифология и религия.
|
Анализировать исторические факты:, обобщать отдельные события и формулировать несложные выводы.
|
|
КУУД: Характеризовать славянскую религию и мифологию
|
Работа с дополнительной литературой
|
конспект вопросы и задания
|
63.
|
1.05
|
|
Возникновение христианства.
|
Проповедник Иисус из Палестины. «Сыны света» из Кум рана. Предательство Иуды. Распространение христианства.
Моральные нормы Нагорной проповеди. Апостолы. Представления о Втором пришествии, Страшном суде и Царстве Божьем. Идея равенства всех людей перед Богом. Христиане - почитатели Иисуса, Божьего избранника. Преследования
римскими властями христиан.
|
Составлять рассказ, работать с текстом учебника и историческими документами.
|
Какие чудеса творил Иисус Христос?
|
КУУД: Рассказывать об условиях появления христианского учения.
ПУУД: 1) Объяснять причины распространения христианства.
2) Комментировать
и оценивать комплекс моральных норм
христиан.
ЛУУД: Объяснять, почему сохранили свою ценность поучения Нагорной проповеди в наши дни.
|
Текущий контроль.
Комментированное чтение
|
§56, схема,
вопросы и задания на стр. 274-275
|
64.
|
5.05
|
|
Расцвет Римской империи
во II в. н.э.
|
Неэффективность рабского труда. Возникновение и развитие колоната.
|
Самостоятельно строить рассказ на основе разных источников информации, работать с учебной и дополнитель-ной литерату-рой, обобщать отдельные факты.
|
Сравнивать
новизну в строительном деле Рима и
современность.
|
ПУУД:
Выделять причины ослабления империи и перехода к обороне границ.
КУУД:
Рассказывать
о достижениях империи во II в. ЛУУД: Доказывать,
что римляне строили на века.
|
Текущий контроль.
Работа в группах. Заполнение таблицы.
|
§57, конспект,
вопросы и задания на стр. 279
|
65.
|
8.05
|
|
Вечный город и его жители.
|
Все дороги ведут в Рим. Архитектурный облик Рима. Колизей. Пантеон. Римский скульптурный портрет. Особняки на городских холмах. Многоэтажные дома в низинах между холмами. Обустройство
повседневности римлян. Термы в жизни и культуре римлянина. «Хлеб и зрелища» для бедноты. Большой цирк в Риме.
|
Строить рассказ на основе раз-ных источников информации, работать с учеб-ной и дополни-тельной литера-турой, обоб-щать отдельные факты.
|
Объяснять слова Тацита, что годы правления Траяна являлись «годами редкого счастья».
Что нового внесли римляне в развитие мировой культуры.
|
ПУУД: Инсценировать виртуальную
экскурсию по Риму (с использованием презентации,
интернет ресурсов, электронных изданий).
ЛУУД: Аргументировано доказывать смысл
утверждения, что «все дороги ведут в Рим».
КУУД: Составить рассказ от лица простого римлянина, богатого римлянина, торговца, сенатора об одном дне в Риме.
|
Работа с документами, с рабочими тетрадями.
Тестовый контроль
|
§58, конспект,
вопросы и задания на стр. 285
|
|
