II. Краткая характеристика развития

II. Краткая характеристика развития

У ребёнка сформированы многие навыки и умения предметно-практической и игровой деятельности. Он захватывает и удерживает предметы в руках; вынимает и складывает их в коробку; перекладывает предметы, переливает жидкость, пересыпает сыпучие материалы из одной ёмкости в другую; открывает и закрывает (откручивает и закручивает крыжку) различные ёмкости. Умеет бросать и ловить мяч; разбирать и собирать пирамидку; выдувать мыльные пузыри; нажимая, надавливая или сжимая предмет, извлекать из него звук. Правильно использует некоторые музыкальные инструменты: барабан, бубенцы, маракас, бубен. Мальчик проявляет интерес к занятиям по обучению работе на персональном компьютере. Учится работать мышью.

У М. сформированы некоторые навыки и умения по предметам художественного творчества, ведению домашнего хозяйства. Мальчик правильно пользуется карандашом, кистью, стекой и другими инструментами и материалами на занятиях по рисованию, лепке и аппликации, ориентируется на листе. М. раскрашивает контурные изображения. На занятиях по лепке ребёнок размазывает пластилин по шаблону, лепит простые формы (шарики, колбаски), видоизменяет простые формы (сгибает колбаску, расплющивает шарики и др.), лепит простые предметы по подражанию («Огурец», «Колобок», «Мышка» и т.д.), может оформить изделие по образцу (дополнить мелкими деталями). М. выкалывает шилом по контуру крупные и средние детали из бумаги, по образцу или по опорной схеме составляет и наклеивает предметную аппликацию («Гриб», «Дерево» и т.д.), делает ножницами надрезы, но не умеет выполнять серию надрезов. Мальчик может собрать по образцу простую сюжетную аппликацию. Мальчик знает назначение и правильно пользуется предметами мебели, посудой, столовыми приборами (ложка, вилка, нож). Умеет самостоятельно одеваться.

М. теряет интерес к продолжению занятия, если задание вызывает у него трудности или если одно и то же задание предлагается ему многократно. Попытки взрослого продолжить занятия с ребёнком, вызывают у М. негативные реакции: крик, плач, убегание, физическое сопротивление при попытках удержать его. В связи с этим, важными задачами в ходе дальнейшего обучения М. предметно-практической и другой деятельности являются следующие: формирование устойчивого интереса к деятельности при выполнении серии заданий, формирование умения заканчивать занятие, соблюдая общепринятые нормы поведения, увеличение продолжительности занятий.

Программа разработана специалистами ЦЛП совместно с родителями ребенка на период _____ учебного года.

подписи специалистов и родителей ребёнка)

ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПРОГРАММА ОБУЧЕНИЯ