Образовательная программа дополнительного образования детей

Титульный лист

Раздел I. Пояснительная записка

С 2003 года на базе ОДЮЦ «Аванпост» был начат эксперимент по подготовке вожатых для оборонно-спортивных лагерей. Кандидаты для обучения набирались в добровольном порядке из студентов, обучающихся на военных кафедрах ВУЗов г.Тюмени. ОДЮЦ «Аванпост» проводил эксперимент совместно с военной кафедрой Тюменского государственного нефтегазового университета. Продолжительность обучения. составила 80 часов. По состоянию на 1. 10.2010г курсы окончили – 124 человека, которые были распределены в летние смены оборонно-спортивных лагерей, проводимые Департаментом по спорту и молодежной политике Тюменской области с 2003 года и по настоящее время.

Цель программы – подготовка специалистов оборонно-спортивных оздоровительных лагерей ,формирование навыков работы с участниками лагерей и организации воспитательных мероприятий .

Задачи программы:

• 
  ознакомить обучающихся с законодательными и нормативными актами и документами, регламентирующими работу по организации отдыха и оздоровления детей, определяющими правовой и социальный статус вожатого, его должностные обязанности, права, а также права детей;
  
• 
  сформировать знания о наиболее важных проблемах развития личности ребенка, детских возрастных особенностях, закономерностях становления детского коллектива, проблемах межличностного общения, возникновении и преодолении межличностных и групповых конфликтов, эмоциональных состояниях детской психики, защитных механизмах от стрессов и депрессий, а также коррекции ребенка при повышенной склонности к агрессии и депрессии;
  
• 
  обеспечить обучающихся основными навыками непосредственной работы в коллективе и в целом в ОСОЛ, а также выработки навыков действий в экстремальных ситуациях.
  

Завершается данный курс 3-дневным выездным практикумом, в ходе которого в форме организационно-деятельностной игры все вожатые получают возможность на практике продемонстрировать полученные и усвоенные знания и навыки.

В рамках учебной программы предусмотрена работа "Клуба вожатых", который будет способствовать развитию наиболее интересных форм работы с детьми, а также, на заседаниях которого будут обсуждаться наиболее важные проблемы деятельности вожатых. Заседания Клуба должны содействовать развитию творческих способностей вожатых.

Численность ежегодной группы – 50 человек.

Обзор новых нормативных и правовых актов на момент завершения изучения курса. Встреча с юристом, специалистами.

1.2. Правовые основы организации труда вожатого.

Сфера деятельности вожатого. Квалификационные требования к вожатым. Оплата труда вожатых. Система должностного подчинения. Правовые гарантии социальной защиты.

1.3. Правовой режим деятельности ОСОЛ.

ОСОЛ – как мини воинская часть. Понятия и состав внутренней организации лагеря.

1.4. Правовые основы положения детей.

Важнейшие правовые акты, обеспечивающие физическое, умственное, нравственное, социальное развитие ребенка. Правовое обеспечение необходимых условий жизни и воспитания детей в сфере досуга, быта. Конвенция о правах ребенка.

2.1. Личность вожатого.

Модель вожатого. Качества профессиональные и личностные. Тренинг адаптации. Тест на профессиональную направленность.

2.2. Личность ребенка

Типология. Характер. Направленность личности. Акцентуация черт характера.

2.3. Возрастные особенности детей. Кризисы детского возраста.

Характеристика основных трудностей развития ребенка. Нарушения поведения: агрессивность; вспыльчивость; пассивность. Младший школьный возраст.

Отрочество. Ранняя юность. Развитие общения со сверстниками. Кризисы детского возраста.

2.4. Эмоциональное здоровье детей. Дружба.

Эмоции и воля. Механизмы возникновения эмоций. Ложь, воровство. Пристрастия. Соперничество. Тест на способность к эмпатии. Дружба.

2.5. Стресс у вожатого

Общие понятия. Механизмы возникновения и защиты. Синдром профессионального сгорания. Методы релаксации. Тест на эмоциональный настрой.

2.6. Детский коллектив. Способы его организации

Лидеры. Отверженные. Межличностные отношения в группе. Методы психического воздействия. Барьеры общения и мотивы поведения.

2.7. Психология общения. Проблемы и стратегии взаимоотношений детей и взрослых

Я и другие. Формы контакта и влияния. Проблема большинства и меньшинства. Средства психологического воздействия.

2.8. Конфликт

Структура и динамика. Выходы из конфликта. Методы разрешения конфликта. Диагностика конфликтности.

Воспитание: сущность, содержание, принципы постановки задач и проектирование способов их решения. Виды планов. Структура планирования, техника планирования. Основные подходы к разработке программы. Проблематизация. Выдвижение темы. Механизм реализации.

