Орындаған: Мұсабек Бақыт Қабылдаған: Байкенже Нұргүл Тобы: фақ-111Б

Тақырыбы: Педагогикалық қарым-қатынас және
басқару этикасы
Қожа Ахмет Ясауи атындағы Халықаралық қазақ-түр к 
университет
Орындаған: Мұсабек Бақыт
Қабылдаған: Байкенже Нұргүл
Тобы: ФАҚ-111Б
БӨЖ

Педагогикалық іс-әрекетте қарым-қатынас жасаудың
барлық түрлерін қолдану керек (ақпарат алмасу,
өзара әрекеттестікті ұйымдастыру, баланың тұлғалық
қасиеттерін аша білу, оған ықпал ету және т.б.)
Қарым-қатынас жасау арқылы шешетін мәселеңізді айқын
және нақты тұжырымдап алыңыз
Қарым-қатынас жасаудың стратегиясы мен әдіс, жолдарын
ойластырып алыңыз, баланың санасы мен мінез-құлқына
ықпал ететін әдістерді таңдап алыңыз

Педагогикалық әдеп
тілдесу, қарым-қатынас жасау кезінде
сөйлесу икемділігінде
оқушылардың іс-әрекеттерін ұйымдастыра алу
икемділігінде
өзін-өзі ұстай алу және талап ету икемділігінде

Педагогикалық іс-әрекеттің
нәтижесі үшін атқарылатын
кәсіптік жауапкершіліктің
көрсеткіштері
Тәртіпті болу, өзіне және
балаларға қаталдықпен
қарау
кәсіпке, қоғамға
деген қарым-
қатынас
Ұжымдағы әріптестермен
жақсы қарым-қатынас
Эмоцияналдық
байсалдылық, әдептілік

Кәсіби педагогикалық қарым-қатынас процесінің құрылымына
(В.А.Кан-Калик бойынша):
1. педагогтың сыныппен қарым-қатынасын алдын-ала
модельдеу (болжау) – бұл кезең аудиторияның танымдық
әрекетінің сипаты, мүмкін болатын кедергілер, жұмыс
динамикасы сияқты ерекшеліктерін білуді қажет етеді.
2. бастапқы байланыс кезіндегі қарым-қатынасты ұйымдастыру
(коммуникативті шабуыл) – топты жұмыс істеуге белсенді
тартуды қажет етеді және өзін-өзі көрсету мен динамикалық
әсер ету әдістерін меңгеруіне байланысты.
3. дамушы педагогикалық процесс барысында қарым-қатынасты
басқару – оқушылардың инициативасын қолдау, диалогтық
қарым-қатынас ұйымдастыра алу және шынайы өмірден мысал
келтіруіне байланысты.
4. жүзеге асырылған қарым-қатынас жүйесін анализдеу және
оның алдағы іс-әрекетін модельдеу.

Зерттеуш лер мұғал мн ң сыныпқа деген
қарым-қатынасының 3 стил н бөл п көрсетт : 
Тұрақты-жағымды стиль. Мұғал мн ң балаларға деген
тұрақты эмоционалды жағымды қатынасымен, қиын
сәттер нде 
көмек 
көрсету мен 
оқу 
әрекет ндег
кемш л ктерге, скерл к жауап қайтаруымен, балалармен
қарым-қатынас кез нде сабырлылықпен сипатталады. 
Пассивт -жағымды стиль. Балаларға деген қарым-
қатынасының эмоционалды жағымды сипатының
айқын емест г мен ерекшеленед . 
Тұрақсыз стиль. Бұл стильде мұғал м өз н ң
қарым-қатынасын 
жағдайға 
байланысты
өзгертед . Сондай-ақ мұғал мн ң оқушылармен
қарым-қатынас жасауы өз н ң көң л-күй не сол
уақыттағы 
эмоционалдық 
жағдайына
байланысты. 

Кез-келген педагог өз н ң
педагогикалық с-әрекет
барысында б рнеше басқару
стильдер н қолданады:
Авторитарлы - өз не
бағытталған стиль.
Либералды – ұжым
өм р не араласуды
қаламайды, белсенд л к
танытпайды,
Демократиялық – ұжым
п к р не келуш л к

Ұстаз сөзінің қызметі төмендегіше көрсетіледі:
сөз арқылы оқушыларға білім беруі немесе
білім мазмұныны жеткізуі;
оқу әрекетінің тиімділігін қамтамасыз етуі;
оқушы мен мұғалім арасындағы қарым –
қатынастың нәтижелің болуына шарт түзуі;