Система условий реализации основной образовательной программы

Система условий реализации основной образовательной программы

3.2.1. Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы основного общего образования

Требования к кадровым условиям включают:

• 
  укомплектованность образовательной организации педагогическими, руководящими и иными работниками;
  
• 
  уровень квалификации педагогических и иных работников образовательной организации;
  
• 
  непрерывность профессионального развития педагогических работников образовательной организации, реализующей образовательную программу основного общего образования.
  

В основу должностных обязанностей могут быть положены представленные в профессиональном стандарте "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)"обобщенные трудовые функции, которые могут быть поручены работнику, занимающему данную должность.

Аттестация педагогических работников в соответствии с Федеральным законом«Об образовании в Российской Федерации» (ст. 49) проводится в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям на основе оценки их профессиональной деятельности, с учетом желания педагогических работников в целях установления квалификационной категории. Проведение аттестации педагогических работников в целях подтверждения их соответствия занимаемым должностям должна осуществляться один раз в пять лет на основе оценки их профессиональной деятельности аттестационными комиссиями, самостоятельно формируемыми образовательными организациями.

Проведение аттестации в целях установления квалификационной категории педагогических работников осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми федеральными органами исполнительной власти, в ведении которых эти организации находятся. Проведение аттестации в отношении педагогических работников образовательных организаций, находящихся в ведении субъекта Российской Федерации, муниципальных и частных организаций, осуществляется аттестационными комиссиями, формируемыми уполномоченными органами государственной власти субъектов Российской Федерации.

Порядок проведения аттестации педагогических работников устанавливается федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере труда..

Образовательная организация должна быть укомплектована вспомогательным персоналом. Описание кадровых условий образовательной организации может быть реализовано в виде таблицы. В ней целесообразно соотнести должностные обязанности и уровень квалификации специалистов в соответствии с профессиональным стандартом "Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)", с имеющимся кадровым потенциалом образовательной организации. Это позволит определить состояние кадрового потенциала и наметить пути необходимой работы по его дальнейшему изменению.

• 
  должность;
  
• 
  должностные обязанности;
  
• 
  количество работников в образовательной организации (требуется/имеется);
  
• 
  уровень работников образовательной организации: требования к уровню квалификации, фактический уровень.
  

В ООП образовательной организации могут быть представлены планы-графики, включающие различные формы непрерывного повышения квалификации всех педагогических работников, а также графики аттестации кадров на соответствие занимаемой должности и квалификационную категорию в соответствии с приказом Минобрнауки России от 7 апреля 2014 г. № 276 «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных организаций», а также методикой оценки уровня квалификации педагогических работников^I.

При этом могут быть использованы различные образовательные организации, имеющие соответствующую лицензию.

Формами повышения квалификации могут быть: послевузовское обучение в высших учебных заведениях, в том числе магистратуре, аспирантуре, докторантуре, на курсах повышения квалификации; стажировки, участие в конференциях, обучающих семинарах и мастер-классах по отдельным направлениям реализации основной образовательной программы; дистанционное образование; участие в различных педагогических проектах; создание и публикация методических материалов и др..

Для достижения результатов основной образовательной программы в ходе ее реализации предполагается оценка качества и результативности деятельности педагогических работников с целью коррекции их деятельности, а также определения стимулирующей части фонда оплаты труда.

Примерные критерии оценки результативности деятельности педагогических работников. Результативность деятельности может оцениваться по схеме:

• 
  критерии оценки,
  
• 
  содержание критерия,
  
• 
  показатели/индикаторы.
  

• 
  обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;
  
• 
  освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам ее освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;
  
• 
  овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС ООО.
  

При этом могут быть использованы мероприятия:

1. Семинары, посвященные содержанию и ключевым особенностям ФГОС ООО.

2. Тренинги для педагогов с целью выявления и соотнесения собственной профессиональной позиции с целями и задачами ФГОС ООО.

3. Заседания методических объединений учителей, воспитателей по проблемам введения ФГОС ООО.

4. Конференции участников образовательного процесса и социальных партнеров образовательной организации по итогам разработки основной образовательной программы, ее отдельных разделов, проблемам апробации и введения ФГОС ООО.

5. Участие педагогов в разработке разделов и компонентов основной образовательной программы образовательной организации.

6. Участие педагогов в разработке и апробации оценки эффективности работы в условиях внедрения ФГОС ООО и новой системы оплаты труда.

7. Участие педагогов в проведении мастер-классов, круглых столов, стажерских площадок, «открытых» уроков, внеурочных занятий и мероприятий по отдельным направлениям введения и реализации ФГОС ООО.

Подведение итогов и обсуждение результатов мероприятий могут осуществляться в разных формах: совещания при директоре, заседания педагогического и методического советов, решения педагогического совета, презентации, приказы, инструкции, рекомендации, резолюции и т. д.

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров по образованию. 

Образование	2012-2013 учебный год	2013-2014 учебный год	2014-2015 учебный год
Высшее	50 (96,2 %)	51 (98,8 %)	52 (98,1 %)
Среднее специальное	2 (93,8 %)	1 (1,2 %)	1 (1,9 %)

Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров по квалификационным категориям.

Одна из важнейших форм повышения профессионального мастерства педагогов - это аттестация. Задача методической службы и администрации — стимулирование педагогов к повышению квалификационной категории.

Целью аттестации является определение соответствия уровня профессиональной компетентности педагогических работников требованиям квалификации.

Итоги аттестации педагогических работников МБОУ «СОШ №7» в 2014-2015 учебном году:

За три последних года в школу пришли пять молодых  специалиста без опыта работы в образовательном учреждении (два, в настоящее время находятся в декретном отпуске).

Подбор и расстановка кадров производилась администрацией с учетом дифференцированного подхода к учителю, его индивидуальным возможностям, запросам и интересам, специфики работы школы.

Средняя нагрузка учителя – 23,4 часа на 1 учителя.

Обеспеченность кадрами – 100 %.

Учителя – предметники (предмет – количество учителей):

Математика – 3 учителя

Русский язык – 3 учителя + директор

Иностранный язык – 5 учителей

Биология – 1 учитель

Химия – 1 учитель

География – 1учитель + 1 зам. директора

Физика – 1 учитель +1 зам. директора

История, обществознание – 2 учителя

Татарский язык – 10 учителей +1 зам. директора

Начальный класс – 13 учителей

Физическая культура, ОБЖ – 4 учителя

Труд, технология – 2 учителя

ИЗО – 1 учитель

Информатика – 2 учителя

Музыка – 1 зам. директора

Школа обладает достаточной кадровой базой для организации образовательного процесса, вакансий нет.