3.2. Методика подготовки учебных занятий и спортивных массовых мероприятий

Занятие. Понятие. Механизм реализации личности в занятиях и спортивных мероприятиях, Технологическая система учебного процесса. Виды занятий по специальным дисциплинам.

3.4. Досуговая педагогика

Потенциалы досуга. Функции досуга. Классификация досуговых занятий Структура досуга. Способы организации свободного времени. Принципы организации досуга методы досуговой педагогики.

3.5. Игра как вид деятельности и метод работы с детьми.

Игра. Виды игры. Правила организации игры.

3.6. Игровой практикум

Игры на воздухе. Игры в помещении. Массовые и индивидуальны игры. Игры-состязания. Логические игры. Игры - головоломки. Игры - на воображение. Игры-знакомства. Игры - военно-спортивные.

3.7. Методика организации и проведения отрядных дел

Постановка задачи. Выдвижение цели, определение методов. Подбор исполнителей. Контроль.

3.8. Организационный период смены

Медосмотр. Дорога в лагерь. Задачи организационного периода. Встреча. Знакомство. Размещение. Организация режимных моментов.

3.9. Основной и итоговый период смены

Планирование. Проблемы самоуправления. Центральные мероприятия.

3.10. Самоуправление детей

Виды самоуправления. Способы организации. Методы работы.

3.11. Практикум по оказанию первой медицинской помощи при:

• 
  солнечном ударе;
  
• 
  переломе;
  
• 
  ожоге;
  
• 
  травме,
  
• 
  отравлении и т. д.
  

Виды походов, способы разжигания костра. Установка лагеря. Организация ночевок и питания в походных условиях. Правила санитарной гигиены и культурная программа похода.

3.13. Поведение вожатых в экстремальных ситуациях. Действия вожатых во время:

• 
  пожара;
  
• 
  наводнения;
  
• 
  конфликтов с местным населением;
  
• 
  эпидемии;
  
• 
  урагане, природных катаклизмах;
  
• 
  других необычных ситуациях.
  

При реализации знаний и умений в практической деятельности вожатый ОСОЛ должен:

• 
  владеть необходимыми знаниями в области педагогической деятельности по совершенствованию системы добровольной подготовки граждан к военной службе;
  
• 
  уметь вырабатывать в ОСОЛ рациональную систему организации работы на основе выбора эффективных педагогических методов;
  
• 
  знать и уметь практически применять принципы и правила образовательной деятельности;
  
• 
  обеспечивать соблюдение мер безопасности во время занятий.
  

• 
  развитие педагогических навыков в работе с детьми и профессиональной деятельности;
  
• 
  рассмотрение путей эффективного управления группой детей (взводом, отрядом) в процессе решения социально-педагогических задач;
  
• 
  актуализация знаний из области военно-прикладной физической подготовки, педагогики, социологии, психологии;
  
• 
  формирование кадрового потенциала способного совершенствовать систему добровольной подготовки к военной службе в Тюменской области.
  

Итоговый зачет по методико-педагогической и специальной подготовке проводится представителями ОДЮЦ «Аванпост» совместно с представителями военной кафедры ТГНГУ по специально разработанным билетам.

Целью зачета является выявление уровня знаний, усвоение основ деятельности вожатого ОСОЛ. Зачет проходит в устной форме и по вопросам.

Проверка качества усвоения знаний при изучении разделов курса проводится как в устной, так и в письменной форме.

Во время трехдневного практического сбора предусматривается текущий контроль уровня подготовки, ориентированный на активизацию самостоятельной деятельности кандидатов в вожатые, изучения информационных источников, выработка практических навыков.
6. Система психолого-педагогического сопровождения программы
Реализация образовательной программы должна обеспечиваться педагогическими кадрами, имеющими как правило базовое образование соответствующего профиля и необходимый практический опыт.

Продолжительность курса составляет – 10 дней, и любое сокращение сроков проводится на основе имеющихся знаний и навыков полученных на предыдущем этапе профессионального образования.

Реализация образовательной программы должна обеспечиваться доступом каждого учащегося к библиотечно-информационным базам данных ОДЮЦ «Аванпост», а также других образовательных учреждений , а также наличием методических пособий и рекомендаций по всем дисциплинам и по всем видам занятий – лекциям-практикумам, семинарским занятиям, наличием наглядных пособий и аудио-видеоматериалов.

Навыки работы вожатого с детьми будут способствовать:

• 
  взаимодействию с другими педагогами и детьми, формированию задач, направленных на стремления детей к творчеству и помощи в развитии способностей;
  
• 
  разрешения конфликтов, ведению переговоров для достижении решений по профессиональной работы;
  
• 
  совершенствованию способностей в дальнейшей военно-профессиональной деятельности вожатого.